核心素養(yǎng)背景下提高學(xué)生英語寫作能力研究

趙青

摘要： 當(dāng)前，隨著我國新課改的不斷深入，社會各界對于高中英語寫作教學(xué)的關(guān)注程度不斷上升，并對學(xué)生高中英語寫作教學(xué)的技術(shù)質(zhì)量水平提出了更高的要求，尤其是對學(xué)生高中英語閱讀寫作能力的不斷提升，目前已發(fā)展成為我國高中英語寫作教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，是不斷全面提高我國高中英語寫作教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是不斷全面提高我國高中英語寫作教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是不斷全面提高我國高中英語寫作教學(xué)的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語教學(xué);寫作能力;措施

引言

在當(dāng)前我國學(xué)校中，英語寫作課作為高中英語課堂教學(xué)中的一項重要環(huán)節(jié)，一直是研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生語感、英語表達(dá)能力和思維能力的主要手段之一。因此，在核心能力素養(yǎng)教育背景下，如何充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和英語教學(xué)工作發(fā)展的實際情況，為學(xué)生量身制定有效、科學(xué)的應(yīng)用英語寫作能力培養(yǎng)教學(xué)計劃，是全面提高學(xué)生運(yùn)用英語寫作能力、提高英語寫作能力、提高學(xué)生英語寫作能力的重要途徑。

1.核心素養(yǎng)視角下開展高中英語寫作教學(xué)的基本要求

1.1素質(zhì)教學(xué)的要求

在社會快速變化發(fā)展中，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更新變化速度越來越快，同時由知識核心向著核心素養(yǎng)方向發(fā)展，在教育中不僅要使每個學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識，還要在傳授學(xué)生知識的整個過程中不斷提升學(xué)生的綜合能力，使每個學(xué)生能夠具有更好的核心素養(yǎng)，得到全面的能力發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生核心能力素養(yǎng)的這個培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行英語教學(xué)，不僅將英語作為一種交流學(xué)習(xí)使用的工具，同時還應(yīng)通過整個英語教學(xué)過程使每個學(xué)生的身心以及綜合能力得到全面的培養(yǎng)提升，在教學(xué)過程中逐漸提高每個學(xué)生的運(yùn)用英語語言學(xué)習(xí)能力，在之后的學(xué)習(xí)中既要有更好的英語基礎(chǔ)，同時也要使每個學(xué)生能夠逐漸形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。

1.2符合國際全球化語言交流的需求

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展，國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易文化交流等更加地頻繁，這就會使其對英語的應(yīng)用發(fā)展具有更加重要的指導(dǎo)作用，通過英語教學(xué)可以幫助使各國之間實現(xiàn)更好地文化交流，因此，應(yīng)更加重視英語教學(xué)，培養(yǎng)更多的英語人才，為不同國家之間的文化交流合作提供更多幫助。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識不僅能夠在生活中能夠有效運(yùn)用，也能夠幫助學(xué)生對國外的社會文化生活有更深入的了解，教師應(yīng)重視對學(xué)生的綜合英語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠有更多的學(xué)習(xí)收獲，并且能夠在未來的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展。

2.英語核心素養(yǎng)下提升學(xué)習(xí)寫作能力的教學(xué)策略

2.1激發(fā)興趣，提高英語寫作技能

愛好是最好的老師。好的學(xué)習(xí)興趣，寫好寫作的思維習(xí)慣，日積月累，學(xué)生的寫作水平自然會逐步提高。第一，在英語寫作課的教學(xué)中，教師要注意克服部分學(xué)生的畏懼心理。許多學(xué)生一旦遇到寫英語的文章就會感到緊張、恐懼、不知所措。通常，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生深入討論自己寫作的文章內(nèi)容，或在寫作前請學(xué)生仔細(xì)搜集相關(guān)資料，列舉篩選與寫作內(nèi)容密切相關(guān)的關(guān)鍵詞、短語和常用句型，向?qū)W生提出一系列有引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生盡快建立正確的寫作思路。對于部分不知如何下筆的學(xué)生來說，可以起到一種啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，消除了學(xué)生對寫作的種種恐懼心理。第二，在教師指導(dǎo)每一個學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)過程中，教師必須及時給予恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，充分激發(fā)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣，不能只關(guān)注學(xué)生的英語寫作失誤。尤其是在學(xué)生寫作初期，盡可能地從學(xué)生作文中找出一些閃光點(diǎn)，及時鼓勵表揚(yáng)，不斷提高學(xué)生的寫作自信心，加強(qiáng)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，讓他們做到樂于寫、敢寫、能寫，逐步學(xué)會一些寫作技巧，提高學(xué)生寫作能力。

2.2回歸生活，提高語言運(yùn)用能力

語言都來自現(xiàn)實生活，脫離實際會使人生的寫作語言單調(diào)乏味。語言只有真正融入生活，才有機(jī)會真正綻放其魅力。作為英語寫作的實踐性教學(xué)，教師必須盡可能地把學(xué)生所學(xué)的各種語言文字結(jié)構(gòu)、詞匯等具體的英語寫作實踐活動置于實際的生活情境中，讓他們在現(xiàn)實生活情境中認(rèn)真學(xué)習(xí)如何進(jìn)行英語寫作，學(xué)會在英語寫作中體會生活，從而從中獲取鮮活的知識，陶冶情操。老師要從生活中隨機(jī)選擇一些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能很快地適應(yīng)和提高，例如說在介紹my classmate my friend my family our school等等時，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)生周圍可能發(fā)生的許多事情等寫起，由近及遠(yuǎn)，由簡到繁。

學(xué)生對這些教學(xué)話題既感覺到興趣，又密切貼近他的現(xiàn)實生活，教師通?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生一起列舉并找出寫作中所經(jīng)常需要的一些單詞、結(jié)構(gòu)、句子。通過小組討論，學(xué)生對自己所寫的作文內(nèi)容不僅有了明確的寫作思路，而且熟練掌握了寫作過程中所經(jīng)常需要的一些詞、句和句的結(jié)構(gòu)等，循序漸進(jìn)地提高其在語言綜合運(yùn)用上的能力。

2.3跨文化知識教學(xué)，培養(yǎng)文化品格

英語寫作是人類社會經(jīng)濟(jì)、文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生只有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)語言所必須蘊(yùn)涵的豐富社會文化，才能更深刻地理解和感受英語寫作。所以，對文化背景的正確把握顯然是學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行英語寫作知識教學(xué)時，要特別注意語言形式、結(jié)構(gòu)、語法、常用詞匯等方面的知識教學(xué)，尤其要注重基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)。目前在英語教學(xué)改革過程中，部分學(xué)生仍然采用中式英語的思維方式來學(xué)習(xí)英語，寫出了大量的中國式英語文章，將英語的學(xué)習(xí)環(huán)境直接帶到了漢語學(xué)習(xí)的情境中，這可能是學(xué)生不熟悉英語語言文化的原因。加強(qiáng)英語核心道德素養(yǎng)教育的引導(dǎo)，教師在英語寫作實踐過程中，更要注重對英語文化知識點(diǎn)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。新版本的高中英語教材圖文并茂，每個教學(xué)單元都包含了豐富的國家語言文化基礎(chǔ)知識。要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的互動情境，提高學(xué)生的英語寫作思維，是教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)實踐時應(yīng)注意的問題。

3.結(jié)語

英語寫作教師需要積極在核心英語素養(yǎng)的指導(dǎo)下努力構(gòu)建一個高質(zhì)量的英語寫作課程教學(xué)研究平臺，對英語寫作課的教學(xué)方法進(jìn)行各種創(chuàng)新性建構(gòu)思考，積極主動培養(yǎng)英學(xué)生的英語寫作能力。同時教師們還需注重做好英語寫作基礎(chǔ)教育，通過讀聽寫說唱結(jié)合教育調(diào)動班級學(xué)生積極參與英語寫作的學(xué)習(xí)興趣，積極主動培養(yǎng)班級學(xué)生的自主創(chuàng)新寫作思維，創(chuàng)建相關(guān)的英語教學(xué)活動情境，不斷提高班級學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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