如何培養(yǎng)出獨(dú)當(dāng)一面的孩子？

悠悠我心（王莉文）

“如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性”一直是教育中的熱點(diǎn)話題。每當(dāng)我們?cè)诨仡欉@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì)溫故而知新。

一個(gè)中國(guó)孩子問(wèn)爸爸：咱家有錢嗎？爸爸說(shuō)：有啊，這些錢以后都是你的！

一個(gè)美國(guó)孩子問(wèn)爸爸：咱家有錢嗎？爸爸說(shuō)：我有錢啊，這是我努力工作換來(lái)的！

這是一幅漫畫所展示的內(nèi)容。

錢歸誰(shuí)？金錢觀的背后折射出中外教育的不同。我們的父輩都是傾其所有地將一切給我們，而我自己也是如此，總想著拼命努力，把能留的都給孩子。這是中國(guó)的傳統(tǒng)思維和文化特性——一切為了孩子，一切都給孩子。網(wǎng)上有家長(zhǎng)對(duì)一位教育學(xué)者抱怨：在孩子還沒上大學(xué)時(shí)就把給孩子買房的錢準(zhǔn)備好了，但是孩子卻沒有上進(jìn)心。學(xué)者調(diào)侃道：你連房子這樣的“大件”都給孩子準(zhǔn)備好了，孩子還需要上進(jìn)心做什么呢？

反觀國(guó)外，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主。比如，父母在孩子18歲后就要孩子自食其力，上大學(xué)的費(fèi)用也是靠自己打工去掙，等等。良好的教育可以喚醒生命，不同的教育模式塑造出孩子不一樣的人生。

培養(yǎng)獨(dú)立，從娃娃抓起！

我們先看看國(guó)外名人的家庭教育方法。美國(guó)前總統(tǒng)里根的父親很注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。里根11歲時(shí)不小心踢碎了鄰居家的玻璃，鄰居索賠12.5美元。父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，他為難地說(shuō)：“我沒錢賠人家。”父親說(shuō)：“這12.5美元先借給你，1年后還我?！睆拇?，里根每逢周末、假日便去打工，半年后終于掙足了12.5美元還給了父親。里根在回憶這件事時(shí)說(shuō)：“通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”

英國(guó)前首相撒切爾夫人的父親注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。在她5歲時(shí)，父親就教導(dǎo)她：凡事要有自己的主見，用自己的大腦來(lái)判斷事物的是非，千萬(wàn)不要人云亦云。他注重培養(yǎng)女兒“嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、注重細(xì)節(jié)，對(duì)正確與錯(cuò)誤嚴(yán)格區(qū)分”的獨(dú)立人格。她7歲時(shí)，父親只允許她看3類書：人物傳記、歷史和政治書籍。父親有意引導(dǎo)女兒就各種問(wèn)題進(jìn)行辯論，以造就她機(jī)智沉著、充滿穿透力的雄辯藝術(shù)。美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬也非常注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。奧巴馬為兩個(gè)女兒制定家中紀(jì)律，要求孩子自己整理床鋪、自設(shè)鬧鐘、干家務(wù)等，鍛煉培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)韌性等良好的個(gè)性品質(zhì)。

不僅名人們?nèi)绱?，普通家庭也一樣。約翰-柏拉姆夫婦假日里常帶著孩子到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過(guò)時(shí)，就叫孩子觀察水勢(shì)，尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，就講明道理，并教孩子怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，他們從不乘坐纜車，而由孩子選擇登山路線。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷有無(wú)危險(xiǎn)、是否攀登，并問(wèn)孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。

意志品質(zhì)的衡量往往通過(guò)孩子外在的行為表現(xiàn)來(lái)評(píng)判，所以，我們更應(yīng)該注重如何塑造孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。

翻閱大量國(guó)外家庭的事例介紹，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)存在一個(gè)共同點(diǎn)——獨(dú)立，這讓人深思。美國(guó)一家媒體曾刊登過(guò)一篇有關(guān)家庭教育的文章，介紹了美國(guó)家庭中父母教育子女健康成長(zhǎng)的12條基本法則，其中有一條“20碼”法則：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，父母與其至少保持20碼的距離。

事實(shí)上，他們對(duì)孩子的自立訓(xùn)練從嬰兒時(shí)期就開始了。比如，六七個(gè)月大的寶寶自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就學(xué)著自己吃飯。玩游戲也是自己一個(gè)人，或跟小朋友一起做，很少纏著父母。很多孩子?jì)雰簳r(shí)期就獨(dú)居一室，三四歲時(shí)有了害怕心理，家長(zhǎng)就買小夜燈徹夜亮著……這些家教理念非常適合我們揣摩和學(xué)習(xí)。兒童心理學(xué)研究的結(jié)果表明：幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。父母要做個(gè)敏感的觀察者，根據(jù)孩子所處敏感期的不同，按照他們的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)。在發(fā)展心理學(xué)中，埃里克森提出的心理發(fā)展八階段理論指出，在兒童期（1.5—3歲）這一階段，兒童主要解決自主與害羞（或懷疑）的沖突，兒童掌握了大量技能，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持或放棄，一方面父母必須規(guī)范兒童的行為，同時(shí)也不能任由孩子用“我”“我們”“不”來(lái)反抗外界控制。只有把握住“度”的問(wèn)題，才有利于在兒童人格內(nèi)部形成意志品質(zhì)。

授人以魚？不如授人以漁！

美國(guó)大部分家庭提倡孩子獨(dú)立自主地迎接生活中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在他們看來(lái)，大包大攬下孩子無(wú)法成人，反倒成了你意愿和財(cái)富的傀儡。很多事情都可以做，卻選擇不做——這也是一種“無(wú)為”和“有為”的辯證法。

到中學(xué)階段后，一般美國(guó)家庭的小孩都有自己的兼職工作，籌集學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，即使有錢人家的小孩也要自己打工掙學(xué)費(fèi)。有個(gè)美國(guó)律師家庭的孩子參加短期留學(xué)項(xiàng)目，孩子就是自己去籌款的。方法之一是打工，如果錢還不夠，便去籌款找贊助人。家長(zhǎng)的工作是教育小孩如何找贊助人，比如如何寫信、跟人家陳述。孩子在父母的指導(dǎo)下開始寫贊助申請(qǐng)信。信發(fā)出后，有個(gè)老太太回信了，提了3頁(yè)紙的問(wèn)題，問(wèn)她學(xué)什么、怎么學(xué)、出國(guó)學(xué)習(xí)有什么好處等。孩子就跟考大學(xué)申請(qǐng)入學(xué)一樣，一絲不茍地一一回復(fù)。不久，老太太寄來(lái)了1200美元。

這一切都很費(fèi)事，最簡(jiǎn)單的辦法是家長(zhǎng)直接給錢，但這叫“授人以魚”，看似捷徑，可少走的路日后要用生活的彎路來(lái)還。而比金錢更重要的是如何去開動(dòng)腦筋籌劃、如何獨(dú)立開展一個(gè)項(xiàng)目、如何去感恩珍惜，這些才是孩子們最需要的東西，是教會(huì)他們抓“魚”的“漁”。

美國(guó)義工在盧旺達(dá)開展慈善援助工作。