基于高中物理“宇宙航行”教學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育的滲透

夏方方 孫錦銥

摘 要：高中生的職業(yè)規(guī)劃是很有必要的，在面對高中文理科選擇以及填報志愿時，職業(yè)的規(guī)劃可以幫助學(xué)生具備科學(xué)合理的選擇方向，更能讓學(xué)生及時地了解認(rèn)識自己，幫助他們盡早了解職業(yè)，提前了解職業(yè)中所需要的職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)情感，提前做好預(yù)熱，更是幫助學(xué)生提前了解自己喜好，為未來的專業(yè)選擇、職業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。提前了解職業(yè)也是提前提高職業(yè)競爭力，提升職業(yè)能力與相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)規(guī)劃不僅有以上優(yōu)勢，在科學(xué)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)上也是起到至關(guān)重要的作用，本文通過人教版高中物理教材必修二第六章第五節(jié)“宇宙航行”為例對高中物理教學(xué)進(jìn)行探究，找到在高中物理教學(xué)中融入職業(yè)規(guī)劃教育的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;物理;萬有引力與航天

一、制訂職業(yè)規(guī)劃的必要性

高中的教學(xué)中職業(yè)規(guī)劃是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，教師的正確引導(dǎo)、合理規(guī)劃，對高中學(xué)生能力培養(yǎng)方面起著很大的作用。但是現(xiàn)實情況表示，很多高中學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃教育中存在很多問題，普遍存在的問題是受到應(yīng)試教育和高考壓力的影響，針對職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)時間明顯不足，很多學(xué)校沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃起到的作用，沒有重視這方面的教育指導(dǎo)，尤其是經(jīng)濟(jì)和教育不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)根本沒有進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。考慮到普通高中學(xué)校和學(xué)生的升學(xué)壓力，本文通過在課堂教學(xué)過程中采用多種手段融入職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)情感的方法進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育。

職業(yè)規(guī)劃不是學(xué)生頭腦一熱私自計劃的，因為他們存在社會經(jīng)驗少、對職業(yè)了解少等因素，所以在職業(yè)規(guī)劃上需要教師的指導(dǎo)，教師與高中生相處時間很長，教師的職業(yè)引導(dǎo)對學(xué)生的職業(yè)喚醒非常重要。學(xué)生在制訂職業(yè)規(guī)劃時，可能需要應(yīng)用到已有的理論知識，獨立完成思考、研究和分析，這不僅是學(xué)生未來的發(fā)展計劃，也是學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的全方位檢驗，通過職業(yè)規(guī)劃的制訂讓學(xué)生更好地拓寬知識面，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力上也有所提升，讓學(xué)生不僅停留在書本的理論知識上，也是將理論知識和實踐能力結(jié)合在一起，更好促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，所以高中教育中不僅要進(jìn)行文化教育，職業(yè)教育也是重要的教育內(nèi)容，職業(yè)教育對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，在教育工作層面也能起到提升教學(xué)水平作用，所以在高中教育中，職業(yè)規(guī)劃教育工作應(yīng)該得到學(xué)校和教師的重視。

二、萬有引力與航天的教學(xué)難點

本文針對人教版高中物理必修二課本第六章第五節(jié)“宇宙航行”教學(xué)中職業(yè)規(guī)劃教育的滲透進(jìn)行結(jié)合探究，本章節(jié)內(nèi)容綜合性很強(qiáng)，并且涉及的知識也是多且復(fù)雜，其中包括知識點有：圓周運動規(guī)律、萬有引力定律、開普勒定律以及衛(wèi)星原理圖等，要求學(xué)生要有知識遷移能力和空間想象能力，這也是學(xué)生普遍反映出來的難點，在教學(xué)過程中學(xué)生很難理解知識內(nèi)容，主要存在以下幾個方面的問題：（1）章節(jié)涉及推理公式和物理量較多，并且公式復(fù)雜;（2）經(jīng)常涉及冪次與開方，導(dǎo)致數(shù)據(jù)較大，運算中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤;（3）部分學(xué)生空間想象能力差，導(dǎo)致找不到中心天體、情境不明確;（4）學(xué)生普遍存在知識面窄、綜合能力差的問題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏懼心理，放棄物理難點學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生不僅能聽懂教師的講述，也能獨立完成題目，就要突破以上難點，制訂合理的教學(xué)思路，以下將闡述這一教學(xué)思路。

三、在“宇宙航行”教學(xué)中融入職業(yè)規(guī)劃教育案例

步驟一：請同學(xué)上講臺來通過多媒體操作衛(wèi)星發(fā)射軟件

學(xué)生通過設(shè)置不同的發(fā)射速度來觀察衛(wèi)星是否發(fā)射成功。結(jié)論：發(fā)射速度較小時，衛(wèi)星做平拋運動最終落地;發(fā)射速度越大，衛(wèi)星落地點越遠(yuǎn);當(dāng)衛(wèi)星速度達(dá)到7.9km/s時，衛(wèi)星繞地球做圓周運動，發(fā)射成功。學(xué)生和教師總結(jié)如何成功發(fā)射衛(wèi)星。

步驟二：教師請同學(xué)分析發(fā)射成功的衛(wèi)星繞地球做圓周運動的原因，然后拓展：“假如你是航天工程師，思考如何將衛(wèi)星發(fā)射到高軌道？”學(xué)生討論并得出結(jié)論：發(fā)射速度大于7.9km/s或者更大的數(shù)據(jù)猜想。教師請學(xué)生作為航天工程師發(fā)射一顆高軌衛(wèi)星，學(xué)生設(shè)置發(fā)射速度為9km/s，果然衛(wèi)星去到更高軌道。學(xué)生歡呼雀躍。

步驟三：教師通過講授法和視頻播放一代航天領(lǐng)軍人物孫家棟的采訪視頻，視頻介紹孫家棟的航天報國的成長經(jīng)歷和為了航天強(qiáng)國不眠不休地鉆研，克服一個又一個技術(shù)難題的感人情節(jié)，給學(xué)生融入職業(yè)情感和職業(yè)責(zé)任。

步驟四：教師介紹同步衛(wèi)星的運行軌道、運行參數(shù)，介紹同步衛(wèi)星只能定位于特定軌道，軌道最多只能容納120顆衛(wèi)星，正因為同步衛(wèi)星的戰(zhàn)略地位，所以發(fā)射同步衛(wèi)星是國家軍事實力的象征，也是國家能站起來強(qiáng)起來的標(biāo)志。然后視頻播放我國北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的成功組網(wǎng)，同時通過圖片資料，教師給學(xué)生介紹我國銀河號商船由于被關(guān)閉GPS而被迫在茫茫大海中停了一個多月的屈辱歷史，及1996年臺海演習(xí)時由于GPS被關(guān)閉導(dǎo)致導(dǎo)彈無法精準(zhǔn)定位等航天弱國時的屈辱經(jīng)歷到現(xiàn)在的航天成就，使學(xué)生樹立強(qiáng)國理想和航天報國的職業(yè)情感。

步驟五：教師介紹航天專業(yè)和所從事的行業(yè)

我國的航天事業(yè)起源于“兩彈一星”研制，發(fā)展至今已經(jīng)擁有兩大航空集團(tuán)，十幾個研究院，數(shù)十個研究所，三個發(fā)射中心以及龐大的附屬機(jī)構(gòu)，從業(yè)人員超過200萬。航天專業(yè)主要培養(yǎng)熟悉基本工程概念并精通某一項航天技術(shù)的航天工程師，航空航天類專業(yè)是國家戰(zhàn)略儲備人才專業(yè)之一。本科階段一般是航空航天工程的大方向招生，大一大二先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識，然后再進(jìn)行專業(yè)細(xì)分。

主要有：飛行器設(shè)計與工程、飛行器制造工程、飛行器動力工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程。航空航天類專業(yè)與機(jī)械和自動化專業(yè)、通信和電子專業(yè)、材料類專業(yè)、動力工程專業(yè)等都有強(qiáng)相關(guān)性，也就說明它是物理相關(guān)專業(yè)。新高考省份的同學(xué)就需要注意，高中沒有選擇物理學(xué)科的，基本上沒有辦法報考此類專業(yè)。

視頻播放天宮二號發(fā)射過程，本校學(xué)子在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心通過放大鏡觀察月亮的央視訪談，使學(xué)生認(rèn)識到航天并不是離自己很遠(yuǎn)的很神秘的高不可攀的職業(yè)，通過努力，自己也有希望為中國航天貢獻(xiàn)自己的力量。

四、物理教學(xué)融入職業(yè)規(guī)劃教育的策略

高中的職業(yè)教育規(guī)劃課程的高效實施需要多方面配合，它是一門比較系統(tǒng)的學(xué)科，為了更好地實施職業(yè)教育規(guī)劃課程教學(xué)服務(wù)，需要提前優(yōu)化整合各個方面資源，具體步驟如下：

（一）課堂教學(xué)理論知識

高中職業(yè)規(guī)劃教育課程的主要授課方式是課堂教學(xué)，職業(yè)規(guī)劃教育需要結(jié)合教育活動進(jìn)行教學(xué)，教育活動需要有針對性和目的性，在活動開始前需要制訂具體的教學(xué)活動方案，教學(xué)活動中，教師要嚴(yán)格明確要求學(xué)生參與課堂活動，在參與活動中提升體驗感，讓學(xué)生實現(xiàn)自我價值、生涯教育和生涯發(fā)展。高中課堂教學(xué)是學(xué)生在高中職業(yè)生涯教育的啟蒙陣地，也是重要陣地，課堂教學(xué)也是高中職業(yè)規(guī)劃教育的重要途徑，目前在高中職業(yè)規(guī)劃教育上存在專業(yè)教材缺乏的情況，教師所能參考的內(nèi)容比較少，需要結(jié)合生活為教材，讓職業(yè)規(guī)劃教育的理論知識更具有生活化，這樣不僅便于學(xué)生理解，也是讓學(xué)生更了解生活，在生活中規(guī)劃自己的職業(yè)與發(fā)展。除此之外，教師在教學(xué)中要多以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主獨立地參與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生想法與疑惑進(jìn)行教學(xué)。

（二）實踐探索融入職業(yè)規(guī)劃教育的教學(xué)方式

1.講授式

講授式教學(xué)是常規(guī)課堂教學(xué)活動中最常用﹑最基礎(chǔ)的一種教學(xué)手段，幾乎貫穿整個授課階段。通過講授的方式可以介紹“航天工程師”，通過講授我國航天發(fā)展史及航天現(xiàn)狀，航天人的愛國及報國情感，融入該行業(yè)的職業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)前景，以及從事該行業(yè)需要的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感。講授法需要教師在授課前大量收集資料，深挖教材中的知識點，便于和職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。

2.多媒體演示式

高中階段的學(xué)生課業(yè)繁重，單純的講授教學(xué)對學(xué)生來說容易感覺枯燥無味，導(dǎo)致聽課走神開小差的情況。為了展示物理學(xué)科的魅力，在講授過程中教師可以通過展示圖片或者播放職業(yè)人的工作視頻的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能使學(xué)生切身感受這個職業(yè)實實在在的工作內(nèi)容，講授“宇宙航行”中衛(wèi)星的發(fā)射時，給學(xué)生播放邕高學(xué)子陸勝旺在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心通過望遠(yuǎn)鏡觀察天宮二號的工作采訪視頻，既能使學(xué)生認(rèn)識到航天行業(yè)并不是遙不可及的行業(yè)，每一個人在自己平凡的崗位上都能做出非凡的貢獻(xiàn)，也能使學(xué)生意識到每一個職業(yè)都需要豐富的知識和技能作支撐，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.游戲體驗式

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子競技專業(yè)的產(chǎn)生，很多高中學(xué)生對電子競技和電子游戲比較癡迷，玩游戲?qū)W(xué)生的思維形成和反應(yīng)能力有一定的鍛煉，但是過度沉迷游戲有很大的害處。偶爾創(chuàng)新教學(xué)方式，以游戲為媒介將物理知識與游戲進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中思考物理知識，讓學(xué)生可以運用相應(yīng)的物理知識解決游戲的問題，伴隨著游戲過程可以加深物理知識的理解，也可以在此過程中增加職業(yè)規(guī)劃的教育。在講解“宇宙航行”時可以通過“簡單火箭”游戲，使學(xué)生作為航天工程師通過游戲來發(fā)射火箭，調(diào)整火箭在軌運行，發(fā)射火箭逃離地球和太陽系，模擬天宮二號的繞月飛行。學(xué)生在玩游戲的過程中切實感受到專業(yè)知識的實用，也借此簡單了解了航天工程師的工作，教師再加以專業(yè)細(xì)化方面的滲透及職業(yè)規(guī)劃教育，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的規(guī)劃，對學(xué)生的興趣提升很有幫助。

一切教育都將應(yīng)用到未來的實踐生活中，所以高中職業(yè)生涯教育課程要以實踐探究為主要教學(xué)方式，為了讓學(xué)生更好地了解職業(yè)以及尋求自身興趣愛好方向，讓學(xué)生培養(yǎng)自我辨別能力，在教學(xué)過程中可以充分讓學(xué)生接觸各種就業(yè)信息。除此之外，教師在課堂中也要為學(xué)生提供相關(guān)理論知識，定期創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯體驗機(jī)會，讓學(xué)生走出課堂，真真正正地了解職場，讓他們在實踐中尋求對職業(yè)的規(guī)劃、對未來的選擇。學(xué)校定期也可以帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行訪問，也可以邀請某個專業(yè)校友和家長進(jìn)行經(jīng)驗講座分享，讓他們分享經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)知識，從而幫助他們正確填報志愿。

結(jié)束語

高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育是學(xué)生發(fā)展的重要指南，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要規(guī)劃，所以學(xué)校要重視職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生提前規(guī)劃、明確方向、更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]申曉菊.關(guān)于普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計的調(diào)查與研究[J].課程教育研究，2013（7）：15-16.

[2]王震，于嬌燕.新課改背景下普通高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2013（5）：29-30.

[3]郝緒兵.未來之路：高中生職業(yè)生涯規(guī)劃心理活動課設(shè)計[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（14）：36-37.

[4]吳秋凡.從學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的視角探討高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].內(nèi)蒙古教育，2018（12）.

本文系[課題項目]廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“在高中物理教學(xué)中融入職業(yè)規(guī)劃教育的實踐研究”（2019B150）部分研究成果。