【摘要】現(xiàn)在國家對于學(xué)生的教育越來越重視,不光是小學(xué)還是中學(xué),甚至是幼兒園,都采取一系列教育舉措來盡最大可能幫助學(xué)生成長成才。現(xiàn)階段,在幼兒園教育方面,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的入門學(xué)習(xí)成績,也十分重視學(xué)生們的體魄、心靈健康等方面的教育和指引。在這一點(diǎn)上,更加強(qiáng)調(diào)戶外體育的建設(shè),但現(xiàn)在體育這一教學(xué)內(nèi)容方面存在著一些問題。因此,本文就存在的問題進(jìn)行分析,并積極探尋解決方案和實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】幼兒園教育?戶外體育?游戲模式?探究實(shí)踐
對于幼兒園的學(xué)生來說,體育運(yùn)動尤為重要。現(xiàn)階段,學(xué)校不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育理論知識的學(xué)習(xí),更加要求學(xué)生走出教室,進(jìn)行戶外游戲和實(shí)踐。但是學(xué)生的年齡和特點(diǎn)等方面存在著差異,所以教師布置戶外游戲時也非常的不容易。另一方面,在戶外體育游戲這一模塊上,經(jīng)常存在著大大小小的問題。教師要在給予學(xué)生們游戲空間的同時,也要保證學(xué)生們的安全。接下來努力分析存在問題的原因,并且積極探索游戲模式的新的突破口。
一、幼兒園戶外體育游戲存在的問題
1.1學(xué)生的團(tuán)結(jié)性不高,集體榮譽(yù)感不強(qiáng)
幼兒園的學(xué)生們剛剛離開家的溫暖港灣,來到一個既熟悉又陌生的大集體,一來學(xué)生沒有集體意識,二來學(xué)生的身心成長階段不同,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感也就很難一蹴而就。因此,在做游戲時難免會有碰撞和摩擦,這對于學(xué)生的安全和游戲精神的培養(yǎng)來說是很困難的。
1.2教師只顧輸出理論知識,進(jìn)行戶外體育訓(xùn)練的機(jī)會少
如果以為的進(jìn)行知識的輸出,那么,學(xué)生們的實(shí)踐操作能力便不會很強(qiáng),甚至?xí)閷W(xué)生今后發(fā)展埋下隱患。進(jìn)行戶外體育訓(xùn)練機(jī)會很少,學(xué)生們的積極性也不高,這兩者很可能造成戶外體育游戲一再地缺失。久而久之,這個模式也沒什么存在的意義了。相應(yīng)地,這也同樣不利于學(xué)生的身心發(fā)展。
1.3戶外體育游戲單一,游戲?qū)W(xué)生發(fā)展作用不大
體育游戲作為一項(xiàng)幫助學(xué)生更好成長的方式是需要新鮮的血液的,一味地遵循原來的游戲是很難順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要的。因此,教師需要尋找新的游戲模式,創(chuàng)新游戲方式,提高游戲的有效性。
二、探尋幼兒園戶外體育游戲模式的新路徑
2.1教師積極創(chuàng)造學(xué)生間溝通的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生間的交流
幼兒園的學(xué)生難免有一種“以自我為中心”的意識,這就需要教師抓住機(jī)會,仔細(xì)觀察學(xué)生們彼此的性格特點(diǎn),并且積極創(chuàng)造學(xué)生們彼此間溝通的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生們相互信任。
比如,教師可以做一些像是丟手絹、老鷹捉小雞等這樣的比較考驗(yàn)集體性質(zhì)的游戲,通過玩這種游戲可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助。并且這在一定程度上有利于班級集體性建設(shè)。因?yàn)檫@個階段的學(xué)生們感受能力比較強(qiáng),模仿能力也十分厲害,因此,在這個時候?qū)W(xué)生們進(jìn)行教育會對他們今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生巨大的幫助。
2.2教師應(yīng)該豐富體育游戲內(nèi)容,創(chuàng)新體育游戲形式
一些原先的體育游戲有的可能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,有的卻不適應(yīng)了,因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn),積極尋找有利于學(xué)生發(fā)展的游戲。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個強(qiáng)大的憑借積極創(chuàng)新,也就是說教師可以自己創(chuàng)造一個屬于自己學(xué)生的游戲。同時,教師應(yīng)該對學(xué)生們的游戲進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)和游戲。
比如,教師可以改編丟手絹的游戲,讓學(xué)生們同樣圍成一個圈,不同的是,讓學(xué)生們依次排開,手臂搭在前一人肩膀上,然后向下蹲坐在后一人的腿上。這個游戲既考驗(yàn)學(xué)生們的耐力,也可以培養(yǎng)學(xué)生們之間的相互信任。體育游戲不應(yīng)該僅僅存在于戶內(nèi),還應(yīng)該走出禁錮,走向戶外!
2.3教師應(yīng)該將知識融入到游戲之中,讓學(xué)生們在游戲中也能夠汲取知識養(yǎng)分
一般來說,幼兒園的學(xué)生喜歡玩,這也無可厚非,但是作為學(xué)生,幼兒園階段是處于一個過度的階段,這需要學(xué)生們掌握好應(yīng)該知道的知識。與此同時做到身心健康發(fā)展才是最重要的。教師要充分利用好孩子愛玩的天性,將知識融入到體育教學(xué)之中。同時教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生們在游戲中的接受能力。
比如,在玩下棋游戲時,教師可以給學(xué)生講講運(yùn)籌帷幄的故事,既可以培養(yǎng)和提高學(xué)生們的思維判斷能力,還能促進(jìn)他們知識的積累度,拓展學(xué)生們的視野,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)更多知識的可能性和必然性。
比如,在學(xué)生們非常喜歡玩的游戲“石頭剪刀布”中,教師可以告訴學(xué)生每個手勢出現(xiàn)的幾率是相同的,每一個的機(jī)會都是平等的。與此同時,教師可以上升到人生哲理,告訴學(xué)生們每個人都是平等的,每個人都有自己存在的道理,即使一時受挫也不必過于悲傷,總有贏得那一次!
【結(jié)束語】綜上所述,在幼兒園戶外體育游戲教學(xué)中存在著很多的問題,這需要教師照顧到每個學(xué)生不同的心理和身體的狀態(tài),積極尋找適合學(xué)生的游戲方式。另外,因?yàn)槭菓敉庥螒?,所以教師也?yīng)該關(guān)注學(xué)生們的安全,這是一切游戲的前提。由此,通過教師和學(xué)生們的共同努力來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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深圳市龍崗區(qū)龍崗街道喜悅里幼兒園?周萍