家校合作促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的策略

王婭妮

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育越來越重視，尤其是小學(xué)，他們正處于形成正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀以及良好行為習(xí)慣等方面的基礎(chǔ)階段。因此在學(xué)校中開展心理健康教育已成為一個(gè)非常重要且亟待解決的問題。本文主要針對(duì)家校合作進(jìn)行探討分析小學(xué)生出現(xiàn)一些心理障礙后所采取措施為學(xué)生提供幫助;同時(shí)也指出當(dāng)前社會(huì)，上存在的弊端及影響因素，并對(duì)這些原因提出建議對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】家校合作;小學(xué)生心理健康

一、引言：

近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)水平和文化素質(zhì)等方面因素快速發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地變化。家長對(duì)孩子過分溺愛。學(xué)校中存在著很多不良風(fēng)氣，如不注意自身言行舉止;有暴力傾向;在生活上沒有與父母溝通交流等等問題都反映出學(xué)生身心健康問題日益嚴(yán)重.而小學(xué)生心理健康狀況也是目前教育部門關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一，如何解決這一社會(huì)難題已成為全人類共同關(guān)心的話題和需要認(rèn)真思考的課題。

二、家校合作促進(jìn)小學(xué)生心理健康的問題

2.1家校合作促進(jìn)小學(xué)生心理健康問題的不足

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都認(rèn)為學(xué)校和家庭是最重要、最有效地橋梁。在與父母溝通交流時(shí)遇到問題大多數(shù)家長不愿意跟老師進(jìn)行面談或問卷等形式。很多時(shí)候都是自己一個(gè)人說了話就走過來做決定，這樣很容易讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)感;還有部分小學(xué)生存在自卑心理而感到委屈的情況下也不能及時(shí)表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法，更不會(huì)向身邊的親人朋友傾訴心聲或者尋求幫助。在對(duì)家校合作進(jìn)行時(shí)，由于缺乏專業(yè)的理論知識(shí)，導(dǎo)致教師無法指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。同時(shí)也沒有相應(yīng)地組織措施來解決這些問題。所以家長與老師之間存在著溝通不暢等現(xiàn)象;其次就是家庭因素和社會(huì)環(huán)境中所出現(xiàn)的一些不好情況影響了小學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)策研究工作進(jìn)展。

2.2家校合作促進(jìn)小學(xué)生心理健康的原因

由于學(xué)校和家庭在教育教學(xué)方面的差異，導(dǎo)致他們對(duì)家校合作中存在諸多問題。首先，家長與老師之間缺乏溝通。有些教師認(rèn)為自己是孩子最好的朋友或伙伴;有一些人覺得學(xué)生不愛學(xué)習(xí)才會(huì)影響到學(xué)校學(xué)習(xí)成績、甚至造成心理疾病等這些現(xiàn)象都表明了家長和班主任對(duì)兩者關(guān)系不夠重視而出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)雙方間缺少交流互動(dòng);其次，家庭教育在教學(xué)上也面臨著挑戰(zhàn)性問題。學(xué)生的心理健康問題是一個(gè)長期性，不可能完全得到解決，而應(yīng)該從家庭，教師以及社會(huì)三方面來考慮。

三、家校合作促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的策略

3.1樹立家校合作促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)

在學(xué)校，教師和家長要樹立正確的教育理念。首先，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)學(xué)生心理健

康發(fā)展具有重要意義。家庭是孩子成長過程中最主要、也非常關(guān)鍵性因素。因此作為父母應(yīng)該重視起家庭與幼兒園之間關(guān)系是否友好和諧;其次就是班主任老師要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來并及時(shí)了解學(xué)生在校情況以及學(xué)習(xí)狀況等問題，同時(shí)學(xué)校還要定期組織教師和家長進(jìn)行互動(dòng)交流以促進(jìn)師生間的溝通交流。

家長要為孩子樹立正確的教育觀念，不能因?yàn)榧彝ピ蚓头湃巫粤鳎瑧?yīng)以身作則。作為學(xué)校教師和學(xué)生都必須具備良好道德素質(zhì)、行為習(xí)慣。首先是要端正自己對(duì)家校合作認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤態(tài)度;其次在平時(shí)生活中多與班主任溝通交流;最后就是在日常生活中積極主動(dòng)地參加一些有關(guān)于心理健康方面等方面相關(guān)活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，增強(qiáng)他們自身心理素養(yǎng)水平，以促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展。

3.2營造良好的環(huán)境

學(xué)校要營造一種良好的活動(dòng)環(huán)境，給家長和學(xué)生提供一些有益于健康發(fā)展的信息。比如，在進(jìn)行“校園食堂”時(shí)可以通過問卷調(diào)查、走訪等方式了解孩子們對(duì)食堂飯點(diǎn)是否滿意。學(xué)校也應(yīng)該定期組織教師與家長一起開展關(guān)于家校合作方面有關(guān)教育問題.上交流會(huì)或舉辦講座讓老師及時(shí)掌握最新消息;還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微信微博發(fā)布相關(guān)新聞和資料來吸引學(xué)生關(guān)注此類網(wǎng)站。環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康起著非常重要作用，良好的.生活習(xí)性，舒適溫馨氛圍等都能讓小學(xué)生感受到家校合作帶來愉悅、溫暖。學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中營造一個(gè)適合孩子們身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。

3.3加強(qiáng)學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生參與

家庭對(duì)孩子有著非常重要的影響，尤其在小學(xué)生時(shí)期，父母往往會(huì)忽視或者直接忽略了子女。所以說教師應(yīng)該重視和加強(qiáng)與家長之間關(guān)系建設(shè)學(xué)校要多開展一些關(guān)于家校合作方面活動(dòng)來增進(jìn)師生間感情交流、增加彼此溝通了解以及促進(jìn)相互理解;其次就是組織豐富有趣多樣且具有教育意義教學(xué)形式是很有必要的。比如：可以讓學(xué)生參加各種主題班集體比賽，如“爸爸去哪兒”等。在學(xué)校教育中，教師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。因此要加強(qiáng)家校合作來促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。首先應(yīng)該讓家長和孩子參與進(jìn)來;其次教師需要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、知識(shí)等方面指導(dǎo)與監(jiān)督工作;再次老師可以組織活動(dòng)并開展相應(yīng)講座以提高師生之間的交流溝通能力以及教學(xué)水平等等.系列措施都能夠在一定程度上幫助學(xué)校教育更好地實(shí)施，使其成為真正意義上的“學(xué)習(xí)型”家校合作關(guān)系。

四、總結(jié)與展望

學(xué)校與家長的合作，通過家校合作，可以有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的難題。首先要在教師方面進(jìn)行引導(dǎo)。父母是孩子最熟悉和了解社會(huì)環(huán)境、接觸最多的話題之一;其次要對(duì)老師有耐心輔導(dǎo)：第一點(diǎn)就是班主任對(duì)家庭教育工作非常重視;第二點(diǎn)是家長主動(dòng)配合學(xué)校開展活動(dòng)或向老師請教問題等方式來提高自身素質(zhì)，讓他們能夠更好地與學(xué)生溝通交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟令偉.小學(xué)心理健康教育中的家校合作探討.魅力中國.2015.

[2]曹俊紅.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用.文學(xué)教育.2019.

注：本文為2021年度平?jīng)鍪惺奈褰逃茖W(xué)規(guī)劃課題《送你一米陽光”家校協(xié)同青少年心理健康教育研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：【2021】PLG491）重要階段性成果之一。