提高教學效果的好幫手

戴佳雯

信息技術(shù)時代的到來，對小學數(shù)學教學手段的變革產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，讓數(shù)學教學更具有直觀性、生動性、實效性和時代性，使課堂教學效果得到切實提升。本文圍繞如何在小學數(shù)學教學中使用信息技術(shù)進行闡述，旨在提高教學效果。

皮亞杰認為，運算階段的小學生通常直觀地認知事物。小學數(shù)學知識邏輯性強，教學中需要把抽象問題轉(zhuǎn)化為直觀可感的事物，才能方便學生理解。而信息技術(shù)具有強大的展示功能與交互功能，能清晰地展示抽象的數(shù)學知識，因而受到廣大師生的喜愛。因此，教師應(yīng)該充分地把教學內(nèi)容與信息技術(shù)有效結(jié)合，優(yōu)化學生的認知方式，最終取得理想的教學效果。

一、創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化學生認知

信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的結(jié)合，讓教師的教學方式更加多樣化。但是，教師的教學方式要符合學生的認知特征，不能脫離其認知方式，否則不利于教學效果的提高。所以，在小學數(shù)學教學中利用信息技術(shù)教學要根據(jù)學生的認知水平，不斷地創(chuàng)新教育方式，從而讓信息技術(shù)成為教學的好幫手。

例如，在教學“圓的認識”時，學生不能理解圓的半徑有無數(shù)條。此時，教師就可利用信息技術(shù)演示從圓心畫出無數(shù)條圓的半徑，以電子白板通過動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，讓學生直觀地感受到無數(shù)條圓的半徑都是相等的，而且無論怎樣畫都是畫不完的。這樣，學生才認識到圓的半徑有無數(shù)條。再如，在教學《認識立體圖形》時，學生無法數(shù)出長方體有多少個面，他們的認知總停留在平面圖形上。此時可用多媒體課件進行演示，課件中清晰地展示長方體不同的面，從而幫助學生優(yōu)化認知方式。

二、利用信息技術(shù)演示，揭示知識本質(zhì)

數(shù)學知識邏輯性強，有嚴密的知識結(jié)構(gòu)與體系，因此教學中要幫助學生加深對所學知識的理解與內(nèi)化。而信息技術(shù)可以幫助教師更好地進行知識展示，從而揭示知識的本質(zhì)，以幫助學生理解。信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，能給學生以視覺與聽覺的沖擊，加深學生對知識的印象，從而達到提高課堂教學效果的目的。

例如，在教學“分米和毫米”時，要求學生能夠聯(lián)系已經(jīng)學過的厘米和米的知識，這樣才能對長度單位有一個系統(tǒng)的認知。只有揭示米、分米、厘米、毫米的本質(zhì)，才能讓學生感知這幾個長度單位誰大誰小，以及一個單位大概有多長等。為了揭示這一知識的本質(zhì)，就可制作多媒體課件，分別直觀地給學生展示這四個單位的大小，同時，再聯(lián)系生活中實際事物的長短讓學生進行對比。這樣，讓學生建立直觀的認知，從而了解長度單位的本質(zhì)。

三、利用信息技術(shù)直觀，突破教學難點

布魯姆的教學觀告訴我們，如何解決教學中的難點問題，是對教師教學工作的挑戰(zhàn)，需要不斷地優(yōu)化教學手段。信息技術(shù)是現(xiàn)代教學手段的重要資源，是提高課堂教學效率的關(guān)鍵，也是教學中突破重難點的關(guān)鍵技術(shù)。信息技術(shù)憑借其強大的呈現(xiàn)功能，可把教師難以用語言或圖像表達的知識清晰地展示出來，有效地彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，化抽象的知識為形象具體，從而讓學生直觀地感受知識。

例如，在教學應(yīng)用題中的“相遇問題”時，很多學生對“兩車速度之和乘以相遇時間等于總路程”這樣的數(shù)量關(guān)系不能理解，此時就可利用多媒體課件直觀地演示兩輛車同時從兩地出發(fā)直到兩車相遇的全過程。教學中教師把兩車每小時行進的路程分別用紅顏色與藍顏色的線段表示出來，再通過移動拼接，讓學生清晰地看到“速度之和”的意義。這樣，學生才能理解其中的數(shù)量關(guān)系，從而有效地突破了教學難點。

四、采用信息技術(shù)拓展，強化學生思維

多樣性的教學方式能有效吸引學生注意力。因此，教學中采用信息技術(shù)拓展教學內(nèi)容，能夠進一步吸引學生的注意力。這樣，不僅能調(diào)動學生學習的積極性與主動性，還能進一步強化學生的思維，達到促進學生思維發(fā)展的目的。

例如，在教學《長方形、正方形和平行四邊形》時，這節(jié)課的教學目的是讓學生掌握長方形、正方形以及平行四邊形具有的特征。為了調(diào)動學生參與課堂學習的主動性，就可利用多媒體課件編制一個互動式的拼圖游戲來拓展教學內(nèi)容，讓學生通過計算機操作把自己熟悉的圖形用電子白板畫出來，如三角形、四邊形等。這樣，學生在動手操作中能通過拉動圖形而構(gòu)成新的圖案，并展示在大屏幕上，使之不僅可對長方形、正方形以及平行四邊形的特征有深入的認識，也讓其學到了信息技術(shù)方面的知識。這樣的教學，可培養(yǎng)學生的操作能力，強化學生的思維。

總之，信息技術(shù)優(yōu)化了小學數(shù)學教學效果。信息技術(shù)教學能激發(fā)學生的學習興趣，能生動地展示數(shù)學知識的形成過程，在一定程度上了優(yōu)化了學生的思維認知方式，有助于學生對問題的理解。只要教師科學地使用信息技術(shù)教學，就能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。