唱響入園適應(yīng)“協(xié)奏曲”

黃靜 江欣如 許永霞

后疫情時(shí)期，傳統(tǒng)的入園適應(yīng)活動(dòng)因封閉式管理無(wú)法開(kāi)展，家長(zhǎng)不能入園、入班參觀園所環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，小班幼兒無(wú)法在家長(zhǎng)陪同下提前體驗(yàn)集體生活。這給家長(zhǎng)、幼兒、教師都帶來(lái)了一定的心理壓力。就入園適應(yīng)及家園溝通工作，北京航空航天大學(xué)幼兒園展開(kāi)了探索。

慢節(jié)奏、細(xì)照顧，奏響入園序曲

云端家訪，未謀面先了解。開(kāi)學(xué)前，教師與每個(gè)家庭通過(guò)云端溝通，了解幼兒的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、現(xiàn)階段發(fā)展水平、家長(zhǎng)教養(yǎng)方式等，掌握幼兒及其家庭情況。通過(guò)家訪，教師收集了家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題，如幼兒不會(huì)自主如廁、不能自主進(jìn)餐，家長(zhǎng)不知如何培養(yǎng)幼兒自理能力等，在線上為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

特殊需要，一人一策細(xì)化方案。首先，幫助幼兒降低焦慮，輕松如廁。教師發(fā)現(xiàn)班里仍需穿紙尿褲的幼兒如廁前會(huì)有一些微動(dòng)作，如急促跺腳、突然焦慮、面部表情凝滯等。結(jié)合時(shí)間判斷后，教師及時(shí)提醒他們或直接將他們帶到衛(wèi)生間，并告訴他們想去衛(wèi)生間時(shí)可以向教師提出需求。教師掌握了幼兒的如廁規(guī)律，幼兒心情放松后，會(huì)更好地適應(yīng)在園生活。

其次，追蹤幼兒哭鬧原因，解決問(wèn)題。因封閉管理，入園適應(yīng)分班級(jí)分時(shí)段進(jìn)行。B班幼兒下午2：40來(lái)園，恩全入園后哭鬧不止。家園溝通后，教師了解到恩全在家三點(diǎn)多午睡，入園時(shí)間正是他午休的時(shí)間。于是，當(dāng)入園時(shí)間調(diào)整到上午，恩全的情緒明顯好轉(zhuǎn)，入園適應(yīng)順利。教師在入園適應(yīng)中考慮幼兒的感受，了解哭鬧原因，有效地解決了問(wèn)題。

再次，幼兒習(xí)慣培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。睿睿習(xí)慣用吸管杯，排斥水杯，在園不喝水。離園后，教師與睿睿媽媽溝通，囑咐她將吸管杯帶來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，并指導(dǎo)她在家可以用游戲形式幫助睿睿適應(yīng)水杯。家園配合下，睿睿很快接受了水杯。教師尊重幼兒，循序漸進(jìn)培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣。

最后，正向引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。浩浩不會(huì)主動(dòng)去吃水果、酸奶，而是等待教師喂給他。教師了解到，浩浩在家生活都由家人安排，不管他是否需要。浩浩缺少表達(dá)需求的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了被動(dòng)的習(xí)慣。于是，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)讓浩浩表達(dá)需求，不要包辦代替。一個(gè)月的調(diào)整后，浩浩能主動(dòng)端起杯子喝水，進(jìn)餐也主動(dòng)很多。這些案例雖然特殊，但在幫助幼兒入園適應(yīng)方面，教師始終沒(méi)有停止思考。

家園合力，共譜愛(ài)的篇章

難解問(wèn)題，借力家長(zhǎng)。辰辰害怕入園晨檢中張口檢查的環(huán)節(jié)，教師向辰辰家長(zhǎng)推送了入園晨檢微視頻，建議他們?cè)诩抑蟹磸?fù)給辰辰播放，以游戲形式與辰辰互相檢查，讓辰辰感受到張口檢查不可怕。練習(xí)后，辰辰不再畏懼，能夠配合大夫晨檢。游戲化的家園指導(dǎo)提高了家長(zhǎng)解決問(wèn)題的能力。

一日一會(huì)，梳理清單。小班額讓教師有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)觀察幼兒，關(guān)注他們的需求。幼兒離園后，教師們根據(jù)幼兒在園情況調(diào)整工作，思考活動(dòng)空間的安排、教師的站位、過(guò)渡環(huán)節(jié)的分組、進(jìn)餐座位的調(diào)配等，梳理需要與家長(zhǎng)重點(diǎn)溝通的名單。班務(wù)會(huì)議后，教師會(huì)從情緒、生活、活動(dòng)參與等方面和家長(zhǎng)溝通幼兒在園表現(xiàn)。一日一會(huì)一梳理，讓家長(zhǎng)掌握幼兒在園情況，了解需要配合的內(nèi)容。

新生入園適應(yīng)離不開(kāi)家園配合。從入園到離園，教師將每個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)任務(wù)制成“云看”系列視頻供家長(zhǎng)參考;在微信推送中，為家長(zhǎng)呈現(xiàn)幼兒的生活環(huán)境及在園表現(xiàn)。家園合力，幫助幼兒更好地適應(yīng)入園生活。

責(zé)任編輯：張妍琳