思政元素融入廣西少數(shù)民族民間舞課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：廣西是多個(gè)少數(shù)民族的聚集區(qū)，每個(gè)民族都有著自己獨(dú)特的文化和生活習(xí)俗，其中最突出的就是少數(shù)民族舞蹈，如壯族舞蹈身形優(yōu)美、靈動(dòng)輕盈，瑤族舞蹈以鼓為伴、活潑有力等。這些豐富多彩的舞蹈是高校民間舞課程中的重要組成部分，積極開展特色舞蹈教學(xué)對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化具有十分積極的意義。近幾年，教育發(fā)展中越來(lái)越重視思政教育，力求通過(guò)多元的教學(xué)課程實(shí)現(xiàn)全方位育人，切實(shí)培養(yǎng)復(fù)合型人才，民間舞課程教學(xué)是落實(shí)思政教育的有效渠道，基于此，本文對(duì)思政元素融入廣西少數(shù)民族民間舞蹈課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：思政元素;廣西少數(shù)民族;民間舞課程;應(yīng)用

引言

思政教育是目前各階段教學(xué)中的重要任務(wù)，目標(biāo)是在立德樹人理念之下培育更全面的人，優(yōu)化學(xué)生的思想觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以往的思政教育主要通過(guò)專門的思政課堂開展，而隨著教育的發(fā)展變化，思政課程逐漸延伸為了課程思政，要求各專業(yè)教學(xué)課程都應(yīng)充分挖掘自身的思政元素，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式，在專業(yè)教學(xué)的同時(shí)也有效提升學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)其全面性的發(fā)展。廣西少數(shù)民族民間舞課程教學(xué)中也應(yīng)積極落實(shí)這一要求，將思政元素合理融入教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步完善專業(yè)與思政的協(xié)同，從而更高效的達(dá)成育人目標(biāo)。

一、思政元素融入廣西少數(shù)民族民間舞課程中的意義

（一）推動(dòng)民族藝術(shù)的發(fā)展建設(shè)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展速度都非常之快，且呈現(xiàn)多元化，藝術(shù)作為文化的一部分也成為國(guó)際交流中的重點(diǎn)。但從目前我國(guó)藝術(shù)發(fā)展情況來(lái)看，其雖然擁有獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和豐富的藝術(shù)形式，但是因社會(huì)效應(yīng)因素影響而導(dǎo)致藝術(shù)發(fā)展出現(xiàn)過(guò)度娛樂(lè)化的現(xiàn)象，影響了我國(guó)文化藝術(shù)的發(fā)展建設(shè)。而民族藝術(shù)是我國(guó)文化體系中非常重要的組成部分，若沒(méi)有規(guī)范的行業(yè)管控，其自然也難以獲得更好的發(fā)展。因此在廣西少數(shù)民族民間舞課程教學(xué)中融入思政元素，從根本上貫徹思政教育，讓學(xué)生對(duì)民間舞藝術(shù)價(jià)值形成深刻認(rèn)識(shí)，也對(duì)行業(yè)形成清醒認(rèn)識(shí)，樹立正確的發(fā)展觀念，從而在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中為民族藝術(shù)的良好發(fā)展與建設(shè)提供支持。

（二）促使思政教育的全面貫徹

思政課程以課堂作為主要途徑開展對(duì)學(xué)生的思政教育，而單純的思政課程內(nèi)容較多，理論性較長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往學(xué)生感到枯燥無(wú)趣會(huì)逐漸喪失思政學(xué)習(xí)的積極興趣，導(dǎo)致思政教育無(wú)法落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的全面育人目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。而通過(guò)將思政元素融入廣西少數(shù)民族民間舞課程教學(xué)中，轉(zhuǎn)變思政教育形式為課程思政，在舞蹈專業(yè)發(fā)展的同時(shí)也做到思政育人的效果，讓立德樹人的根本任務(wù)得以落實(shí)，把枯燥的思政學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為更加趣味性的實(shí)踐體驗(yàn)，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的思想觀念，有利于提高思政教育的整體效果。

（三）助推專業(yè)學(xué)生的終身發(fā)展

廣西少數(shù)民族民間舞課程教學(xué)的目的不只是為了培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能，也是為了讓優(yōu)秀民族文化得到傳承，讓我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化能夠在不斷創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。而通過(guò)教學(xué)課程來(lái)培育民間舞蹈人才，除了教授其相應(yīng)的技巧和動(dòng)作之外，還必須關(guān)注其素養(yǎng)和思想，充分認(rèn)識(shí)民間舞的民族內(nèi)涵及其所包含的發(fā)展價(jià)值，才能夠?yàn)槲璧副硌葑⑷腱`魂，展現(xiàn)出更加多樣的舞蹈作品。廣西少數(shù)民族的民間舞是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久歷史沉淀而形成系統(tǒng)的，其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值不容忽視，將思政元素融入到課程教學(xué)中，可以更好的提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，促使其思想境界不斷提高，無(wú)論是在當(dāng)下的學(xué)習(xí)中還是在未來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng)中都能夠保持內(nèi)外一致，為民間舞的傳承貢獻(xiàn)力量。

二、廣西少數(shù)民族民間舞課程教學(xué)中融入思政元素的對(duì)策

（一）加強(qiáng)課程教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

將思政元素融入廣西少數(shù)民族民間舞課程教學(xué)中要求專業(yè)教師必須具備較強(qiáng)的思政修養(yǎng)，進(jìn)而才能把握好專業(yè)教學(xué)和思政教育的關(guān)系，找準(zhǔn)二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，讓思政教育滲透到舞蹈教學(xué)全過(guò)程，切實(shí)提升學(xué)生的文化道德修養(yǎng)。而加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校不僅要注重教師的專業(yè)培訓(xùn)以及專業(yè)教學(xué)交流，而且也要關(guān)注教師的思想政治水平，通過(guò)組織開展思政學(xué)習(xí)會(huì)議的形式來(lái)深化教師的思政意識(shí)，增進(jìn)其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的理解，在提升自身道德修養(yǎng)的同時(shí)用實(shí)際教學(xué)行動(dòng)影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，促使學(xué)生也隨之提升自己的思政修養(yǎng)。

（二）以思政為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境

民間舞教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)舞蹈技巧的掌握，因而在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中教師多是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練和動(dòng)作訓(xùn)練，而這一教學(xué)過(guò)程中則忽視了身體之外的思想層面，學(xué)生長(zhǎng)期重復(fù)性的訓(xùn)練中若不增加一些其他內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，影響舞蹈學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師要以思政為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在對(duì)民間舞動(dòng)作進(jìn)行講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到其內(nèi)在本質(zhì)，如通過(guò)多媒體播放少數(shù)民族舞蹈的發(fā)展歷史、少數(shù)民族舞蹈當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀等，以更加生動(dòng)直觀的方式營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民間舞的深層情感體驗(yàn)，從而在潛移默化中影響學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，更易于培養(yǎng)全面性的專業(yè)人才。

（三）合理調(diào)整優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在廣西少數(shù)民族民間舞課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排一般是根據(jù)舞蹈技能層次而設(shè)置的，從基礎(chǔ)逐步增加難度指導(dǎo)學(xué)生完成舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，其中較少關(guān)注少數(shù)民族舞蹈的文化內(nèi)涵，在傳承民族文化上存在不足。因而，為讓思政元素滲入民間舞課程當(dāng)中，提升學(xué)生對(duì)舞蹈文化藝術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，則需對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整與優(yōu)化。根據(jù)不同民族舞蹈類型的分類，在民間舞教學(xué)中將課程內(nèi)容劃分為理論部分、實(shí)踐部分以及其他教學(xué)部分，豐富教學(xué)大綱，在開展舞蹈表演訓(xùn)練時(shí)引入其創(chuàng)作背景故事，揣摩人物的特點(diǎn)和表達(dá)的情感，再配合動(dòng)作進(jìn)行呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和思政教育的融合。

（四）健全課程思政教育的制度體系

將思政元素融入廣西少數(shù)民族民間舞課程當(dāng)中，學(xué)校要對(duì)課程思政教育的相關(guān)制度體系進(jìn)行完善，保證民間舞與思政教育的充分融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，提升其文化藝術(shù)修養(yǎng)。一方面，對(duì)課程思政教育制度進(jìn)行優(yōu)化，明確民間舞課程思政的目標(biāo)和任務(wù)，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。另一方面，學(xué)校也需帶領(lǐng)專業(yè)教師深入廣西少數(shù)民族內(nèi)部切實(shí)體會(huì)舞蹈文化，了解其傳承狀況，從而全面把握民間舞的藝術(shù)價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中將其滲入到學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)、素養(yǎng)道德產(chǎn)生積極影響，利于達(dá)成課程思政的理想教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思政元素在廣西少數(shù)民族民間舞教學(xué)中融入思政元素是目前課程思政教育的路徑之一，將專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，提升其個(gè)人修養(yǎng)，不只對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)具有積極意義，對(duì)其未來(lái)專業(yè)發(fā)展也同樣起到支撐作用，也有助于推動(dòng)少數(shù)民族民間舞的創(chuàng)新傳承。

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作者簡(jiǎn)介：王潔（1989），女，湖北荊州，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，學(xué)歷研究生，研究方向：舞蹈學(xué)。