小學(xué)美術(shù)個性化課堂教學(xué)初探

摘要：教育對一個國家的發(fā)展和進步具有重要的推動作用，通過教育向社會輸送高素質(zhì)的人才，才能更好的提高我國的經(jīng)濟建設(shè)。在21世紀(jì)的背景下我國不但加大了對專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，同時對藝術(shù)方面的人才培養(yǎng)也越來越重視，在小學(xué)美術(shù)階段培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的綜合素養(yǎng)，開展綜合性的教學(xué)模式。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這個階段的學(xué)生不但具有較強的可塑性，在長期的培養(yǎng)中可以提高他們的學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：風(fēng)格教育 小學(xué)美術(shù)課堂 個性化教學(xué)

引言

在新課改的不斷改進和完善中，教育教學(xué)中的各個學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生改變，對教學(xué)的模式和方式不斷的實踐和創(chuàng)新，進而在很大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展個性化的美術(shù)課堂是需要美術(shù)教師重點思考的問題，要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)條件，進行個性化教學(xué)。

一、增添濃厚的美術(shù)氣氛，創(chuàng)造個性化教學(xué)條件

良好的課堂氛圍是開展教學(xué)的重要條件，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行個性化的教學(xué)，可以高效的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，所以創(chuàng)設(shè)個性化的小學(xué)美術(shù)環(huán)境是教學(xué)的主要條件。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一般都是教師在課堂上繪畫，簡單的語言描述繪畫的技巧，學(xué)生則在課下聽教師所講解的內(nèi)容，并沒有重視對學(xué)生的指導(dǎo)和評價，教學(xué)方式的單調(diào)枯燥，如此無法有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行欣賞和學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。想要開展個性化的美術(shù)課堂，教師可以在班級中開設(shè)“繪畫角”等方式，為班級營造濃厚的美術(shù)氛圍以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師在開設(shè)班級“繪畫角”中可以張貼不同的美術(shù)作品讓學(xué)生們進行欣賞，還要定期的更換作品，豐富作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對這些作品進行分析和欣賞，并利用課余時間讓學(xué)生們進行自主創(chuàng)作并把自己喜歡的作品張體到“繪畫角”中進行展示，以此來激勵學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的動力和興趣。此外在創(chuàng)建個性化的美術(shù)教學(xué)中，要想充分保證個性化學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要加強關(guān)注他們反饋出來的信息，教師需要做一個專門的調(diào)查分析，并且要定期的對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力進行考察，對他們的學(xué)習(xí)水平進行評估，如可以定期開展美術(shù)創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生踴躍參加展示自己的作評，[1]并讓學(xué)生之間相互欣賞和評價，還可以采取民主投票的方式，選出最有創(chuàng)意性的作品，并給予一定的獎勵和鼓勵提高學(xué)生參與的信心和創(chuàng)作的自信，還要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。如此可以提高學(xué)生們參與美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。教師可以將美術(shù)知識和實踐活動有機結(jié)合，在學(xué)校的校園中有許多美的事物，教師不但要為學(xué)生創(chuàng)造具有濃厚美術(shù)氛圍的環(huán)境，熏陶學(xué)生的美術(shù)情操，還要再校園中舉辦主題節(jié)目，鼓勵學(xué)生們參與到美術(shù)活動總，充分釋放學(xué)生的天性，進行大膽個性化的創(chuàng)作。

二、對學(xué)生進行分層，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣

從整體對學(xué)生的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在著很大的個性差異，性格和性別、生長環(huán)境和思維能力都是形成差異因素，不同性別和能力的學(xué)生有著不同的興趣愛好。所以要想讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中真正的感受到輕松快樂的氣氛，就需要教師根據(jù)學(xué)生的特點、能力和性別進行分層，采用多元化的教學(xué)方式滿足學(xué)生個性化的需求。比如教師在進行浙美版《威武的大將軍》這一課中，這節(jié)內(nèi)容對于活動好動、好奇心強的男生來所具有極大的學(xué)習(xí)興趣。而性格內(nèi)向的女孩則對本節(jié)課的興趣不高。所以要想充分的激發(fā)她們的參與興趣，教師據(jù)可以運用多元化主題教學(xué)方式對她們進行分層教學(xué)，進而滿足不同興趣學(xué)生的需求。男生可以參照《威武的大將軍》進行創(chuàng)作，而女生則可以圍繞“花木蘭”進行創(chuàng)作。但是需要教師注意的是不是所有的女生都喜歡花木蘭這個角色，此時教師則可以通過提問的方式來確定學(xué)生們的興趣，如在開展《威武的大將軍》教學(xué)前，教師可以利用多媒體手段將不同朝代和不同形象的大將軍播放出來，當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束后可以給學(xué)生們提出幾個問題如“在視頻中看到了哪些大將軍？你最喜歡其中的哪位？[2]除了視頻中播放的這些大將軍你能再說出幾位嗎？”再教師提出問題后學(xué)生們回答出來多種多樣的答案，正所謂一千個人心中有一千個哈姆雷特，當(dāng)教師對學(xué)生提問過后，學(xué)生對大將軍的形象非常的深刻，如此一來學(xué)生們床走出多種多樣的美術(shù)作品。

三、進行個性化教學(xué)，提升美術(shù)素養(yǎng)

新課改不要需要改進和完善教學(xué)的方式，還要創(chuàng)新教學(xué)理念，以保證美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出重要的作用。在具體的教學(xué)中，教師要運用先進、科學(xué)合理的教學(xué)觀念，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求設(shè)置個性化的教學(xué)方式，在可他上賦予學(xué)生多一些自主和主動的權(quán)力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，因此字開展小學(xué)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為課堂主體及時的改進和優(yōu)化教學(xué)的方式，確保教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。教師在教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和學(xué)習(xí)美術(shù)的觀念充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶下基礎(chǔ)。另外學(xué)生的成長經(jīng)歷和生活閱歷都是不同的，因此小學(xué)美術(shù)教師對學(xué)生進行全方位的分析，以此來創(chuàng)建個性化的美術(shù)教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，從美術(shù)教學(xué)的不同角度分析問題，重視美蘇教學(xué)的多方面發(fā)展。

結(jié)語：

學(xué)生是國家的未來和希望，也是國家建設(shè)的主力軍，所以在教學(xué)中要更為重視學(xué)生的全面發(fā)展，加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。教師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的個性化發(fā)展為基本，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)興趣。

參考文獻：

[1]朱蘊佳.打造個性化的美術(shù)課堂探研[J].成才之路，2017（31）：93.

[2]王勇勤.小學(xué)美術(shù)個性化課堂教學(xué)初探[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2011（Z2）：45-46.

金東區(qū)曹宅鎮(zhèn)小黃村小學(xué)?浙江金華?金昕蘭