課程在科學(xué)引領(lǐng)下“長(zhǎng)大”

陸瓊艷

點(diǎn)心時(shí)間，樂(lè)樂(lè)沒(méi)有夾到餅干。教師說(shuō)：“手指寶寶要用力?！钡诙?，圓圓的餅干被夾起來(lái)了，樂(lè)樂(lè)接著去夾一根長(zhǎng)長(zhǎng)的餅干也成功了。

自主游戲開始了，樂(lè)樂(lè)要開一家花店，她找了各種瓶子來(lái)插花。平平來(lái)買鮮花，問(wèn)道：“這瓶鮮花多少錢？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“20塊。”平平說(shuō)：“太貴了，而且瓶子里的花太多了，我只要5朵花?！睒?lè)樂(lè)數(shù)出5朵花給了平平，雖然沒(méi)有賣到20塊，但買賣雙方都很滿意。游戲后，教師將此段視頻播放給所有幼兒，然后就花瓶、鮮花的種類、錢的數(shù)量等話題與幼兒展開了討論。

午餐時(shí)間，作為值日生，樂(lè)樂(lè)的任務(wù)是介紹菜肴。這對(duì)不愛(ài)表達(dá)的樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。教師輕輕地在她耳邊說(shuō)：“你不知道的可以問(wèn)老師哦。”在教師的支持下，樂(lè)樂(lè)完成了小任務(wù)。

教師在幼兒園一日生活中，對(duì)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，會(huì)拓展幼兒的發(fā)展空間、增加幼兒發(fā)展的可能性。學(xué)前階段是人生的啟蒙階段，幼兒園教育應(yīng)使幼兒在原有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上得到初步的鍛煉和啟迪。上海市寶山區(qū)小鴿子幼稚園通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與幼兒園課程的科學(xué)安排密不可分。

基于兒童本源。兒童本源是指滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。幼兒園課程應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，教師要相信幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者與溝通者，支持并努力讀懂幼兒在活動(dòng)中的行為，推動(dòng)幼兒發(fā)展。

基于課程目標(biāo)。我們的課程目標(biāo)是“尊重、支持、幫助幼兒自主、自信地成長(zhǎng)，促進(jìn)他們健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展，使其成為‘健康、樂(lè)群、自信、愛(ài)閱讀、能表現(xiàn)、有責(zé)任感的新時(shí)代好兒童”。在課程目標(biāo)的指引下，我們?cè)谏罨顒?dòng)中，注重培養(yǎng)幼兒的自理能力與為他人服務(wù)的精神;在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，注重提升幼兒的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)與勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì);在游戲活動(dòng)中，注重發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力和解決問(wèn)題的能力;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和相關(guān)核心經(jīng)驗(yàn)的形成。

比如，來(lái)園時(shí)刻，我們?cè)O(shè)計(jì)了“今天，我跟人們打招呼了嗎”的記錄板，幼兒每天記錄“禮貌”日記，并在自由互動(dòng)時(shí)間和同伴交流，既可以培養(yǎng)良好的禮貌行為，又能在分享中獲得自信和歸屬感。

基于家園合作。家長(zhǎng)積極參與制定和監(jiān)督課程計(jì)劃，有助于推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)。幼兒園給家長(zhǎng)提供了參與課程建設(shè)的機(jī)會(huì)，并采用以點(diǎn)帶面的方法逐步加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程的理解。比如，在區(qū)角活動(dòng)中，教師選取3種區(qū)角材料供家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)操作，并請(qǐng)家長(zhǎng)邊玩邊思考：你玩的是什么？有挑戰(zhàn)性嗎？你在玩中有收獲嗎？能促進(jìn)哪些能力的提高？在家長(zhǎng)親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用家長(zhǎng)微講座向家長(zhǎng)普及幼兒園區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容、價(jià)值。此外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)觀摩幼兒的現(xiàn)場(chǎng)低結(jié)構(gòu)活動(dòng)并根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)卷進(jìn)行記錄。教師通過(guò)分析問(wèn)卷結(jié)果，可知曉家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程的了解程度。

課程是教師、家長(zhǎng)、幼兒共同創(chuàng)造的一種美好的教育生活，家長(zhǎng)參與、認(rèn)同、共建課程理念、目標(biāo)與內(nèi)容，有助于幼兒真正從課程中獲得快樂(lè)，增長(zhǎng)本領(lǐng)。

責(zé)任編輯：陳璠