新工科背景下高校圖書館信息素養(yǎng)教育體系的研究與構建

趙興華

摘要：“新工科”就是高校針對社會中的新興產業(yè)而開設的專業(yè)，主要以互聯(lián)網(wǎng)和人工智能為主。圖書館儲存著豐富的知識資料，是大學生信息素質教育的主要場所。文章在對高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及師生的需求進行調查和分析的基礎上，對新工科背景下高校圖書館信息素養(yǎng)教育存在的問題進行分析，并從信息素養(yǎng)教育成員、課程體系、空間環(huán)境等方面研究如何構建新的信息素養(yǎng)教育體系。

關鍵詞：新工科 高校圖書館 信息素養(yǎng)教育體系

多年以來，高校圖書館在信息素養(yǎng)教育方面積累了大量寶貴的財富和經驗，取得了顯著的成效。但是也存在各高校圖書館發(fā)展不一，教育體系不夠完善，教育模式還較為守舊等問題。再加上像學習通、大學生慕課、騰訊課堂等全新教育模式的逐漸發(fā)展壯大，圖書館的信息素養(yǎng)教育系統(tǒng)亟待創(chuàng)新完善，并且應與如今正在興起的“新工科”相結合，打造出新型的高校圖書館信息素養(yǎng)教育體系。

高校圖書館信息素養(yǎng)教育存在的問題

圖書館信息素養(yǎng)教育缺乏持久性和全面性。許多高校往往只重視對本科生的信息素養(yǎng)教育，而忽略了對?？粕?、研究生的信息素養(yǎng)教育。并且圖書館的信息素養(yǎng)教育往往只針對大部分學生，忽略了知識儲備較豐富的學校教師，這就造成了圖書館信息素養(yǎng)教育嚴重缺乏持久性和全面性。

對信息素養(yǎng)教育不夠重視。信息教育并不屬于素質教育的目標，這就會導致學校相關組織以及學生自己都對信息教育不夠重視，對關于信息教育的課程往往視而不見。而對于圖書館內儲存著的信息素養(yǎng)知識內容自然也不會投入大量的時間和精力去學習了解。所以這在一定程度上減緩了圖書館信息素質教育的發(fā)展。

圖書館的信息素養(yǎng)教育內容與新工科專業(yè)信息教育缺乏聯(lián)系。目前，高校圖書館的信息素養(yǎng)教育內容主要包括情報信息、文獻檢索等，而對于新工科專業(yè)的知識缺乏一些深入地研究。并且加上相關專業(yè)的老師和圖書館人員的交流較少，圖書館很難將相關專業(yè)知識內容融入到圖書館信息素養(yǎng)教育當中。因此，高校學生不能夠全面地進行圖書館信息素養(yǎng)教育。

構建、完善高校圖書館信息素養(yǎng)教育體系的建議

創(chuàng)新教學方式并豐富教學手段。為保證高校信息素養(yǎng)教育有效開展，首先應開設信息素養(yǎng)教育課程，還要投入大量的人力、物力以及財力來發(fā)展信息素養(yǎng)教育。通過線上線下模式相結合開展信息素養(yǎng)教育教學。結合，即老師在線下課堂上通過相應的教學案例、專題培訓活動以及科研服務等將內容融入教學中;還可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術讓學生使用一些線上學習軟件，如：大學生慕課、學習通等，讓學生可以利用零碎的時間隨時隨地地進行信息素養(yǎng)教育。還應該讓學生充分利用圖書館的資源，在課后進行自主信息素養(yǎng)教育。

新工科信息素養(yǎng)教育與傳統(tǒng)專業(yè)存在著很大的區(qū)別，所以不能運用傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育模式，應該根據(jù)新工科背景下信息素養(yǎng)教育的本質特征：創(chuàng)新性、跨界性、交融性和引領性進行教學。老師可以通過線下課堂教學和線上學生自主學習這種創(chuàng)新型教學方式，將學生的專業(yè)知識進行合理巧妙地聯(lián)合，指導學生參與信息素養(yǎng)教育。

豐富教學內容并注意實踐能力的培養(yǎng)。在如今“新工科”的大背景之下，高校圖書館的信息素質教育應該從理論和實踐兩個方面同時進行展開，不僅要重視信息素養(yǎng)教育的理論知識，而且還應該注重學生的實踐能力。信息素養(yǎng)教育的理論知識包括基礎信息素養(yǎng)培養(yǎng)、通用信息素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)等這三個主要的內容。通過理論知識的教學讓學生學習信息知識和學會信息處理，并且通過熟練地掌握計算機技術從而有效地獲取信息、處理信息并且發(fā)送信息。此外還應該要掌握并且合理地使用計算機檢索技巧，對信息進行準確的評價以及合理的運用。在這些基礎上，培養(yǎng)新工科學生的專業(yè)信息素養(yǎng)，幫助學生更好地掌握專業(yè)知識。而在實踐能力的培養(yǎng)方面，老師可以在課堂上讓學生進行大量的實踐操作，通過不斷地動手實踐，來提升自身的專業(yè)素質。

例如，高校新工科專業(yè)相關的教師在進行專業(yè)教學的過程中，第一節(jié)課的時候可以先進行相關的理論知識和教學，并且結合信息素養(yǎng)教育，豐富教學內容，幫助學生有效地掌握專業(yè)知識和信息素養(yǎng)教育內容。第二節(jié)課的時候就可以讓學生動手實踐，利用計算機技術來獲取、處理和發(fā)送信息，從而有利于對專業(yè)知識的掌握和運用。

擴大教育受眾并區(qū)別分層對待。高校學生來自全國各地，學習能力存在較大差異。所以高校圖書館要根據(jù)教育個體的不同情況，將學生分等級、分年級、分專業(yè)進行信息素養(yǎng)教育。將圖書館內的信息素養(yǎng)教育資源合理地安排、分配和利用，讓更多的人可以更好、更全面地接受信息素養(yǎng)教育。并且還應該將不同的專業(yè)與信息素養(yǎng)教育相結合，增強信息素養(yǎng)教育的交融性以及跨界性，一方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，另一方面拓寬其專業(yè)的發(fā)展方向，提高學生的知識面。

圖書館可以對不同年級、不同專業(yè)的學生進行問卷調查。并根據(jù)學生的反饋，采取相應措施，爭取讓不同年級各個專業(yè)學生都能夠根據(jù)自己所學的專業(yè)以及自身的需求來進行相應的信息素養(yǎng)教育。無論是對?？粕€是本科生、研究生都應該做到“有求必應”。

結語

綜上所述，新工科背景下高校圖書館信息素養(yǎng)教育體系的研究與構建需要高校有關部門和圖書館一起努力，及時發(fā)現(xiàn)并解決信息素養(yǎng)教育過程中存在的問題。并且從信息素養(yǎng)的實證研究和理論研究相結合、線上和線下信息素養(yǎng)教育相結合以及面向綜合素養(yǎng)教育升級轉型這三個方面進行信息素養(yǎng)教育體系的完善和創(chuàng)新。

作者單位：河北工業(yè)大學

基金項目：河北工業(yè)大學本科教育教學改革研究與實踐項目“新工科背景下高校圖書館信息素養(yǎng)教育體系的研究與構建（項目編號：202002037）”階段性成果。

河北工業(yè)大學2020年度繼續(xù)教育項目“‘后MOOC時代高校圖書館服務繼續(xù)教育的路徑研究及體系構建（項目編號：J2020-03）”階段性成果。

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