基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育管理理念創(chuàng)新路徑

張曉玲

隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化形勢(shì)的不斷推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)各行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)的技能型人才的需求始終處于緊缺化的狀態(tài)，因此不斷提高高職教育管理培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才對(duì)我國(guó)的發(fā)展至關(guān)重要。但是對(duì)于我國(guó)的基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育管理理念依舊存在一些問(wèn)題，使得很多高職學(xué)校的畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)中的部分新型工作，為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才，需要不斷創(chuàng)新高職教育管理理念，并基于就業(yè)導(dǎo)向方向架設(shè)起高職院校和現(xiàn)代企業(yè)的橋梁，將學(xué)生培養(yǎng)為企業(yè)所需要的人才。基于此，本文首先對(duì)就業(yè)導(dǎo)向下高職教育管理理念存在的問(wèn)題，隨后重點(diǎn)給出四條基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育管理理念創(chuàng)新路徑。以此僅供相關(guān)人士進(jìn)行交流與參考。

就業(yè)導(dǎo)向下高職教育管理理念存在的問(wèn)題

缺乏發(fā)揮學(xué)生的主體地位

對(duì)于傳統(tǒng)的教育課堂而言，無(wú)論是初中、高中課堂還是高職教育課堂，可以明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體地位正在慢慢缺失，相反教師逐漸成了課堂的主體，這種情況會(huì)對(duì)課堂的教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。隨著國(guó)家對(duì)教育改革制度的不斷推進(jìn)，以學(xué)生為主體的教育課堂在此重新受到各大學(xué)校的重視。但是在部分高職院校中，依舊存在以教師為主體的課堂教育模式，很難發(fā)揮學(xué)生主觀主體的作用。用一個(gè)比較生動(dòng)形象的比喻來(lái)形容教師和學(xué)生的關(guān)系就是保姆和孩子，高職院校老師早早安排好了固定機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們按照老師的安排按部就班的學(xué)習(xí)，從此以往會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主思考能力。

高職教育理念落后

隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的行業(yè)需要更多的高素質(zhì)技能人才，因此目前高職教育的落后問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，高職院校的教育成果直接影響到了部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，以及各大人才市場(chǎng)的需求問(wèn)題。然而，部分高職院校都是采用死搬課本、按部就班的教育模式，將課本作為唯一的教學(xué)重點(diǎn)，很少有人會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況及各行業(yè)的發(fā)展情況對(duì)教育方式和教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化和改良。也就是說(shuō)目前部分高職院校的教育理念仍然比較傳統(tǒng)、落后，而且也不重視對(duì)教育內(nèi)容和教育模式的創(chuàng)新，忽略了課本知識(shí)與行業(yè)發(fā)展變化之間的聯(lián)系，最終出現(xiàn)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)中各個(gè)行業(yè)中對(duì)高素質(zhì)技能人才需求的現(xiàn)狀。

理論與實(shí)踐尚未得到有效的結(jié)合

在高等教育水平上，學(xué)生不再像小學(xué)、初中和高中那樣，只關(guān)注文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，而是需要將文化學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，并在日常實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展相關(guān)技能，使學(xué)生可以更好地融入工作環(huán)境，并在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)時(shí)抓住機(jī)遇。但是，理論和實(shí)踐在高等教育機(jī)構(gòu)中的融合仍不完善，在某些科目中，理論課和實(shí)踐課的難度之間存在差距，實(shí)踐課不能實(shí)踐理論課的知識(shí)，而只能實(shí)踐基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的操作練習(xí)。這樣的練習(xí)不僅不能鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，而且不能提高學(xué)生的技能。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間通過(guò)本學(xué)科的實(shí)踐課來(lái)磨煉自己的專業(yè)技能，并且能夠獲得熟練和卓越的技能，那么他們的技能將為他們提供足夠的優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)時(shí)能夠面對(duì)生活和工作的挑戰(zhàn)。因此，理論與實(shí)踐的有效結(jié)合應(yīng)成為高校檢驗(yàn)實(shí)踐課程教學(xué)成果的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)踐課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職教育管理理念創(chuàng)新路徑

創(chuàng)新教學(xué)管理模式

傳統(tǒng)高職院校的教育模式都是以理論知識(shí)為核心的，在這種教育管理理念的作用下，使得大部分學(xué)生的理論知識(shí)比較豐富，有較強(qiáng)的應(yīng)試能力，但是自己的動(dòng)手能力比較弱，也很難將自己的理論知識(shí)靈活運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐中。但是在目前基于就業(yè)導(dǎo)向的教育背景下，我們需要更多有動(dòng)手能力的人才，而不是應(yīng)試能力較強(qiáng)的學(xué)生。因此高職院校需要不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念，改變以理論知識(shí)為核心的教學(xué)理念，不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，下面從兩方面來(lái)給出教學(xué)管理模式的創(chuàng)新方式。

首先，教學(xué)過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。比如定期開展實(shí)踐動(dòng)手比賽、讓學(xué)生根據(jù)課上的學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)動(dòng)手實(shí)踐、并積極創(chuàng)新，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。

其次，實(shí)施理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的培訓(xùn)方式。每個(gè)專業(yè)的教師都需要嚴(yán)格按照理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式展開教學(xué)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的授課，然后在展開實(shí)踐教學(xué)，不僅可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還可以不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

完善高職院校的新型專業(yè)建設(shè)

目前，迫切需要在就業(yè)導(dǎo)向下促進(jìn)高職院校的專業(yè)發(fā)展。面對(duì)分工越來(lái)越細(xì)化的社會(huì)現(xiàn)狀以及人才要求進(jìn)一步提高的社會(huì)環(huán)境，高職院校必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，使人才培養(yǎng)能夠滿足需求。在這個(gè)過(guò)程中，高職院校需要著力于以下幾個(gè)方面：首先，高職院校需要對(duì)人才市場(chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)查。我們必須對(duì)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和未來(lái)的情況進(jìn)行清晰的分析，以掌握人才培養(yǎng)的方向和社會(huì)需要什么樣的人才。同時(shí)有必要進(jìn)行長(zhǎng)期的人才需求調(diào)查，并且每個(gè)階段都必須有相應(yīng)的總結(jié)，以便可以更有效、更完美地開展工作。其次，在招生過(guò)程中，高等職業(yè)院校需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，每年都需要根據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，而不是盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。一方面，在招生擴(kuò)大的情況下，學(xué)生的素質(zhì)必然會(huì)有所不同。一些學(xué)生有不良的習(xí)慣和行為，如果情況太過(guò)嚴(yán)重，它們可能會(huì)降低全班的學(xué)習(xí)氛圍，因此招生流程需要始終標(biāo)準(zhǔn)化并嚴(yán)格執(zhí)行。另一方面，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，大量的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)，形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)上現(xiàn)有的工作將無(wú)法及時(shí)容納那么多的畢業(yè)生，因此高等院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的互動(dòng)和溝通，使他們能夠更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)行業(yè)招人趨勢(shì)，了解企業(yè)所需的人才類型和工作要求的信息，然后高職院校針對(duì)這些行業(yè)建立新型的專業(yè)，從而不斷促進(jìn)高職院校學(xué)生對(duì)企業(yè)人才需求變化情況的適應(yīng)。

優(yōu)化教學(xué)管理組織

教育管理質(zhì)量是衡量一個(gè)高職院校發(fā)展是否良好的關(guān)鍵因素，但是目前部分高職院校對(duì)于教育管理這方面并不是很重視，為了改善這一現(xiàn)狀，我們需要對(duì)高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制進(jìn)行改革，具體的改革措施包括下面兩方面：第一，要將高職院校教育和企業(yè)培訓(xùn)教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)部分校企合作。高職院校有高職院校的管理方案，企業(yè)有企業(yè)的管理措施，可以讓部分企業(yè)參與到高職院校的管理工作中，企業(yè)管理層常年參與新人培訓(xùn)以及管理工作，有豐富的管理和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，讓其與高職院校共同管理，能夠提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。第二，建立長(zhǎng)期和校企合作模式，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新高職教育模式。例如，通過(guò)高職院校與企業(yè)之間的深入溝通，我們可以確定高職院校需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中企業(yè)會(huì)提供最終的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)定向培訓(xùn)，高職院?？梢越⒏玫呐嘤?xùn)方法，再加上企業(yè)的指導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以解決企業(yè)招人難的問(wèn)題，也可以實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)的目的。