語篇連接在GRE語文邏輯填空中的應(yīng)用考察研究

潘 杰，原蘇榮

(1.上海師范大學(xué)天華學(xué)院 國(guó)際交流處，上海 201815；2.上海師范大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，上海 200234)

研究生水平考試(Graduate Record Examination, 簡(jiǎn)稱GRE)是由美國(guó)教育考試中心(Educational Testing Service, 簡(jiǎn)稱ETS)提供的一種自適應(yīng)測(cè)試，自20世紀(jì)50年代起，它一直是美國(guó)大學(xué)錄取研究生的一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。其語言邏輯考試(Verbal Reasoning)(以下簡(jiǎn)稱“該類考試”)，旨在以選詞填空的形式考察考生對(duì)英語句子中語義關(guān)系的掌握程度。[1](43)

語篇是一個(gè)語義單位，它表達(dá)的是意義而非形式。因此，它和小句或者句子之間并不是大小關(guān)系，而是體現(xiàn)關(guān)系，即一種符號(hào)系統(tǒng)在另一種符號(hào)系統(tǒng)中的體現(xiàn)。[2](1-2)語篇通常是指一系列的話段或者句子構(gòu)成的語言整體……只要合乎語法，并且語義連貫都可以稱之為語篇。[3](7)因此，GRE語文邏輯填空類題目屬于語篇范疇，一句(組)完整的句子(群)就是一個(gè)語篇。就語篇而言，其組篇機(jī)制在于通過銜接手段這一紐帶將小句甚至句子組織起來，使語義群成為一個(gè)完整的語篇。當(dāng)語篇中對(duì)某個(gè)成分的意義解釋需要依賴對(duì)另一個(gè)成分的解釋時(shí)便出現(xiàn)了銜接。[2](4)銜接的本質(zhì)是語義關(guān)系的體現(xiàn)，通過語法及詞匯手段等得以實(shí)現(xiàn)。就語法而言，常見的銜接手段包括：照應(yīng)、省略、替代和連接。

本文以GRE語文邏輯填空為語料，考察語篇連接手段在該類考試中的具體應(yīng)用，我們分別從語法和語義對(duì)連接手段進(jìn)行解釋分析，為相關(guān)教育者和學(xué)習(xí)者提供一個(gè)新的教學(xué)及學(xué)習(xí)的視角。

一、語篇連接的定義及不同分類

Halliday &Hasan[2](226)認(rèn)為，連接成分本身并沒有銜接意義，而是通過自身特定的意義間接地具有銜接作用。它們?cè)谠捳Z中表達(dá)了某些意義，預(yù)設(shè)了其他成分的存在。Martin & Rose[4](17)提到連接著眼于事件之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)——即對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行轉(zhuǎn)述、補(bǔ)充、排序以及解釋等等，通過邏輯意義將事件和消息進(jìn)行聯(lián)結(jié)。胡壯麟[5](104)提出：“語篇中的連接概念專指相鄰句子(群)之間的連接關(guān)系。通過連接性詞語的運(yùn)用，人們可以了解上下句子之間的語義聯(lián)系，甚至可以經(jīng)前句從邏輯上預(yù)設(shè)后續(xù)句的語義?！庇纱丝梢?，連接的本質(zhì)是語義性的，即通過語法手段將事件或者消息之間的關(guān)系呈現(xiàn)出來。

Halliday &Hasan[2](238)聚焦于句間連接并以語義為劃分標(biāo)準(zhǔn)，將連接分為：添加(addictive)、轉(zhuǎn)折(adversative)、因果(causal)及時(shí)空(temporal)四個(gè)范疇。

(1)For the whole day he climbed up the steep mountainside, almost without stopping.

(a)Andin all this time he met no one. (添加)

(b)Yethe was hardly aware of being tired. (轉(zhuǎn)折)

(c)Soby night time the valley was far below him. (因果)

(d)Then, as dusk fall, he sat down to rest. (時(shí)間)

(2)You need to cleanse the skin, then to use a good cleaner.

由例(1)可知，Halliday & Hasan提出的連接概念僅聚焦于句間關(guān)系，通過連接性詞語將兩句句子蘊(yùn)涵的事件或消息聯(lián)結(jié)起來，分別反應(yīng)了四種語義邏輯關(guān)系。但在例(2)中，不難發(fā)現(xiàn)句子單位“You need to cleanse the skin”及非句子單位“then to use a good cleaner”(非定謂小句)之間依舊存在語義上的連接，即時(shí)間關(guān)系。由此可見，連接不僅僅存在于句間，同樣存在于句內(nèi)?；贖alliday & Hasan的四類語義范疇，馬丁[6]擴(kuò)大了語篇連接的范圍：囊括了句內(nèi)(或小句間)的連接關(guān)系，甚至包括非定謂小句，即傳統(tǒng)語法的動(dòng)名詞短語、分詞短語和不定式短語。[5](105)為了糾正這一“應(yīng)用性謬誤”(applicational fallacy)，Halliday[7]在An Introduction to Functional Grammar中將基于語義的連接分類抽象化為“邏輯-語義”類，即“詳述”(elaboration)、“延伸”(extension)、和“增強(qiáng)”(enhancing)。

就連接表達(dá)形式的類型而言，常見的連接附加語包括連詞、副詞、以及介詞短語體現(xiàn)的狀語。[2](231)[5](104) [6](59)國(guó)內(nèi)學(xué)者原蘇榮[8-12]將在語篇中起到連接作用的副詞及介詞短語歸類為不同于名詞、介詞、形容詞等傳統(tǒng)意義上的特殊類詞語——副詞性關(guān)聯(lián)詞語。本文將使用傳統(tǒng)意義上的詞類，即副詞及介詞短語，以確保在討論的過程中和連詞保持一致。

(3)He confessedbuthe didn’t get amnesty.(連詞 - 轉(zhuǎn)折)

(4)I was told to shut up and sit in a chair.ThenI was questioned.(副詞 - 時(shí)間)

(5)As well asgetting the best, they still wanted better. (介詞短語 - 添加)

例(3)-(5)中，句內(nèi)和句間的連接關(guān)系通過連接附加語得以實(shí)現(xiàn)，故這類清晰可辨的連接關(guān)系以“顯明”(explicit)示意。[5](117)除此之外，事件及信息本身之間的邏輯關(guān)系較為清晰時(shí)，沒有連接附加語的使用，語篇仍是連貫的，這類連接關(guān)系以“隱含”(implicit)示意。[4](118)何偉[13-14]認(rèn)為，邏輯標(biāo)記詞是體現(xiàn)英語小句間邏輯語義關(guān)系的重要表征形式之一，主要包括：連接詞(linker)、粘合詞(binder)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(punctuation mark)。由此可見，除了詞范疇的邏輯標(biāo)記詞(或連接附加語)起到連接小句語義作用外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在連接小句的過程中起到重要作用。

(6)I was screamed at, verbally abused. I was slapped around. (時(shí)間)

(7)The company’s policies were myopic: they lacked foresight, making no provisions for new product development.(增補(bǔ))

(8)The ancient Greek writer Herodotus was credulous, accepting improbable legends as historical facts.(因果/增補(bǔ))

例(6)中，盡管沒有使用連接附加語，但是依舊可以看出兩件事情發(fā)生的先后順序，先被大喊大叫(be screamed at)，之后被毆打(be slapped around)。例(7)中，同樣未使用連接附加語，但是通過冒號(hào)的使用可知后句是前句的增補(bǔ)(解釋)。從后句中的“they lacked foresight”可推斷前句“myopic”和“l(fā)acked foresight”(缺乏遠(yuǎn)見)同義。例(8)中，由非定謂成分“accepting…”，可知前后部分呈因果或增補(bǔ)關(guān)系。通過增添連詞“because”或者副詞“specifically”分別可以得到(8-a)和(8-b)。

(8-a)The ancient Greek writer Herodotus was credulous,becausehe accepted improbable legends as historical facts.(因果)

(8-b)The ancient Greek writer Herodotus was credulous;specifically, he accepted improbable legends as historical facts.(增補(bǔ))

表1 語篇連接相關(guān)分類

綜上所述，就連接附加語的使用而言，可以分為“顯明”或“隱含”兩大類。就連接附加語的語義范疇而言，可分為“時(shí)間”、“轉(zhuǎn)折”、“因果”和“增補(bǔ)”四類。就顯明類連接附加語的表現(xiàn)形式而言，可包括連詞、介詞短語及副詞三中詞類；而隱含類連接附加語的表現(xiàn)形式有冒號(hào)/分號(hào)+句子以及(逗號(hào))+非定謂成分兩種結(jié)構(gòu)。

二、研究設(shè)計(jì)與語料來源

本文主要采用描述統(tǒng)計(jì)的方式，即收集數(shù)據(jù)(語料)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、描述與分析。具體而言，一是本文以《GRE基礎(chǔ)填空24套精煉與精析》(以下簡(jiǎn)稱“《基礎(chǔ)24》”)中的試題為語料，總計(jì)912道，約20421詞次；二是基于該題庫，手動(dòng)標(biāo)注各題中包含的銜接手段、語篇連接的顯明/隱含性、語義范疇及連接表現(xiàn)形式。在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)912道試題中，有176道考察的語篇銜接手段為照應(yīng)、省略和替代，736道試題涉及連接，故與本文相關(guān)的語料為736道試題；三是統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)頻次及比例；四是就頻次及比例最高的連接形式及語義范疇進(jìn)行分析歸納。

三、結(jié)果和討論

(一)語篇連接的總體分布

銜接是語篇的重要手段以及語篇連貫的基礎(chǔ)，而該類考試主要考察考生對(duì)于英語語義、語法及語篇的掌握情況。連接作為語篇銜接的手段之一，主要包括隱含和顯明兩大類。表2 是語篇連接在該類考試中的總體分布情況。

表2 語篇連接的總體分布

從表2可以看到，隱含類和顯明類連接手段在該類考試中的分布并不均衡。分布最廣的是顯明類連接(63%)，其次是隱含類連接(37%)。顯明類連接可以通過信號(hào)詞(如副詞、介詞+NP等)考察前件和后件之間的語義邏輯關(guān)系。這類句子在定位信號(hào)詞方面較為容易，而在語義邏輯的選擇上略有難度(四選其一)。隱含類連接缺乏明顯的信號(hào)詞，需要通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來判斷。這類句子在定位信號(hào)詞方面略有難度，而在語義邏輯的判斷上較為容易(通常為增補(bǔ)或因果)。

(二)隱含連接手段的表現(xiàn)形式及語義范疇

Halliday[7]認(rèn)為，在一個(gè)句子之內(nèi)、小句之間，通常要有連接成分來把它們聯(lián)系起來，表示小句之間的邏輯-語義關(guān)系和相互依賴關(guān)系。但在某些情況下，句間沒有顯明的連接詞，但句間內(nèi)在的邏輯-語義關(guān)系已經(jīng)非常清晰，語篇的意思還是連貫的，這種連接方式為語篇的隱性連接。張德祿&劉汝山[15](181)提出，如果小句間沒有連接詞，則必須有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，與其他相同地位的單位具有一定意義連接關(guān)系。The Encyclopedia Americana(2002)在Punctuation詞條中提到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能之一是指明語法結(jié)構(gòu)。[16]通常指明語法結(jié)構(gòu)和意義連接關(guān)系的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有冒號(hào)(：)，分號(hào)(；)及逗號(hào)(，)。

由表3可知，隱含連接手段在該類考試中“冒號(hào)/分號(hào)+句子”及“(逗號(hào))+非定謂成分”的表現(xiàn)形式的頻率較為接近，以前者(55.39%)略高于后者(44.61%)為總體趨勢(shì)。就“冒號(hào)/分號(hào)+句子”的形式而言，其涉及的語義范疇僅包括增補(bǔ)類(149；55.39%)。而在“(逗號(hào))+非定謂成分”的形式中，考察的語義范疇包含增補(bǔ)和因果，增補(bǔ)類(68；25.28%)的頻數(shù)略高于因果類(52；19.33%)。

表3隱含連接手段的表現(xiàn)形式及語義范疇頻數(shù)

語篇連接中的增補(bǔ)指的是講完或者寫完一句話之后，還有擴(kuò)展的余地，可以在此基礎(chǔ)上添加某些補(bǔ)充信息。[2](233)[5](107)[17](75)在該類考試中，添加的補(bǔ)充信息通常是對(duì)前句的補(bǔ)充說明。Quirk et al.,[18](1620)指出冒號(hào)(：)在句中起到的功能之一是對(duì)于前句中出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行解釋。分號(hào)(；)在句中起到和連詞and一樣的作用，即將兩個(gè)(語義)完全關(guān)聯(lián)的的獨(dú)立小句連接起來。[18](1623)鑒于前后小句的語義極為緊密，因此在形式上省略了連詞and，而使用分號(hào)。張德祿&劉汝山[15](181-182)提出冒號(hào)(：)在語篇中起到進(jìn)一步說明和提供更詳細(xì)的內(nèi)容，而分號(hào)(；)表示語篇內(nèi)幾個(gè)單位都具有成為獨(dú)立句子的潛在能力，但是由于它們之間有某種意義上的聯(lián)系，而沒有成為獨(dú)立的句子，是排比和舉例常用的連接方式。同時(shí)分號(hào)起到強(qiáng)調(diào)各個(gè)單位之間的對(duì)等性。由此可見，標(biāo)點(diǎn)是增補(bǔ)類連接的一種重要表現(xiàn)形式。

(9)The highly publicized redesign of the car is essentially _____: the exterior has been updated, but the engine remains unchanged.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(冒號(hào)+句子 - 增補(bǔ))

A. intuitiveD. consequentialB. cosmeticE. retroactiveC. superficialF. momentous

(10)The second edition of the textbook provides _____ footnotes; since the first edition, the editors have apparently _____ a great deal of background data.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(分號(hào)+句子 - 增補(bǔ))

A. illegibleD. amassedB. monotonousE. embellishedC. copiousF. clarified

例(9)中通過分號(hào)可知后句是前句的補(bǔ)充說明，并且后句語義完整，可以通過它可以推測(cè)前句空格內(nèi)缺失的語義成分。具體而言，后句的整體語義為“外部翻新，而(內(nèi)部)引擎沒有改變”，即“面子工程”。由此可推測(cè)前句的核心語義也是指向“面子工程”。在選項(xiàng)中只有B(表面的)和C(膚淺的)和“面子工程”語義接近。例(10)中，分號(hào)起到排比的作用，換言之其語義關(guān)系仍為增補(bǔ)，前后句語義接近。但是前句和后句語義都有缺失，需要關(guān)聯(lián)前后句來推測(cè)出缺失的語義成分。前句語義為“教科書的第二版提供了______腳注”，后句為“自第一版起，編輯們就很明顯地_____大量的背景數(shù)據(jù)”。由后句可知“從第一版起，就有大量的背景數(shù)據(jù)”，那么自然而然到了第二版，腳注(背景數(shù)據(jù))的量是很大的，故前句確實(shí)的語義為“大量的”，因此選C。通過前句“第二版提供大量腳注”可推測(cè)后句中“從第一版起編輯們就在大量地收集背景數(shù)據(jù)”，后句缺失的語義為“收集”，故選D。

除了“冒號(hào)/分號(hào)+句子”的形式外，“(逗號(hào))+非定謂成分”也是該類考試經(jīng)?？疾斓碾[含連接形式之一。Quirk et al.,[18](1615)提出，在所有標(biāo)點(diǎn)中，逗號(hào)(，)是在使用方面極為靈活，因此很難去分類。但就其功能而言，逗號(hào)(，)前后的部分(parts)在語義上極其關(guān)聯(lián)(are closely related semantically)。張德祿&劉汝山[15](181)認(rèn)為，逗號(hào)(，)表示緊湊的排比和并列關(guān)系。但是，他們[15][18]并未就逗號(hào)(，)前后的句法形式作出嚴(yán)格限制，這表示逗號(hào)(，)前后的內(nèi)容并不僅限于形式上一致的成分，如“詞，詞”或“詞組，詞組”的形式，也可以是“小句，非定謂成分”等形式。何偉&仲偉[19]就定謂小句和非定謂成分之間連接附加語的缺失給出了合理解釋：非定謂成分不能對(duì)過程發(fā)生時(shí)間進(jìn)行直接定位，非定謂成分要定位過程、確定參與者等需要依賴定謂小句。這種依賴決定了非定謂范疇必須與定謂范疇建立邏輯，因?yàn)榉嵌ㄖ^范疇本身在某種程度上就具有邏輯關(guān)聯(lián)詞的功能。由此可知，增補(bǔ)類連接在該類考試中也常以“(逗號(hào))+非定謂成分”形式考察考生對(duì)逗號(hào)功能以及定謂和非定謂成分之間關(guān)系的理解，即逗號(hào)前后語義的一致性。

在傳統(tǒng)英語語法中，非定謂成分可以充當(dāng)主語、賓語、狀語等，而狀語就其語義而言又可以分為九類，即原因、讓步、時(shí)間、目的、結(jié)果、條件、比較、方式和地點(diǎn)。功能語言學(xué)中，Martin & Rose[4](122)將結(jié)果、方式、條件、原因和目的狀語歸為“因果”類連接，讓步和比較狀語對(duì)應(yīng)“轉(zhuǎn)折”類連接，時(shí)間狀語對(duì)應(yīng)“時(shí)間”類連接，這也就解釋了該類考試中也會(huì)使用“(逗號(hào))+非定謂成分”的形式考察前后部分之間的因果邏輯關(guān)系。

(11)By the end of the long, arduous hike, Chris was walking with a ______gait, limping slowly back to the campsite.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(逗號(hào)+非定謂 - 增補(bǔ))

A. haltingD. promptB. robustE. stalwartC. hobblingF. constant

(12)Residents of the isolated island were forced to master the art of navigation, becoming the ocean’s most _____ sailors.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(逗號(hào)+非定謂 - 因果)

A. adeptD. thin-skinnedB. temperamentalE. reclusiveC. congenialF. virtuoso

例(11)與例(12)通過“(逗號(hào))+非定謂”的形式將前后句進(jìn)行連接。就前者而言，逗號(hào)后的“l(fā)imping slowly”(緩慢地蹣跚)是對(duì)逗號(hào)前“with a ____ gait”(以____步履)的解釋說明，因此該空選擇與“蹣跚”意思接近的選項(xiàng)，即A(halting，搖晃的)和C(hobbling，蹣跚的)。在例(12)中，逗號(hào)前的語義內(nèi)容為“孤島原住民被迫掌握航海技術(shù)”，逗號(hào)后表達(dá)“這些原住民成為最______水手”，由此可知前后內(nèi)容在語義上存在因果關(guān)系，故選擇有“熟練”意思的A和F選項(xiàng)。

張德祿&劉汝山[15](182)將存在邏輯語義關(guān)系而沒有明顯形式特征(即無連接成分)的現(xiàn)象歸因于被傳遞的消息之間存在著“自然順序”、即時(shí)間順序、大小順序、一般特殊順序、因果順序及所有者被所有者順序。就現(xiàn)有語料而言，該類考試中涉及的隱含類連接考題主要涉及增補(bǔ)及因果類，而這兩類語義邏輯恰恰存在自然順序，即客觀世界中事物發(fā)展的順序或者心理過程順序。

(三)顯明連接手段的表現(xiàn)形式及語義范疇

何偉、郭笑甜[20]提出：“互文不僅存在于語篇之間，語篇內(nèi)部各成分如詞、句之間也存在意義的交互”。詞和句之間意義的交互可以通過各種隱性和顯性的標(biāo)記形式關(guān)聯(lián)起來。通過表2可知，顯明類連接手段是該類考試考查的重點(diǎn)，在現(xiàn)有語料中比隱含類多近兩倍。就顯明連接手段的表現(xiàn)形式而言，除了常見的連詞外，還包括副詞(及合成副詞)和介詞短語。[2](231)[5](104)

表4顯明連接手段的表現(xiàn)形式及語義范疇頻數(shù)

通過表4可以看到，顯明連接手段中以連詞的考察為主，其比例(52.89%)高于“副詞”及“介詞+NP”形式的比例之和(47.11%)?！耙蚬奔啊稗D(zhuǎn)折”類的連詞是考察的重點(diǎn)。具體而言，在“因果”類連詞中，because和(so/such)…that…出現(xiàn)頻次最高，而“轉(zhuǎn)折”類連詞中，although/though和but出現(xiàn)頻次最高。

(13)Because playing a musical instrument increases brain activity, it is sometimes used as a _____ to promote learning in children.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(連詞 - 因果)

A. conditionD. stimulusB. incentiveE. dictumC. highlightF. aphorism

(14)Oren missed the play’s overarching significance, focusing instead on details so minor that they would best be described as _____.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(連詞 - 因果)

A. ingrainedD. picayuneB. indelibleE. triflingC. moribundF. impervious

例(13)中，前句表明玩樂器可以促進(jìn)大腦活動(dòng)，通過連詞because可知前句與后句是因果關(guān)系，因此后句缺失的語義成分應(yīng)當(dāng)包含“促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)”且態(tài)度積極的詞匯。根據(jù)《牛津詞典》釋義，incentive解釋為“sth. that encourages you to do sth.”，而stimulus解釋為“sth. that helps sb./sth. to develop better”，兩者都有積極的含義并且語義和前句相符，故選項(xiàng)B和D正確。例(14)中，連詞(so…)that…同樣凸顯了前后小句的因果關(guān)系，因此that后的語義要與前句中的minor(細(xì)小)相關(guān)聯(lián)。詞匯picayune和trifling都有“微小的，微不足道”的意思，因此D和E正確。

(15)Although Virginia Woolf was a central figure in London’s established literary scene, she nevertheless perceived herself as being _____.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(連詞 - 轉(zhuǎn)折)

A. renownedD. salutaryB. peripheralE. marginalC. rationalF. celebrated

(16)At first the children were _____, but as the morning progressed they began to laugh and talk eagerly.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(連詞 - 轉(zhuǎn)折)

A. ostentatiousD. puerileB. na?veE. reticentC. reservedF. solicitous

例(15)中，通過although連接前后小句并呈現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系，前句中表明Woolf在倫敦文壇上的核心地位，后句則應(yīng)當(dāng)表明和前句“核心”一詞相反的語義。選項(xiàng)B和E都有“邊緣”的語義，因此為正確選項(xiàng)。例(16)通過轉(zhuǎn)折連詞but可知前后語義相反，后句體現(xiàn)孩子們“l(fā)augh and talk eagerly”(盡情地說笑)，則前句應(yīng)該選擇與之相反的語義，即reserved(寡言少語的)和reticent(沉默的)。

由表4可見，“介詞+NP”是該類考試中第二類頻繁出現(xiàn)的考察連接的形式，占比25.7%，略高于副詞的出現(xiàn)頻次(占21.41%)。其中，“因果”和“轉(zhuǎn)折”類居多。Martin & Rose[4](122)將充當(dāng)結(jié)果、方式、條件、原因和目的的狀語歸為“因果”類連接，因此在統(tǒng)計(jì)的過程中，“因果”類“介詞+NP”結(jié)構(gòu)的數(shù)量又略高于“轉(zhuǎn)折”類。該類考試中，頻次最高的“因果”類和“轉(zhuǎn)折”類介詞分是by和despite。

(17)Keats’s poetry was called _____ by those critics who noted that he indulged in sensuous imagery and luxuriant diction.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(介詞+NP - 因果)

A. voluptuousD. presumptionsB. lusciousE. pedanticC. sheepishF.imperious

(18)Despite the __________ of books written about Greta Garbo, she ultimately remains an enigma.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(介詞+NP - 轉(zhuǎn)折)

A. obtusenessD. abundantB. dearthE. mysteryC. profusionF. paradox

例(17)中，by介引的成分一直到句末構(gòu)成的附加內(nèi)容對(duì)主句中缺失的語義進(jìn)行補(bǔ)充。后句的語義為“評(píng)論家們意識(shí)到Keats沉溺于感官的意象和華麗的措辭”，而前句為“Keats被稱為______”，介詞by將前后句的語義連接起來，塑造出Keats在評(píng)論家們眼中的形象。由此可知前句中缺失的語義應(yīng)當(dāng)和“沉溺于感官的意象和華麗的措辭”相同。選項(xiàng)voluptuous和luscious都表示“滿足感官的”含義，因此正確。例(18)中，后句描述了“這名音樂家實(shí)際上很神秘”，前句的語義為“介紹Greta的書籍有________”，通過despite可知前后呈轉(zhuǎn)折關(guān)系，前句缺失的語義和“神秘”相反，即選擇與“不神秘”相關(guān)的選項(xiàng)。profusion與abundant都表示“大量的”意思，放入空缺處傳遞“盡管介紹Greta的書籍有很多”，與后句契合，因此正確。

該類考試中，除了連詞和“介詞+NP”作為顯明的連接手段之外，副詞也是較為有效的連接方式，“增補(bǔ)”和“轉(zhuǎn)折”類副詞的出現(xiàn)較為頻繁。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，該類考試中出現(xiàn)的副詞種類繁多，頻次最高的副詞也遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于頻次最高的連詞。具體而言，“增補(bǔ)”類副詞出現(xiàn)頻率最高的為namely，僅占所有副詞的6%，而“轉(zhuǎn)折”類副詞出現(xiàn)頻率最高的為however，僅占所有副詞的9%。相較于作為虛詞的連詞和“介詞+NP”形式而言，作為實(shí)詞的副詞種類繁復(fù)多樣，這表明該類考試對(duì)于考生副詞的掌握程度要求極高。除了掌握必要語義之外，還要明確其非常靈活的句法位置(句首、句中和句末)，這似乎大大地增大了該類考試的難度。然而，盡管副詞的句法位置極為靈活，Ramat &Ricca[21]提出副詞按功能而言可以被分為兩大類：作用于整個(gè)小句的句副詞以及起到修飾謂語動(dòng)詞的情狀副詞。潘杰&原蘇榮[22]認(rèn)為，句副詞隸屬情態(tài)范疇，旨在表明言語者的言語方式、對(duì)命題(間)的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，因此這類副詞的句法位置一般位于小句句首(或謂詞之前)。作為起到連接兩個(gè)小句的樞紐，對(duì)該類考試中所考察的副詞而言，其句法位置大都在小句句首，少部分在句中(主語之后謂詞之前)。

(19)Architect Maya Lin wants people to experience her commemorative monuments tactilely: namely, she wants them to _____ these structures.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(副詞 - 增補(bǔ))

A. interpretD. confrontB. venerateE. touchC. revereF. feel

(20)As a child, Mary ______ her stringent upbringing; however, as she grew older she began to appreciate her grandmother’s strict discipline.(《基礎(chǔ)24》, 2019)(副詞 - 轉(zhuǎn)折)

A. embracedD. touchedB. despisedE. reservedC. toleratedF. hated

例(19)中，通過副詞namely可知后句是對(duì)前句語義的增補(bǔ)，即起到解釋說明的作用。前句預(yù)設(shè)了“Maya希望人們通過觸覺感受(experience…tactilely)她設(shè)計(jì)的紀(jì)念碑”，因此后句缺失的語義成分也應(yīng)該為“通過觸覺感受”。選項(xiàng)feel及touch都有“觸摸”之義，因此E和F正確。例(20)中，前句中缺少核心動(dòng)詞，而后句中提供了核心動(dòng)詞“appreciate”(感激、贊賞)，通過however可知前后語義呈轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此前句缺失的語義為“appreciate”的反義詞。選項(xiàng)B和F都有“厭惡、討厭”的含義，因此正確。不難發(fā)現(xiàn)，在例(19)和(20)中，起到連接作用的副詞都出現(xiàn)在小句句首。

總之，本文在功能語言學(xué)分析視角下，探討并調(diào)查了語篇連接在GRE語文邏輯填空中的銜接特征及概貌。研究發(fā)現(xiàn)，就顯明類和隱含類連接手段而言，總體分布最廣的是顯明類連接手段。該類考試中，隱含類連接手段的考察形式有“冒號(hào)/分號(hào)+句子”和“(逗號(hào))+非定謂成分”，前者主要涉及增補(bǔ)這一語義范疇，而后者包括增補(bǔ)和因果兩類語義范疇。顯明類連接手段的考察形式有連詞、副詞(及合成副詞)和“介詞+NP”，其中連詞的考察最多，其次是“介詞+NP”，最后是副詞(及合成副詞)。連詞中主要考察的語義范疇包括因果和轉(zhuǎn)折，因果類連詞出現(xiàn)最多的是because和(so…)that，轉(zhuǎn)折類連詞出現(xiàn)最多的是although/though及but?！敖樵~+NP”形式考察最多的語義范疇為因果和轉(zhuǎn)折，常見的因果和轉(zhuǎn)折類介詞有by和despite。副詞考察最多的語義范疇為轉(zhuǎn)折及增補(bǔ)，常見的轉(zhuǎn)折及增補(bǔ)類副詞分別是however和namely。值得一提的是，出現(xiàn)在該類考試中的副詞種類繁多，需要考生在平時(shí)廣泛地積累大量的副詞，掌握它們的語義和連接功能。

本文驗(yàn)證了銜接理論在GRE語文邏輯填空中對(duì)語篇分析的適用性，以期對(duì)GRE考生復(fù)習(xí)備考及教師在語篇教學(xué)中提供一個(gè)新的學(xué)與教的視角。同樣本研究還存在不足，語料相對(duì)較小，在后續(xù)研究中還可以繼續(xù)擴(kuò)大語料，并嘗試討論其他銜接手段，如詞匯銜接、替代、省略和替換，進(jìn)一步探究語篇銜接在該類考試中的體現(xiàn)和運(yùn)用。