淺析高職院校韓語教學(xué)中韓國企業(yè)文化的導(dǎo)入

摘要：企業(yè)直接影響著高職院校的學(xué)生就業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo).加強(qiáng)校企文化融合，提升校企文化育人水平，既是推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化、促進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措，也是打造學(xué)校辦學(xué)品牌、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。本文探索了職業(yè)教育體系中融入企業(yè)文化的重要性，探究了企業(yè)文化對職業(yè)教育的影響，探索了高職韓語專業(yè)教育體系融入企業(yè)文化的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;韓語教學(xué);韓國企業(yè)文化

企業(yè)在發(fā)展實(shí)踐中，需要文化精神及理念的引導(dǎo)和定位，以達(dá)到強(qiáng)化競爭力、規(guī)避市場風(fēng)險(xiǎn)的作用。企業(yè)文化就是在將企業(yè)管理中的哲學(xué)理念與科學(xué)理論相融合的過程中產(chǎn)生的一種價(jià)值準(zhǔn)則，涵蓋了企業(yè)宗旨、企業(yè)經(jīng)營理念、行為規(guī)范、品牌建設(shè)、市場形象等眾多方面，是企業(yè)能夠永葆競爭力的重要?jiǎng)恿υ慈?。作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育基地，高職教育要在重視技術(shù)教育培養(yǎng)的同時(shí)著力構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，大力引入企業(yè)文化，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，不斷滿足企業(yè)對技術(shù)型人才的需求。

一、在高職院校韓語教學(xué)中導(dǎo)入企業(yè)文化的意義分析

隨著我國國力的日益雄厚和"一帶一路"倡議的提出，越來越多的中國企業(yè)面臨走出去的問題，即需要更多的具備一定外語能力的高技能人才[1]。大量的中國技術(shù)工人被派往國外進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)工，語言關(guān)是擺在面前的首要問題。而語言的學(xué)習(xí)、掌握不是一朝一夕之事，這就為我們高職院校的韓語學(xué)科教學(xué)提出了急迫的、更高、更新的要求。

首先，企業(yè)文化的含義和作用企業(yè)文化又可以稱為組織文化，我們可以簡單的認(rèn)為是，組織在長期的實(shí)踐活動(dòng)中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)可和遵循的具有本組織特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、工作作風(fēng)、行為規(guī)范和思維方式的總和。將企業(yè)文化融入職業(yè)教育，一方面可以使學(xué)生潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，自然而然地成為企業(yè)需求的人才;另一方面，對于在韓企實(shí)習(xí)或者就業(yè)的學(xué)生來說，注重其對韓國企業(yè)文化的認(rèn)知不僅有助于學(xué)生盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，而且有利于其職業(yè)道德、綜合素質(zhì)和能力的提高，企業(yè)文化的認(rèn)知與了解在其自身定位、職業(yè)規(guī)劃中也將起到積極作用[2]。同時(shí)，企業(yè)文化必然隨著社會(huì)的發(fā)展和變革而進(jìn)行自我更新，學(xué)生在企業(yè)文化的影響下，充分體驗(yàn)到緊迫感，去學(xué)習(xí)和掌握更多更新的技能和專業(yè)知識(shí)。

二、韓國企業(yè)文化導(dǎo)入方式

（一）在高職人才培養(yǎng)理念和模式中融入企業(yè)文化精髓

企業(yè)文化不僅是某一企業(yè)的文化，而是多個(gè)企業(yè)共同的優(yōu)秀文化，需要我們?nèi)タ偨Y(jié)，去提煉;同時(shí)，高職教育和企業(yè)文化的融合不能是二者簡單合并，只體現(xiàn)在一些職業(yè)教育課程和活動(dòng)中，而應(yīng)是一個(gè)長期的、整體的、創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，高職院校應(yīng)在辦學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念等方面融入企業(yè)文化的精髓，將企業(yè)文化的精髓滲透到人才培養(yǎng)全過程，建立職業(yè)特性鮮明的人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)將企業(yè)文化貫穿于學(xué)校教學(xué)體系之中，彰顯職業(yè)特性，全方位地教育和影響學(xué)生，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

比如在韓語教學(xué)中，教師可以在講授韓國自然地理概況、韓國傳統(tǒng)文化習(xí)俗以及韓國社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的同時(shí)，把韓國企業(yè)文化的發(fā)展史、企業(yè)文化的特征以及韓國企業(yè)文化在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到的作用等相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);在"商貿(mào)韓語"課的授課內(nèi)容中，可以在課后增加有關(guān)韓國各大代表企業(yè)的介紹，韓國企業(yè)文化禮儀、中韓企業(yè)文化對比等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受企業(yè)文化氣息，既豐富了課程內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[3]。

（二）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)企業(yè)文化認(rèn)知

高職學(xué)院的學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)指的是需要把學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)生活實(shí)踐。在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中其實(shí)踐性相對比較強(qiáng)，是引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)道德、實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的重要過程。高職院校為了能進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能水平的人才，可以和企業(yè)展開合作而建立起頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)體系，針對企業(yè)發(fā)展的歷史和前景、人才規(guī)格的需求、企業(yè)文化等進(jìn)行相關(guān)講座;或在條件允許下，組織師生參觀生產(chǎn)現(xiàn)場、體驗(yàn)生產(chǎn)流程、了解企業(yè)組織文化等活動(dòng)，以便學(xué)生盡早地熟悉工作環(huán)境，了解企業(yè)文化，促進(jìn)專業(yè)語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用[4]。

（三）教師下企業(yè)實(shí)踐，積累企業(yè)文化教育經(jīng)驗(yàn)

教師下企業(yè)實(shí)踐是高職院校深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)。作為職業(yè)學(xué)校韓語專業(yè)課的教師要清楚認(rèn)識(shí)到下企業(yè)實(shí)踐是教師成長的必由之路，從思想上掃清教師對下企業(yè)實(shí)踐的心理包袱和抵觸情緒且深刻認(rèn)識(shí)到下企業(yè)實(shí)踐的重要意義，把握韓國企業(yè)文化特點(diǎn)、收集多種相關(guān)案例進(jìn)行研究。把企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和文化調(diào)研結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)際內(nèi)容運(yùn)用到授課中去，使授課內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)緊密對接，使培養(yǎng)的人才規(guī)格更加符合企業(yè)和社會(huì)需求。

（四）開展校園文化和企業(yè)文化的對接

校園文化是學(xué)校內(nèi)涵的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)校的校風(fēng)校貌。教師可以在韓語專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)與韓國企業(yè)文化的對接;也可以通過文藝表演、企業(yè)參觀等形式來向?qū)W生潛移默化地滲透韓國行業(yè)企業(yè)文化;還可以采用企業(yè)文化展覽、校園標(biāo)語、校園塑像等多種形式來實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的宣傳，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成，不斷滿足企業(yè)對技術(shù)型人才的需求。

結(jié)束語

高職教育作為一種實(shí)用性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能教育，不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的語言交際能力，而且要求學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程、經(jīng)營方式、管理制度以及企業(yè)發(fā)展前景。所以，高職韓語專業(yè)在教學(xué)過程應(yīng)該以多種方式加強(qiáng)對學(xué)生的企業(yè)文化教育。本文以韓語教學(xué)為例，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新師資力量培養(yǎng)和創(chuàng)新校園文化建設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)來展開對韓國企業(yè)文化的導(dǎo)入，進(jìn)一步鞏固學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李忠敏. 高職韓語專業(yè)企業(yè)文化教育導(dǎo)入試探[J]. 時(shí)代文學(xué)，2015（6）：171-172.

[2] 王紀(jì)安. 新時(shí)代高職院校企業(yè)文化育人的科學(xué)化水平提升略論[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2020（12）：17-19.

[3] 蘇德前，蘇琳，孫小紅. 企業(yè)文化融入高職物流管理專業(yè)英語課程教學(xué)實(shí)踐與研究[J]. 科技視界，2021（6）：184-186.

[4] 李愷翔. 企業(yè)文化在化工類高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中的應(yīng)用研究[J]. 云南化工，2020，47（3）：190-192.

作者簡介：于超群（1988.10-），女，蒙古族，碩士，講師，研究方向：韓國語語言學(xué)、韓國文化、韓語專業(yè)教學(xué)改革