淺談在新高考背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

黃志超

摘要：圍繞新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)工作原則，制定相應(yīng)教學(xué)對策，能夠使教學(xué)工作效果順利達(dá)到預(yù)期?；诖?，介紹了新高考形勢下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的育人為本、著力完善、科學(xué)高效原則，并提出做好情境創(chuàng)設(shè)工作、有效執(zhí)行分層教學(xué)方法、合理運用思維導(dǎo)圖教學(xué)法這幾項高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;情境創(chuàng)設(shè)

目前的高考數(shù)學(xué)科目的難度并未降低，對上海市來說，其難度反而處于逐年增加狀態(tài)。目前的高中生相對于過去很長一段時間內(nèi)所采取的教育方法，在高考改革這一背景下，學(xué)生需要掌握的思想增加，相當(dāng)于加大了學(xué)習(xí)壓力，如果不能采用高效課堂模式，對學(xué)生的教育水平提高顯然不利。新高考模式雖然推行科目選考的方式，但數(shù)學(xué)依然是必考的科目，這使得高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更加突出，需要教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注。因此，教師應(yīng)圍繞新高考深入研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則、策略，以總結(jié)出合理的教學(xué)方案，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式順利適應(yīng)新高考形勢。

一、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

（一）育人為本原則

育人為本、著力完善、科學(xué)高效這幾項原則均為新高考模式執(zhí)行的基本原則，將上述基本原則沿用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則，能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方向、思路更加契合新高考背景，提高教學(xué)工作的準(zhǔn)確性。其中，在育人為本原則方面，國家出臺的相關(guān)文件針對新高考提出應(yīng)當(dāng)按照教育規(guī)律，將學(xué)生的成長、健康作為教育工作開展的立足點，以改變應(yīng)試教育傾向，推行素質(zhì)教育，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承該原則，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的成長，并將探究能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到日常教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教育工作的效用。

（二）著力完善原則

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承著力完善原則，將公平公正作為教育工作的基本價值取向，把課堂上的學(xué)生群體看作一個整體，并從整體的角度考量、規(guī)劃教學(xué)方案，使學(xué)生的成績得到普遍提升。在此過程中，雖然該原則要求教學(xué)方法的設(shè)計、考量需依照學(xué)生整體的學(xué)情，但也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體差異，使所設(shè)計的教學(xué)方案能夠滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以改善學(xué)生整體的學(xué)情現(xiàn)狀，達(dá)到著力完善的效果。

（三）科學(xué)高效原則

科學(xué)高效是保證教學(xué)工作效率、質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)將該項原則定位為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的基本原則。一般來說，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)通常較重，而教師通過該原則，在教案設(shè)計中關(guān)注教學(xué)方法的科學(xué)性與效率，幫助學(xué)生有效應(yīng)對繁重的學(xué)業(yè)，使其能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)水平。

二、基于新高考背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)問題

（一）未能體現(xiàn)素質(zhì)教育

目前的高中數(shù)學(xué)高效課堂教育過程，大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教育模式，對理論知識直接講解，該方法可以讓學(xué)生對相關(guān)知識具有更加深度的了解，但是缺乏了實踐，也就意味著無法滿足素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然一些教師會尋求素質(zhì)教育，但是對采取的方法并未得到合理建設(shè)，如一味推行學(xué)生的手工實踐，意圖讓學(xué)生從手工實踐內(nèi)總結(jié)理論知識。從取得的效果上來看，該方法見效極其緩慢，不適合高中階段的教育。

（二）未能側(cè)重核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教育中，更側(cè)重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生在了解各類基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識后，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)探究能力。目前的教學(xué)過程，需要考核的知識點數(shù)量處于逐年增加狀態(tài)，導(dǎo)致教師依然只能采用原有的知識講解+多輪復(fù)習(xí)的模式來提升學(xué)生的成績，導(dǎo)致教學(xué)時間較短和教學(xué)知識點較多之間的問題沖突，教師只能采用最高效的所謂“填鴨式”的講解和“題海式”的教育模式讓學(xué)生提高成績。

三、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

（一）做好情境創(chuàng)設(shè)工作，做好素質(zhì)教育

為了滿足新高考提出的素質(zhì)教育要求，開展教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)積極將素質(zhì)培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置到教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中，以增強(qiáng)教學(xué)工作的效用。在此過程中，情境創(chuàng)設(shè)作為一個靈活性較高的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將該教學(xué)環(huán)節(jié)塑造為素養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并通過圍繞課程內(nèi)容，拋出思考探討問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)其建立一個明確的學(xué)習(xí)思考方向，這樣不僅能夠有效聚焦學(xué)生的注意力，而且也有助于鍛煉其思維能力，推動其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，蘇教版高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的概念和圖象”中，教師可以先講解函數(shù)概念形成的歷史，然后拋出問題“如何對函數(shù)這一概念進(jìn)行闡釋？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容自主思考，歸納函數(shù)的定義，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理論歸納能力，達(dá)到推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的目的。

（二）有效執(zhí)行分層教學(xué)方法，側(cè)重核心素養(yǎng)

針對學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要讓學(xué)生對相關(guān)知識具有全面化的理解，之后在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)理論知識和實踐能力的結(jié)合，由于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間固定，因此對教材中所展現(xiàn)出的各類社會調(diào)查以及動手操作類實踐無須讓學(xué)生參與，而是要在所有理論知識學(xué)習(xí)之后，與相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行對應(yīng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個體差異，并通過合理設(shè)計教學(xué)方案來滿足不同學(xué)情狀態(tài)下學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。而分層教學(xué)法作為解決學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情差異將其分為不同的層次，然后按照學(xué)生層次特質(zhì)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，以保證學(xué)生能夠獲取足夠且適合自身實際情況的教學(xué)資源，以著力完善這一教學(xué)原則適應(yīng)新高考大背景。但在此過程中，由于傳統(tǒng)課堂講解模式的靈活性較低，導(dǎo)致分層教學(xué)法在執(zhí)行上存在困難，因此，在教學(xué)實踐中，通常需要將該教學(xué)法與微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合運用，以保證該分層教學(xué)法的有效執(zhí)行，提升新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，保證教學(xué)工作對新高考背景的適應(yīng)性，能夠提升高中教學(xué)水平。上文所述的新高考數(shù)學(xué)高效課堂中遇見的問題的解決方法，要求高效課堂教育階段，教師要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想，針對一些重點性的知識要進(jìn)行長期的訓(xùn)練和實踐，才能讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用于高考答題過程中。在高中教學(xué)中，明確教學(xué)工作開展原則，有利于教師更準(zhǔn)確地規(guī)劃教學(xué)思路、計劃，同時采取合理的教學(xué)策略，可以使當(dāng)前的教學(xué)方式更好地適應(yīng)新高考帶來的變化，從而改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海云，劉耿，韓帥.高中分層走班教學(xué)的實踐探索[J].河南教育（教師教育），2021（3）：39-40.

[2]李維，趙玉萍，周瑩瑩.核心素養(yǎng)時代基礎(chǔ)教育教師能力要求的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].教學(xué)研究，2020，43（5）：26-32.

[3]王洪增.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].高考，2021（6）：5-6.