現(xiàn)代職教體系“3+4”中職汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)淺談

朱曉波

【摘要】現(xiàn)代職教體系是教育和社會分工到一定階段的產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會需要多層次技能人才培養(yǎng)的一種改革措施。中職汽車機(jī)械基礎(chǔ)作為現(xiàn)代職教體系“3+4”汽車專業(yè)的專業(yè)課之一，它承擔(dān)著將工科類最基本的專業(yè)課程向汽車專業(yè)課程轉(zhuǎn)換的過渡作用，中職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程銜接的好壞將對后續(xù)的學(xué)習(xí)起非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職教體系“3+4”;中職;汽車機(jī)械基礎(chǔ)

現(xiàn)代職教體系“3+4”指的學(xué)生需先完成3年的中職教育，再進(jìn)行4年的本科學(xué)習(xí)的一種新的教育模式。這種分段教育模式可以更好的滿足現(xiàn)代社會的需要，培養(yǎng)出的人才比中高職畢業(yè)生具有很好的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力，比本科教育的畢業(yè)生具有更好的操作技能。據(jù)國家公布的數(shù)據(jù)，中國目前的高級藍(lán)領(lǐng)和發(fā)達(dá)國家相差甚遠(yuǎn)，而現(xiàn)代職教體系“3+4”培養(yǎng)出的畢業(yè)生終將會是我國缺口最大的高級藍(lán)領(lǐng)的補(bǔ)充。本人所在的學(xué)校正好是現(xiàn)代職教體系“3+4”中職試點學(xué)校，我承擔(dān)了該項目汽車專業(yè)汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，經(jīng)過在多年的教學(xué)過程中的摸索，思考和總結(jié)，將一些經(jīng)驗進(jìn)行淺談：

一、“3+4”中職汽車機(jī)械基礎(chǔ)的定位

汽車機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)安排于在中職二年級，其中涉及到了機(jī)械基礎(chǔ)，液壓傳動，金屬材料及熱處理和汽車用油的四部分內(nèi)容，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時間短，汽車機(jī)械基礎(chǔ)的課程中機(jī)械基礎(chǔ)和液壓傳動的內(nèi)容和中職一年級的物理和機(jī)械制圖知識點關(guān)聯(lián)性高，要求學(xué)生對這二門課程知識得掌握較好，而金屬材料及熱處理和汽車用油又對后續(xù)的中職三年級學(xué)習(xí)汽車底盤和汽車發(fā)動機(jī)這二門課程有一定的聯(lián)系。因此無論是在中職階段達(dá)到課程銜接的要求，還是滿足后續(xù)的本科階段的進(jìn)一步的專業(yè)課學(xué)習(xí)，都要求夯實汽車機(jī)械基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、“3+4”中職汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.沒有配套的練習(xí)冊。由于現(xiàn)代職教體系“3+4”項目是試點項目，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程沒有完善的教材和配套練習(xí)冊，我校是由高校指定教材的，但卻沒有配套的練習(xí)冊，給教學(xué)增加了不少難度，這就要求任課教師自編練習(xí)冊去適應(yīng)教材。

2.“3+4”中職生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。本人所教的班級有35人，他們進(jìn)校的分?jǐn)?shù)線僅比普通高中的分?jǐn)?shù)線略高，由于這幾年高中擴(kuò)招，生源總體一屆不如一屆，經(jīng)過長時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生存在以下一些問題：

（1）學(xué)習(xí)動力不足。由于現(xiàn)代職教體系“3+4”項目錄取本科的概率極大，往往全都錄取，即使出現(xiàn)有不全錄取的現(xiàn)象，也是個別一兩個學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生和家長認(rèn)為已是準(zhǔn)本科生，沒有必要進(jìn)行苦讀，在和學(xué)生交流中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生是不想苦讀高中才來我校讀“3+4”項目的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不高。

（2）基礎(chǔ)知識參數(shù)不齊。雖說汽車機(jī)械基礎(chǔ)是中職二年級新開的課程，大家都是零基礎(chǔ)開始，但由于這門功課需要以其它功課為基礎(chǔ)的，所以前面學(xué)好物理和機(jī)械制圖的話上手難度就小很多了，而部分學(xué)生由于中職一年級沒有學(xué)好這二門課程，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)汽車機(jī)械基礎(chǔ)的知識時難以理解和掌握。

（3）被動學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)代職教體系“3+4”項目升學(xué)壓力小，此項目又放在學(xué)習(xí)氣氛不濃的中職院校，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有緊迫感，他們的學(xué)習(xí)僅僅局限在完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)較被動，很多寶貴時間都浪費在其它無關(guān)學(xué)習(xí)的活動中。

3.“3+4”中職教師現(xiàn)狀。由于現(xiàn)代職教體系“3+4”項目為試點項目，招生規(guī)模小，班級少，以本校為例，一共70人，還分成了財會和汽車專業(yè)二個班級，造成任課教師，特別是專業(yè)課教師都是單槍匹馬在戰(zhàn)斗，教師間可分享的任何經(jīng)驗很有限，只能根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行授課，不能很好的形成完整的教學(xué)體系。

三、優(yōu)化中職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)措施

1.編制配套的練習(xí)冊和模擬試卷

由于沒有對應(yīng)的練習(xí)冊和模擬試卷，就要求任課教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材課后練習(xí)題，并參考中職的相關(guān)資料自編練習(xí)冊讓學(xué)生進(jìn)行課后的練習(xí)，還需對歷年的高?？己嗽嚲磉M(jìn)行研究和分析，對自編練習(xí)冊進(jìn)行修改，建立模擬試題庫，進(jìn)一步提高汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

（1）汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程是和學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課程，這就給了任課教師很好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的機(jī)會，可以在情境中提出問題，讓學(xué)生猜想答案，再通過層層深入的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去印證自己猜想是否正確，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）由于汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程中會出現(xiàn)很多機(jī)械零件或者機(jī)械設(shè)備，學(xué)生對很多零件和設(shè)備比較陌生，不能很好的了解其工作原理和特性，就要求任課教師通過模型，實物的展示，視頻錄像或者通過參觀學(xué)校的實訓(xùn)基地，去近距離接觸實物并感受，有條件下課讓學(xué)生動手實踐來進(jìn)一步增加學(xué)生的認(rèn)知能力和想象能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

雖然專業(yè)課教師常處于單槍匹馬在戰(zhàn)斗，但由于各專業(yè)課之間還是有相互聯(lián)系的，特別是汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程和其它的汽車專業(yè)學(xué)科聯(lián)系緊密，可以通過組建“3+4”教研組，大家分享經(jīng)驗，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃，使前面的專業(yè)課程能更好的為后續(xù)的專業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)。加大中職校和高校的交流，使中職階段的教育能更好的為本科階段的教育進(jìn)行服務(wù)，爭取早日摸索到一條符合現(xiàn)代職教體系“3+4”中職階段的教學(xué)模式和方案。

現(xiàn)代職教體系“3+4”項目是社會多層級技能人才培養(yǎng)方案的產(chǎn)物，汽車機(jī)械基礎(chǔ)作為現(xiàn)代職教體系“3+4”汽車專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生能否成為汽車專業(yè)的高技能人才有很大的推動作用，學(xué)生只有夯實了專業(yè)基礎(chǔ)知識，再掌握良好的操作技能，才能成為國家所需的高級藍(lán)領(lǐng)人才。

參考文獻(xiàn)：

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