初中物理教學(xué)中生活素材的有效運用

范其端

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速增長，人們的收入水平不斷提高，對于教育的重要性有了越來越清晰的認(rèn)知，在對教育提高重視的同時，也推動著教育的不斷改革。初中物理學(xué)科作為初中階段接觸的新學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和實踐性，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法往往是對學(xué)生進(jìn)行知識輸入，缺乏對學(xué)生興趣的重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響了初中物理教學(xué)的順利開展。通過對生活素材的有效運用，加強(qiáng)物理知識和生活的聯(lián)系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的同時，降低了學(xué)生對物理知識的理解難度，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);生活素材

隨著教育的不斷改革，教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育理念的提出推動著各個學(xué)科都進(jìn)行了較大的變革，從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。物理知識源自于生活，在初中物理教學(xué)過程中，教師通過對生活素材的有效運用，可以顯著提高學(xué)生對物理知識的理解。本文針對初中物理教學(xué)中生活素材的有效應(yīng)用展開研究，對生活素材在教學(xué)過程中發(fā)揮的作用進(jìn)行探析，為提高物理教學(xué)效率提供參考建議。

一、將生活用品導(dǎo)入課堂

在初中物理教學(xué)過程中，如果有新課學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生日常生活中熟悉的生活用品應(yīng)用到教學(xué)課堂中，讓生活物品輔助課程教學(xué)，通過將熟悉的物品應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。例如，在進(jìn)行初中物理“升華和凝華”這一課的教學(xué)時，可以把白熾燈應(yīng)用到教學(xué)課堂中，在進(jìn)行教案準(zhǔn)備時，教師可以準(zhǔn)備一個廢棄的白熾燈，然后在新課講解之前，對學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，大家觀察一下，這個廢棄的白熾燈為什么不能使用了呢？它和正常使用的白熾燈有什么區(qū)別？”通過提問的方式導(dǎo)入新知識，可以讓學(xué)生主動思考：白熾燈為什么不能使用，白熾燈不能使用和白熾燈變黑的原因。通過將生活用品作為素材，并以提問的形式來進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

二、營造生活化學(xué)習(xí)氛圍

想要將生活素材有效應(yīng)用于初中物理教學(xué)過程中，不僅需要教師對于教學(xué)內(nèi)容有著深入的理解，還要注重生活化學(xué)習(xí)氛圍的營造，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)過程中，并對學(xué)到的物理知識進(jìn)行有效地應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“力”的知識講解時，教師在引入生活素材的同時，還可以進(jìn)行教學(xué)氛圍的構(gòu)建。最簡單的方式，可以讓學(xué)生嘗試推動自己的課桌，并讓學(xué)生深入感受，推動課桌受到的力。在結(jié)束思考之后，教師在對學(xué)生進(jìn)行提問，如：我們在推課桌的時候會受到哪些力？部分同學(xué)會認(rèn)為只有課桌受到了力的作用，而人并沒有受到力的作用，這些學(xué)生的主觀想法，會認(rèn)為是由于自己用力做動作才會動。在得到學(xué)生的答案之后，教師可以通過教學(xué)視頻進(jìn)行展示，當(dāng)一個人穿著輪滑鞋，在他用力推墻的同時，自身也會向后退。通過視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，可以更加直觀地讓學(xué)生了解到力的作用是相互的，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對于力學(xué)知識的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度。

三、利用生活經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

在初中物理教學(xué)中進(jìn)行生活素材的應(yīng)用時，生活經(jīng)驗也是十分重要的一部分，其也是生活素材的重要組成環(huán)節(jié)。當(dāng)教師運用生活經(jīng)驗進(jìn)行物理教學(xué)時，要注重對生活經(jīng)驗的選擇和教學(xué)內(nèi)容是否匹配，以及生活經(jīng)驗是否具有嚴(yán)謹(jǐn)性。物理教師在進(jìn)行生活經(jīng)驗選擇時，要選擇已經(jīng)存在已久，并且被證實是正確的樣例，這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性。生活經(jīng)驗往往是人們經(jīng)歷了長久的日常生活，對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，并長期實踐所得到的。教師在將生活經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中時，除了要證明生活經(jīng)驗的正確性，還要通過對生活經(jīng)驗進(jìn)行反推，讓生活經(jīng)驗反映到物理知識當(dāng)中，從而引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)到的知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。例如，在講解“融化與凝固”相關(guān)知識點時，可以引用民間俗語“霜前冷，雪后寒?！辈閷W(xué)生展示相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻后進(jìn)行反思，去思考這種現(xiàn)象的物理知識。如，“霜前冷”是由于在結(jié)霜時，空氣中的水蒸氣會凝固成小水珠，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象是由于溫度低于0度，所以下霜才會冷;下雪時，人們往往不會感覺到寒冷，而雪融化的時候，人們會感覺天氣變得十分寒冷，這是由于雪在融化的時候會吸收熱量，所以才會產(chǎn)生“雪后寒”的感覺。通過這樣生活經(jīng)驗的舉例，有助于引起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后，愿意去主動尋找生活中的物理經(jīng)驗，將學(xué)到的知識在日常生活中得到應(yīng)用，從而起到培養(yǎng)學(xué)生物理思維的效果。

四、組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動

課堂活動可以有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知程度，并對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行有效地鍛煉。所以開展課堂活動，對于教學(xué)工作的開展有著積極的作用，在教學(xué)過程中，教師對班級學(xué)生進(jìn)行小組分配，然后組織開展課堂活動，教師作為活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂活動當(dāng)中，在提高學(xué)生知識體系構(gòu)建的同時，更有助于改善師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂活動當(dāng)中，理解物理學(xué)習(xí)中的重點與難點，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“壓強(qiáng)”一課講解時，教師通過對學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生準(zhǔn)備硬紙片、玻璃杯和水等實驗材料，讓學(xué)生進(jìn)行實驗，在放滿水的玻璃杯上蓋上硬紙片，然后迅速把玻璃杯和紙片進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)水和紙片都不會掉下來，然后教師再進(jìn)行大氣壓強(qiáng)知識的引入。通過實踐操作，讓學(xué)生在實驗過程中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，可以顯著提高學(xué)生的專注力，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，初中物理的教學(xué)內(nèi)容，不能只是理論知識的教授，要通過和生活結(jié)合才能更好地發(fā)揮教學(xué)效果。在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用生活素材，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，更好地幫助教學(xué)工作的順利展開，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更多的高素質(zhì)人才。

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