淺談幼兒園游戲教育法

唐若琳

摘要：由于幼兒年紀較小，認知能力較差，自控力弱，由于活潑好動，所以往往注意力很難持久，要完成一項活動有時需要老師花費很大精力還弄不好，因此，為提高幼兒教學的效果，教師有必要采取優(yōu)化教學措施，采用游戲來吸引幼兒的注意力，讓他們邊玩邊學，在游戲中獲得認知，提高身體素質，提升思考能力。

關鍵詞：幼兒;游戲教學法

前言

人類天性喜愛游戲活動，有些游戲不受具體時間空間的約束，靈活性非常之大。對于天性懵懂的兒童來說，游戲是一種認知世界的方式，是兒童所鐘愛的。著名兒童教育家陳鶴琴先生就指出兒童以游戲為生命。美國實用主義教育家杜威也說過：游戲是人類的一種精神狀態(tài)。游戲是兒童的天生的活動。幼兒的游戲活動是早期教育不可缺少的重要組成。在我國上自政府下至幼兒園，均對游戲教育的方法予以了肯定。但是，我國由于發(fā)展的不均衡性，在幼兒的游戲教學中仍然存在一些問題。

一、目前幼兒園游戲教學的問題

目前大多數(shù)幼兒園仍然看重教學而不重視游戲，也不能按照幼兒的年齡及心理來開展游戲教學。教師的觀念仍然是把游戲與教學截然分開，二者涇渭分明，不能混淆。幼兒游戲通常陳舊老套，沒有任何新意，有些還是生拉硬扯，把一些風馬牛不相及的游戲硬搬到幼兒教學當中，讓孩子覺得毫無興趣可言，更不用說積極參與了。由于多種原因，幼兒游戲教學從軟件即教師觀念和硬件即游戲設施都還存在很多欠缺，因此，教師們應該多加努力，促進游戲活動在幼兒教學中的實施。

二、游戲化教學有何意義

回首我國多年的幼兒教育過程，在我國，許多幼兒機構應用的都是非常陳舊毫無創(chuàng)新的教學模式，教師也是占據(jù)主體地位，并沒有去落實以學生為主體。在目前教育改革的大力推進之下，使以前的這些教學弊病變得日益突出。而游戲活動則能革舊出新，因為整個教學發(fā)生了根本性轉變，使幼兒成為教學活動的主體。教育部門的目標不是僅僅讓兒童接受一些固定的中代文化的熏陶，最重要的是讓他具備在新的環(huán)境里生存和接受新的事物的能力。以往填鴨式的教學方法對于教學效果的提升效果并不顯著，反而使學生思維被囚禁、被固化。在今后的教學中，為了提高幼兒的興趣，教師就需要充分運用游戲，例如可以在游戲中使用一些安全的日常物品來提升他們認識日常生活用品的能力。因此，教師要積極行動起來，開發(fā)足夠的游戲以備教學之用。

三、游戲教育的好處

1、游戲教學有助提高學習效率

在幼兒園的學習中，老師一味盲從理論教學，會使孩子感到很累，而且很多孩子不能集中精力，通過游戲方式，可以讓孩子更好地投入到教學中去，并能很好地關注孩子，使幼兒更加服從老師。幼兒處于認知的初級階段。在玩游戲的過程中，教師可以教給孩子很多知識，培養(yǎng)孩子的認知能力。現(xiàn)在的孩子一般都是獨生子女，老師要進行正確的引導，在游戲中教孩子如何與其他孩子相處。游戲教學是以游戲為基礎的，使學生對教學更感興趣，能在課堂上引起孩子們的注意，提高學習效率，在游戲中獲得更多的學習經驗。

2、游戲教學對兒童身心的全面發(fā)展有益

在玩游戲的過程中，幼兒需要能夠盡快適應環(huán)境。由此幼兒的運動細胞將得到更好的發(fā)育，他們的神經系統(tǒng)也會得到增強，其抵抗能力和適應能力也將大大提高。在跳躍過程中，身體的平衡能力將大大提高，運動技能也將得到有效地提高，通過實踐，發(fā)現(xiàn)游戲教學可以促進幼兒新陳代謝，促進其身體更健康的發(fā)育，有助于增強其體質。在玩游戲的過程中，幼兒需要與其他幼兒進行交流與合作，這可以使幼兒的心理健康得到發(fā)展，使其能夠與人進行心理交流。在做游戲的過程中，孩子的心理會更加放松，心情也會更好，有利于緩解心中的焦躁。玩游戲時，我們不僅要考慮教學目標，還要考慮滿足幼兒心理需要。

四、游戲教育方法

1、提前策劃，設計情境

在開展游戲教學之前，教師需要先預備一些物品，以及估計游戲時間、需要的活動空間等等。幼兒要跟教師一起來準備游戲物品，將這些材料展示給幼兒之后，他們也會逐漸了解教師的目標意圖，希望他們在游戲中怎么樣去做。游戲時間的估計也是很重要的，因為只有時間足夠，幼兒才能夠完成角色計劃，確保游戲的品質，如果時間過短，則會使孩子過于倉促，讓游戲陷于流產?？臻g也要適合游戲教學的展開，不要讓孩子們縮手縮腳地玩游戲。

2、讓幼兒自己做主

在游戲教學中，為了讓幼兒的能力全面發(fā)展，為了凸顯游戲的優(yōu)勢，教師需要充分讓幼兒擁有自主權，可以自己去選擇喜歡在哪里做游戲，和哪些物品用來做游戲。讓孩子們充分參與游戲的創(chuàng)作，也可以根據(jù)他們意愿調整游戲難度。

3、在游戲中隨時觀察游戲進展

教師一般來說只有通過對游戲的觀察，才能發(fā)現(xiàn)他們的性格特點以及興趣愛好，進而知道他們現(xiàn)實狀況與存在問題，從而重新整理游戲材料，決定何進參與游戲，這樣做有利于教學計劃的實施。將游戲經驗與教學經驗相結合，讓幼兒形成有系統(tǒng)的經驗，使其獲得全面健康良好的發(fā)展，可以采用多種方法進行觀察，比如全場掃描法針對全體，重點觀察法針對小組、跟隨觀察法針對個別等等。

4、評價與鼓勵

游戲結束后，教師要及時對游戲中出現(xiàn)的情況進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童要表揚，對出現(xiàn)的問題要及時反省，及時改正，以便于為以后的活動吸取經驗教訓。也可以讓孩子們一起分享交流成功的感受，以便于為下次活動開展進行準備。這樣的評價活動是必不可少的，對于孩子的經驗提高有著很重要的作用。同時也可以使孩子們游戲活動的內容更加豐富，從而使他們的綜合能力得到提高，有助于老師對于孩子們在游戲教學有什么問題做到真實地了解，心中有數(shù)，這樣才能有的放矢地進行指導。教師應該多設問，讓孩子們回答，讓孩子們自己對自己的游戲活動作出評價。

參考文獻：

[1]保利軍.幼兒游戲的教學價值及其實現(xiàn)路徑探析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（11）：199+201.

[2]張靜.試論如何提升幼兒游戲教學有效性[J].才智，2019（11）：67.

[3]趙德娟.加強幼兒游戲教學的有效策略[J].科技創(chuàng)新導報，2012（03）：179.

[4]劉平秀.淺談游戲教學在幼兒教學中的作用[J].科技展望，2015，25（12）：163.