財經(jīng)類專業(yè)大學生的英語教育前進方向探討

摘要：近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，體現(xiàn)出了新的發(fā)展特征，經(jīng)濟結構轉型與國內(nèi)消費更受重視;多年培養(yǎng)積累下來的英語專業(yè)人才，也逐漸使得用人市場傾向于飽和。受各種社會情況的影響，國際之間的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系不可避免地受到了一定程度的干擾。在三大因素的共同作用下，我國高校英語教育遭遇了重大挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢嚴峻，英語專業(yè)首當其沖，并波及其他專業(yè)的英語教育，其中經(jīng)貿(mào)類專業(yè)所受的影響十分明顯，具有一定的代表意義。本文以我國普通高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的英語教育為切入點，分析當前的困境并探討未來的發(fā)展方向。

關鍵詞：財經(jīng)類 大學生 英語?教育

進入21世紀，我國普通高校長期擴大招生規(guī)模，為社會培養(yǎng)了大量的、多專業(yè)方向人才，在經(jīng)濟建設以及精神文明等領域做出了巨大貢獻。本文以我國普通高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的英語教育為切入點，分析當前的困境并探討未來的發(fā)展方向。

目前，經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)預冷，在校大學生英語學習熱情下降，之前頗具熱度的英語課程乏人問津，部分學生對于未來的就業(yè)和發(fā)展較為迷茫。事實上，對于普通高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的本科生，國家規(guī)定的畢業(yè)要求之中英語水平是在顯著下降的。對于非英語專業(yè)學生，我國高校普遍采用大學英語考試CET-4、CET-6來衡量考生的英語水平。鑒于從事國際貿(mào)易經(jīng)濟類活動本身需要一定程度的英語運用水平，畢業(yè)要求中保留了大學英語四級考試;但大學英語六級已經(jīng)不再與畢業(yè)證書、學位證書掛鉤。結合經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)的學科培養(yǎng)方案和學生畢業(yè)后的深造、就業(yè)、終身學習的具體情況，筆者認為可以從下列方向進行調整，使英語學習更好地服務于現(xiàn)實需求。

一、貼近就業(yè)市場要求

近年來畢業(yè)大學生數(shù)量激增，就業(yè)形勢嚴峻，學生親身感受到了競爭壓力[1]。為了更好地服務于就業(yè)，高校應當向企業(yè)進行咨詢，切實了解企業(yè)的用人需求，實現(xiàn)校企間良性的、持續(xù)的溝通，培養(yǎng)市場需要高素質人才。以經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)為例，用人單位對于對口專業(yè)學生在工作實踐中需要用到的英語，包括但不限于具體的進出口單證制作、跨境電商英語、英文函電及日常商務交流等環(huán)節(jié)，可以向高校提出明確的、具體的要求，并根據(jù)實際情況的變化及時溝通。在高校中存在這樣的情況：教授內(nèi)容與實際工作需要匹配程度不高，未能與時俱進，形成“教授的知識用不到，需要用的知識未教授”的尷尬情景[2]。

在調整教學內(nèi)容的同時，教學方法和教學模式也可以進行有針對性性的改革。經(jīng)貿(mào)類高?？梢韵駥I(yè)英語教學取經(jīng)，采取模擬仿真實訓平臺等先進的工具，使得學生身臨其境，提高英語應用能力和就業(yè)競爭力[3]。

二、為進一步深造做準備

本科學生通常需要完成本科畢業(yè)論文的撰寫，部分學生在畢業(yè)后繼續(xù)深造，進入碩士研究生階段的學習，這意味英文文獻的查找檢索、閱讀理解和比較分析成為必備技能。為了更好地學習英文文獻，應當開設專門的英文文獻導讀類課程，引導學生掌握英文文獻的檢索、閱讀和分析整理，使學生了解相關學術問題的國際研究進展，能夠進行初步的英文文獻研究。這樣，既有利于畢業(yè)論文的撰寫，又可以為研究生階段的學習打下基礎，可謂一舉兩得。

當前，雖然留學以及移民形勢暫緩，但是仍有部分學生堅持準備雅思、托福等國際認可的英語能力水平測試，期待在形勢好轉后可以去心儀的大學繼續(xù)深造。對于這一部分目標明確的學生，高校或者社會辦學機構可以根據(jù)自身實際師資情況提供相對應的課程培訓，滿足學生的英文學習需求。面對當前不穩(wěn)定的留學和移民形勢，應當順其自然，未雨綢繆，不論是過度地強調英語學習還是強力打壓大學生的英文學習熱情都非明智之舉。

需要注意的是，較為泛泛的、針對性不強的經(jīng)貿(mào)類英語學習課程應當縮減甚至取消。原因在于，第一，此類課程對大學生就業(yè)或者升學無實質性幫助;第二，此類課程對于培養(yǎng)學生的英文欣賞、終身學習作用不顯著。雖然可以提高學生對于經(jīng)貿(mào)英語的理解和運用，但是“性價比”不高，不足以應對當今的嚴峻形勢。

三、終身學習

“活到老，學到老”不應該僅僅是一句口號，還應當成為每一名大學生的生活寫真。不可否認的是，有一部分比例的經(jīng)貿(mào)類大學生，其就業(yè)崗位不涉及英語或者相關程度較低。對于這部分學生來說，培養(yǎng)其對于英語詩歌、戲劇、文學以及英語影視音樂作品的賞析，可能更有利于畢業(yè)后持續(xù)地接觸以英語為載體的人類文明結晶，有助于開闊視野、陶冶情操，有利于培養(yǎng)終身學習的優(yōu)良習慣。大學教育不應當故步自封，僅僅局限于專業(yè)學習;西方文明中的精華部分，以英語為表達工具，也應當拿來充實我們的精神。離開了大學校園，仍舊有意識地持續(xù)學習、自我提高，既是新時代對大學生的要求，也有利于大學生的自我成長與未來發(fā)展。這種成長在某種意義上甚至比就業(yè)與深造對一個人的意義更為重要。

簡言之，新的經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢對經(jīng)貿(mào)類院校的英語教育提出的新的挑戰(zhàn)。我們應當針對學生的就業(yè)需求、深造需求以及終身學習的需求，重新調整英語教學方案，增加或削減相應課程，借鑒優(yōu)秀的教學手段和教學模式，與時俱進，為大學生提供最堅實的教育后盾。

參考文獻：

1.郭恩琪.《地方財經(jīng)類高校學生就業(yè)發(fā)展路徑》.人才資源開發(fā).2021，（17）.

2.何會敏.《大學英語閱讀教學現(xiàn)狀及對策研究》.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2021，20（13）.

3.馬騫.《虛擬仿真實訓平臺在高校英語類專業(yè)教學中的應用探析---以云南財經(jīng)大學為例》.2021，（05）.

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