中職產教融合模式初探

富艷玲

摘要：產教融合是指職業(yè)學校根據所設專業(yè)，積極開辦專業(yè)產業(yè)，把產業(yè)與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養(yǎng)，科學研究，科技服務為一體的產業(yè)性經營實體，形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式，是職業(yè)教育和其他教育的最大區(qū)別。加強校企合作，推進產教融合，是促進職業(yè)技術教育改革和發(fā)展的必由之路。

關鍵詞：中職學校;產教融合;探討

2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要深化產教融合，校企合作，發(fā)展 “產教結合、校企一體”的辦學模式，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。

進入新世紀以來，我國職業(yè)教育實現(xiàn)了快速發(fā)展，站在了一個新的歷史起點上。如何貫徹中央的精神在新形勢下推進職業(yè)教育實現(xiàn)新的發(fā)展是我們必須面對的重大課題。從這些年職業(yè)教育實踐經驗看，推進校企合作是我國職業(yè)教育取得成就的關鍵，同時也是我們亟須進一步加強的工作需要我們進一步深化對職業(yè)教育校企合作重要性的認識。

我校為實現(xiàn)國家“以服務為宗旨、 以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針滿足市場對高技能人才的需求按照教學過程產教結合的原則結合我?，F(xiàn)有教學資源借鑒其他職業(yè)院校的經驗就校企合作、產教融合的辦學模式進行了嘗試性的探索。

幾年來我校在校企合作、產教結合人才培養(yǎng)模式研究的基礎上積極進行培養(yǎng)模式的探索與實踐形成了以學校為主體校企合作、產教融合的多方位合作辦學模式。在實際操作中我們總結出以下的幾種校企合作、產教融合教學形式

1.投資合作

將學校汽修專業(yè)部分機械設備租賃給合作企業(yè)使用，用于企業(yè)生產和學生實訓。教學設備所有權歸學校所有，企業(yè)免費為學校培養(yǎng)學生，合作企業(yè)付給學校一定的費用用于學校再發(fā)展。

2.技術扶持

學校依托現(xiàn)代專業(yè)與縣域相關企業(yè)有機水稻種植基地、富硒大米種植基地、長麻溝種植基地開展技術對接指導工作。帶動農戶每年每戶增收5000余元，幫助當?shù)?7戶貧困戶擺脫貧困，對當?shù)貎?yōu)質農作物提升附加值，精準扶貧方面發(fā)揮了重要作用。

學校制訂教學大綱、教學計劃、課程設置、教學過程的實施以及教學評價等學校與企業(yè)共同開發(fā)，企業(yè)急需的技術型人才共同培養(yǎng)。

3.訂單式培養(yǎng)

學校學前專業(yè)根據社會需求，與用人單位達成協(xié)議，雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓安排、畢業(yè)考核和畢業(yè)生的接收等學生學習和實習全過程。

4.專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉

為提高學校專業(yè)課教師技能實踐的水平學校派教師到相關企業(yè)掛職鍛煉。這種合作方式是我校培養(yǎng)“雙師型”教師的一條捷徑。專業(yè)課教師下企業(yè)兼職或掛職企業(yè)不需要成本的付出學校為企業(yè)提供無償人才支持專業(yè)課教師可以為企業(yè)提供專業(yè)理論方面的支持。

5.1+X證書制度

“1”是學歷證書，全面反映學校教育的人才培養(yǎng)質量;“X”為若干職業(yè)技能等級證書，是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證上，反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。我校堅持以學生為中心，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式，提高人才培養(yǎng)質量，汽修專業(yè)和現(xiàn)代農藝專業(yè)實行1+X證書制度，暢通技術技能人才成通道，拓展了學生將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。

由于受經濟和其他具體條件限制，我校產教融合教學模式還在探索階段，還需進一步調整和改進，未來還要我們更加努力。

參考文獻：

[1]產教融合背景下中職專業(yè)教師能力提升的路徑研究——以武義縣職業(yè)技術學校為例[J].潘蒼紅，鄧龍成. 職業(yè).2020（36）

[2]產教融合下的中職數(shù)學教學新思路[J].劉海寧，李鳳俠. 發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育）.2019（04）

[3]產教融合下的高職人才培養(yǎng)新模式探索——以廣東農工商職業(yè)技術學院為例[J].黎永鍵，關偉. 遼寧高職學報.2017（01）

[4]基于產教融合的應用型本科院校中職升本人才培養(yǎng)模式探討——以北部灣大學為例[J].馮子芳，傅遠佳. 商業(yè)經濟.2020（11）