“一片冰心在玉壺”
——在中國(guó)藝術(shù)研究院學(xué)習(xí)和工作漫憶

馮雙白

中國(guó)藝術(shù)研究院舞蹈研究所

入讀中國(guó)藝術(shù)研究院的牽線人

大約是1980年夏季，我踏上北京開(kāi)往寧波的火車。此趟公差的目的，是作為北京舞蹈學(xué)院的團(tuán)委副書(shū)記和文藝?yán)碚撜n老師，將一個(gè)學(xué)生送回寧波老家。那時(shí)出差坐的是硬座，我的對(duì)面坐著一位年過(guò)中旬的先生，風(fēng)度翩翩，一下子吸引了我的注意。一路上，我們談天說(shuō)地，天南海北，相談甚歡。他的中國(guó)戲曲藝術(shù)知識(shí)之廣博，更令我無(wú)比敬佩。他此次是到寧波天一閣采風(fēng)，去看藏書(shū)樓。火車到站時(shí)，他遞來(lái)一張紙條，告訴我以后可以多多聯(lián)系。那張紙條上寫(xiě)明了聯(lián)系地址，還寫(xiě)了一個(gè)名字：宋鐵錚。

一年后，我突然接到一封信，署名就是宋鐵錚。這喚醒了我早已丟到腦后的記憶。他在信中告訴我，他是昆曲表演藝術(shù)大師俞振飛的入門弟子，就職于中國(guó)藝術(shù)研究院舞蹈研究所。他誠(chéng)摯殷切地在信里告訴我，中國(guó)藝術(shù)研究院將在1981年秋季舉行首屆舞蹈碩士研究生考試，導(dǎo)師是大名鼎鼎的時(shí)任中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)主席吳曉邦！他問(wèn)我：你愿不愿意來(lái)試試？

片言只語(yǔ)，頓時(shí)讓我心中充滿了感動(dòng)。這是心胸多么開(kāi)闊的一位先生啊！我與宋先生，其實(shí)相交甚淺，他卻對(duì)我如此期待，對(duì)一個(gè)年輕晚輩如此熱忱相幫。手捧短信，心潮起伏，因?yàn)檫@封信再次喚起了我對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)之情，同時(shí)也讓我對(duì)中國(guó)藝術(shù)研究院和舞蹈研究所產(chǎn)生了極大的興趣：那里，該是一個(gè)充滿了學(xué)術(shù)氣息的地方吧，因?yàn)樗囊粋€(gè)學(xué)者，可以只是為了看一看天一閣的藏書(shū)樓而千里迢迢地坐硬座火車趕去寧波；那里，該是一個(gè)對(duì)年輕人充滿了鼓勵(lì)有溫暖之情的地方吧，因?yàn)檎惺昭芯可男畔⒖梢杂眠@樣最簡(jiǎn)單的方式傳遞到一個(gè)如饑似渴等待學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的年輕人手中！

貼在墻上的招生樣表和我的學(xué)術(shù)“門神”

記得是1981年夏末的一天，終于可以拋開(kāi)各種雜事的羈絆，我騎著那輛雖然亂響卻是自己心愛(ài)的永久牌自行車，興沖沖找到前海西街17號(hào)，去參加研究生報(bào)名。然而，在恭王府東南角的一座二層灰色磚樓里，一個(gè)坐在光線有些暗弱處的工作人員告訴我：整個(gè)報(bào)名工作已經(jīng)結(jié)束了。要想?yún)⒓涌荚?，明年再?lái)。如果那時(shí)有人看到過(guò)恭王府大院子里的我，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)戴著白邊塑料邊框近視眼鏡的年輕人，有多么沮喪和無(wú)奈。我漫無(wú)目的地在大院子里走了一圈，不知道該怎么辦。怎么辦？這念頭撞擊著我的大腦，帶著我又回到了那座小樓里，明知無(wú)望，卻還是開(kāi)口求那位工作人員能不能再想想辦法?！澳阋嘉璧笇I(yè)碩士嗎？你從哪里來(lái)？”一個(gè)親切的略帶沙啞的聲音從我背后傳來(lái)，回頭看去，一張和藹可親的臉龐映入眼簾。那是一位中年女老師，她沉穩(wěn)地看著我，臉上帶著仔細(xì)而又嚴(yán)肅的表情。我急忙訴說(shuō)了事情的原委。她耐心聽(tīng)完了我的“故事”，安靜地問(wèn)：“宋鐵錚的信，帶來(lái)了嗎？”我慌忙地遞了過(guò)去。她拿了信，走向光線更加明亮一點(diǎn)的窗口，看看信，又看看我，然后開(kāi)始與那位工作人員小聲地商量起來(lái)。最后，她走向我，緩緩地、抱憾地說(shuō)：“實(shí)在沒(méi)有辦法了，因?yàn)檎猩鷪?bào)名表已經(jīng)發(fā)完了，一張也不剩，而且考生們填好的表剛剛已經(jīng)上交教育部了。你要是真想上學(xué)，那就明年再來(lái)吧?！睆乃种薪舆^(guò)那封宋鐵錚的信，我悻悻然地走向門口?！澳愕纫幌拢　睆奈冶澈笤俅蝹鱽?lái)那親切的略帶沙啞的聲音。那位女老師從我身旁趕向大門口，抬起手臂，指向一張招生報(bào)名的樣表，回頭問(wèn)工作人員：“這張表可以填嗎？”工作人員很為難。女老師不等回答，就用手揭下樣表，遞到了我的手上，說(shuō)：“你快填表吧，別的事情我來(lái)想辦法！”那張樣表，在我手上的分量有些重，低頭一看，居然是用最傳統(tǒng)的辦法，調(diào)和了面糊糊當(dāng)作膠水，貼到墻上去的！所以，雖然帶著幾塊面糊，揭下來(lái)還很完整?？次议_(kāi)始填表，她匆匆向外走去，在大門口，回頭又對(duì)我說(shuō)：“有事兒來(lái)找我吧，我是董錫玖，咱們是北大校友！”后來(lái)從工作人員處我才得知，這位董錫玖，恰恰是中國(guó)藝術(shù)研究院舞蹈研究所的副所長(zhǎng)、首任研究生部舞蹈系系主任。她匆匆走出，去找時(shí)任中國(guó)藝術(shù)研究院副院長(zhǎng)的張庚先生，希望能夠網(wǎng)開(kāi)一面，把我的報(bào)名表補(bǔ)報(bào)上去。張庚先生欣然允諾——藝研院的大門，向我敞開(kāi)了！

1981年12月，舞蹈研究所第一屆碩士研究生畢業(yè)合影。左起:宋今為、歐建平、本文作者、謝長(zhǎng)、薛藝兵(音樂(lè)專業(yè))、高厲霆

從此，那張和藹可親的面容，就永遠(yuǎn)印刻在了我的腦海里。我在中國(guó)舞蹈歷史學(xué)習(xí)中遇到困惑時(shí)，她在；我在北海邊上的老北圖里苦苦找尋資料時(shí)，她在；我在敦煌石窟見(jiàn)到樊錦詩(shī)，領(lǐng)到石窟鑰匙跟隨管理員去112窟看反彈琵琶舞姿時(shí)，她在；我在課堂上聽(tīng)陰法魯先生講民族遷徙對(duì)中國(guó)舞蹈文化影響時(shí)，她在；日本著名舞蹈家花柳千代訪華演出，在舞臺(tái)上一招一式精妙傳神時(shí)，她在；漫長(zhǎng)的、坐在冷板凳上青燈苦讀時(shí)，偶爾松懈下來(lái)，想要偷懶時(shí)，似乎也會(huì)看見(jiàn)她責(zé)備而又充滿愛(ài)心的嚴(yán)肅目光，她時(shí)刻都在啊……

董錫玖先生學(xué)術(shù)造詣深厚，在中國(guó)古代舞史特別是宋代舞史研究上開(kāi)疆拓土，又有很多首創(chuàng)，對(duì)敦煌石窟造像藝術(shù)研究精深，更是中日舞蹈文化交流的功臣。她對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，充滿愛(ài)心，嚴(yán)于管理，循循善誘。一張貼在墻上的報(bào)名表，透出她的智者仁心。我常常想，踏入中國(guó)藝術(shù)研究院的大門，從此不敢懈怠，因?yàn)槟巧却箝T前，立著一位既嚴(yán)肅又用殷殷期許眼神看著我的人。

1991年，在沈陽(yáng)國(guó)際秧歌（民間舞蹈）節(jié)上采風(fēng)

1999年9月30日，本文作者（左一）與董錫玖先生（左三）接待日本舞蹈家

董錫玖先生是我的學(xué)術(shù)“門神”。

舞蹈藝海的領(lǐng)航人

吳曉邦先生，是我的碩士導(dǎo)師。

聽(tīng)董錫玖先生說(shuō)，她是盡了極大的努力，才勸說(shuō)吳曉邦先生同意擔(dān)任中國(guó)藝術(shù)研究院首任碩士導(dǎo)師的，從此開(kāi)拓了一片天地——中國(guó)幾千年樂(lè)舞藝術(shù)教育史揭開(kāi)了嶄新一頁(yè)，中國(guó)藝術(shù)研究院也從此有了舞蹈碩士以及后來(lái)的博士學(xué)位授予資質(zhì)。

那是1982年的3月，我興沖沖地走入教室，手里拿著牛皮紙封面的筆記本，準(zhǔn)備開(kāi)始聽(tīng)課做記錄。但是，吳先生笑瞇瞇地透過(guò)晶瑩的眼鏡片，望著我和歐建平，用帶著濃郁江浙口音的話語(yǔ)告訴我們：立即準(zhǔn)備出發(fā)，隨他去成都，在四川省舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作講習(xí)班上開(kāi)始學(xué)習(xí)編導(dǎo)藝術(shù)。我毫無(wú)準(zhǔn)備，沒(méi)有想到攻讀舞蹈理論專業(yè)方向的碩士課程，竟然會(huì)從編導(dǎo)實(shí)踐課開(kāi)始！

那是多么令人難忘的成都之行啊。每天上午，我都要在四川省歌舞團(tuán)的練功廳里，開(kāi)始日復(fù)一日的基訓(xùn)課?；?xùn)之后，會(huì)安排民間舞課，有藏族舞、蒙古族舞、四川秀山（秀山土家族苗族自治縣，今隸屬重慶市——筆者注）花燈等，都是必修的。當(dāng)然，主要課程還是吳先生的編導(dǎo)課。吳先生親自教授創(chuàng)作理論和創(chuàng)作實(shí)踐。課堂上，他戴著細(xì)細(xì)邊框的眼鏡，顯得十分儒雅有范兒，和藹可親；但是對(duì)于藝術(shù)，特別是學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作作業(yè)回課時(shí)，他卻是非常嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)很高，輕易不會(huì)給出滿分好評(píng)，甚至常常顯得很是挑剔。面對(duì)吳先生的嚴(yán)格執(zhí)教，我有時(shí)會(huì)向蒲以勉投以求援的目光。蒲以勉是吳先生創(chuàng)建天馬工作室之后的弟子，長(zhǎng)期追隨先生，走南闖北，輔助工作。蒲以勉作為我們這期編導(dǎo)班的助教老師，主要任務(wù)之一就是教授吳先生的自然法則之舞——那是吳先生在中國(guó)幾十年從事舞蹈教育的精髓。透過(guò)吳先生濃厚的江南口音，蒲以勉總是比我們更深地懂得吳先生的內(nèi)心想法，然后通過(guò)更加平實(shí)的語(yǔ)言，婉轉(zhuǎn)地轉(zhuǎn)述吳先生的思想。每當(dāng)我們有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，特別是當(dāng)我們超越了對(duì)于老師單純動(dòng)作模仿而真正進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作境地的時(shí)候，或者用吳先生的話說(shuō)，當(dāng)我們慢慢地打開(kāi)了自己的心扉，用自己的力量在生活的大地上深入“鑿井”，挖掘了潛藏于自身的“泉水”的時(shí)候，吳先生就會(huì)滿意地笑開(kāi)了。那是我所見(jiàn)過(guò)的最特殊的，也是最美好的笑容——充滿了長(zhǎng)輩對(duì)晚生的厚愛(ài)，充盈著一位藝術(shù)家對(duì)舞蹈靈感的發(fā)自心底的贊許，流淌著溫潤(rùn)如玉的色澤。

作為舞研所重大科研項(xiàng)目科研電視系列片《中國(guó)當(dāng)代舞蹈精萃·陳翹專輯》總撰稿和制片人的本文作者（二排左一）與學(xué)術(shù)專家隆蔭培（二排左二）、陳翹（二排右二）及海南黎族百姓在一起

2001年8月，本文作者（左一）在青海省黃南藏族自治州同仁縣保安鎮(zhèn)下莊村考察“六月會(huì)”時(shí)采訪民間藝人

或許是看我很努力吧，吳先生讓我自編自演的獨(dú)舞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》參加了那一次四川省舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作講習(xí)班的畢業(yè)晚會(huì)。四川省歌舞團(tuán)的老師們幫我從四川省川劇院借來(lái)一套老生的服裝，熱心的同學(xué)們還幫我化好妝，戴上長(zhǎng)長(zhǎng)的髯口，乍一看，還真有模有樣呢。這個(gè)作品雖然還很稚嫩，卻得到吳先生的極大肯定。他告訴我：“杜甫是一位偉大的詩(shī)人，他心懷天下，境界很高，格局很大。你一定要仔細(xì)揣摩，從內(nèi)心找感覺(jué)，再運(yùn)行到動(dòng)作里，把這樣的氣勢(shì)努力表現(xiàn)出來(lái)?！眳窍壬_(kāi)辦的編導(dǎo)創(chuàng)作講習(xí)班，以及他在課上課下所講的許多話，都讓我醍醐灌頂。他的批評(píng)和鼓勵(lì)、他的審視目光和藝術(shù)見(jiàn)地，不僅像一把重錘，打通了我通往舞蹈藝術(shù)的大門，幫我“開(kāi)竅”，而且極大地提升了我對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，讓我開(kāi)始探入到藝術(shù)創(chuàng)作的美妙境地。多年之后，我努力將舞蹈理論與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合，走出了一條知行合一、學(xué)術(shù)探究與藝術(shù)探微相輔相成、研究者參與舞劇劇本創(chuàng)作的藝術(shù)之路，回想起來(lái)，那正是吳先生開(kāi)辦四川省舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作講習(xí)班給我打下的牢固基礎(chǔ)。在深入創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，當(dāng)我再回望舞蹈理論建設(shè)的時(shí)候，思路和見(jiàn)解就完全不一樣了。吳先生自己就是一位在創(chuàng)作、表演、理論、歷史研究等方面融合創(chuàng)新的藝術(shù)大師。有了吳先生的領(lǐng)航，有了他老人家做榜樣，我，以及后來(lái)很多參與創(chuàng)作實(shí)踐的舞蹈學(xué)博士們，都有了在藝術(shù)海洋里勇敢沖浪的膽識(shí)；另一方面，吳先生高度重視藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)理念、他所提倡的“為人民而舞”的舞蹈思想、他屢屢告誡我們要關(guān)心的時(shí)代與藝術(shù)的深刻關(guān)系，所有這些，都恰恰與中國(guó)藝術(shù)研究領(lǐng)域里所謂“前海學(xué)派”相關(guān)。在這一點(diǎn)上，吳曉邦先生與張庚、郭漢城等藝術(shù)大家們心心相通。

幾句心里話

值此中國(guó)藝術(shù)研究院建院70周年之際，回顧在藝研院學(xué)習(xí)和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感慨良多。其實(shí)，除了上述幾位先生，還有很多老師和同事都給予我莫大的指導(dǎo)和幫助。例如：我的舞蹈理論老師隆蔭培和徐爾充。他們二位，在我的心中似乎是永遠(yuǎn)不分的理論雙劍，同出一鞘，同向一心。隆先生滿滿的長(zhǎng)者風(fēng)范，敦厚溫潤(rùn)，對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)，極富耐心。不過(guò)，對(duì)于大是大非，他卻很有書(shū)生意氣，常能拔劍怒指，指斥要害，令人心生敬佩；徐先生被稱作智多星，足智多謀，善于分析，品頭論足，條條是道，話里話外，都是滿滿的邏輯。更難得的是他的風(fēng)趣幽默，談笑之間，已經(jīng)令人深思。我們的副所長(zhǎng)薛天，與董錫玖先生同任，也跟隨吳曉邦先生工作。他的眼睛炯炯有神，說(shuō)話很有力量，骨子里帶出了曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)云。他因《陸軍腰鼓》《藏民騎兵隊(duì)》而獲得一世的好名聲。孫景琛先生，也是我從心里尊敬的一位長(zhǎng)者。他和太太吳曼英都為舞蹈事業(yè)辛勤耕耘。印象特別深的是孫先生說(shuō)話似乎永遠(yuǎn)不急不慌，極有條理。他在20世紀(jì)80年代就在中國(guó)民族民間舞蹈集成工作中領(lǐng)悟到中國(guó)舞蹈歷史由多元民族文化構(gòu)成的大道理，從而邁出了他與董錫玖、王克芬、彭松等人一起開(kāi)拓的中國(guó)舞史新天地，走向更為廣闊的歷史天空，真可謂站得高，看得遠(yuǎn)！劉恩伯先生，是我們讀碩士時(shí)給我們講授舞蹈文物知識(shí)的老師，我對(duì)于出土文物的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)全拜劉先生所賜，特別是他對(duì)于各地舞蹈碑石上舞蹈形象的搜集整理，下了極大功夫。傅兆先先生，我還清晰地記得他第一次給我們上中國(guó)古典舞課時(shí)的情形。他從戲曲程式動(dòng)作“起霸”開(kāi)始教起，動(dòng)作一絲不茍，一招一式、一板一眼，從“形、神、勁、律”中透出好一身功夫，好一個(gè)做派！霍德華先生是我們讀碩士時(shí)董錫玖先生的助手，負(fù)責(zé)教學(xué)教務(wù)工作。她爽朗的笑聲感染著我們初入研究領(lǐng)域的“五條小龍”（徐爾充對(duì)第一批碩士研究生的昵稱），給青燈冷寂的學(xué)習(xí)帶來(lái)陽(yáng)光般的感動(dòng)。當(dāng)然，最重要的，我還必須說(shuō)到資華筠先生。她是舞蹈研究所的第二任所長(zhǎng)。資先生在任期間，舞研所開(kāi)啟了學(xué)術(shù)研究新風(fēng)，與北京師范大學(xué)的王寧教授、中國(guó)大百科全書(shū)出版社的全如瑊，以及資民筠等先生一起大膽創(chuàng)立舞蹈生態(tài)學(xué)，贏得了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。她善于集眾家所長(zhǎng)于一體，提振舞研所的社會(huì)影響力，把舞蹈藝術(shù)實(shí)踐和理論的結(jié)合提升到一個(gè)全新的高度。資華筠先生還是我的博士導(dǎo)師，她嚴(yán)格治學(xué)和永遠(yuǎn)進(jìn)取的精神，至今都深深影響著我。

古蘭丹姆獲得碩士學(xué)位時(shí)與導(dǎo)師王克芬（左二）、張庚先生及本文作者（左一）合影

本文作者（中）在賈作光舞蹈藝術(shù)圖片展上與資華筠（右二）及嘉賓合影

另外，北京大學(xué)的陰法魯先生、北京舞蹈學(xué)院的彭松先生，為我們講授古代舞蹈史，他們的大家風(fēng)范，令人仰慕。北京大學(xué)的宿白先生也應(yīng)董錫玖先生之約，來(lái)到中國(guó)藝術(shù)研究院為我們講考古專業(yè)知識(shí)，令我們大開(kāi)眼界。此外，北京舞蹈學(xué)院的許淑英先生為我們開(kāi)講中國(guó)民間舞美學(xué)，羅雄巖先生為我們開(kāi)講民間舞文化的地理分布，馬力學(xué)、李維康先生親自傳授漢族、藏族民間舞，那些激動(dòng)人心的課堂，至今仍歷歷在目。

寫(xiě)到此，不知怎的，我突然想起了唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”我想，中國(guó)藝術(shù)研究院是業(yè)界公認(rèn)的一個(gè)學(xué)者大家林立的學(xué)術(shù)圣地，一個(gè)碩果累累的學(xué)術(shù)高地，也請(qǐng)?jiān)试S我把它比作中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)研究領(lǐng)域的一個(gè)集賢納精、高潔自傲之所在，滿滿地，有那一片冰心?。?/p>