基于微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的實踐

李辛

摘要：在新時代的社會背景下，經(jīng)濟水平的提升，科技的迅猛發(fā)展，讓信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活中不斷普及，也給人們帶來一種新的體驗形式。將信息技術(shù)與教育教學(xué)進行相互結(jié)合，能夠產(chǎn)生非常多的學(xué)習(xí)體驗，微課就是其中一種。微課的學(xué)習(xí)隨時隨地，具有直觀性、可操作性等特點，在這其中，主題突出的優(yōu)勢能讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解教師所講內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將有突飛猛進的效果。對此，如何更好地利用微課來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，本文就對此進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);有效課堂

引言：

微課教學(xué)是在教學(xué)過程中，通過運用數(shù)字化的教學(xué)方式，為學(xué)生展開教學(xué)指導(dǎo)，并且微課所具備的學(xué)習(xí)時間短、內(nèi)容量小、主題突出、針對性強、學(xué)習(xí)時間和地點比較靈活等優(yōu)勢，都能幫助學(xué)生快速記憶知識，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時，最為突出的特點就是微課依托于互聯(lián)網(wǎng)資源，互聯(lián)網(wǎng)資源非常多，很適合經(jīng)驗較少的小學(xué)生。相比較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，微課更加靈活、多變。微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，將給教師帶來教學(xué)方式的多樣性選擇，給學(xué)生帶來一個愉悅、歡快的課堂體現(xiàn)，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力。

一、設(shè)計微課預(yù)習(xí)，提高自主性

在當前，自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，是各個階段教師所共同的教育目標。自主能力是當今社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，具備自主學(xué)習(xí)意識的人們，即使走出校園后，依然能自發(fā)學(xué)習(xí)，提升自我。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)性、意識、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)注重這一時期學(xué)生的整體發(fā)展，尤其是自主性的提高。通過利用微課，為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，將緊抓學(xué)生的認知，學(xué)生會自覺進入微課中，學(xué)習(xí)知識，并且在短視頻的學(xué)習(xí)中，學(xué)生看到了主題，能夠強化對知識的記憶效果。因此，教師應(yīng)設(shè)計微課預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，提高自主性。

例如，以學(xué)習(xí)《繁忙的工地----線和角》這部分數(shù)學(xué)知識為例。在微課設(shè)計中，教師需要結(jié)合具有豐富資源的互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些精美的圖片、與本節(jié)課有關(guān)的視頻內(nèi)容，以及相應(yīng)的知識點和問題，進行組織整合，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)送到學(xué)生家長的移動設(shè)備中，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。當然，視頻的設(shè)計時間不能過長，時長8-15分鐘較適宜。同時，教師要結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計難度適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。針對問題的解答，一種情況，由學(xué)生自發(fā)組建小組，對問題進行探究與解答，另一種情況，學(xué)生將問題進行整理，在課堂中，通過提問與思考，探究問題。這樣在課前進行微課的靈活運用，學(xué)生的積極性與主動性普遍得到提升，問題的解答效率也會更高。

二、創(chuàng)設(shè)微課情境，開發(fā)興趣度

眾所周知，興趣的形成條件，最關(guān)鍵的要讓學(xué)生從內(nèi)心的潛意識中，能夠?qū)ξ粗?、知識進行探究，要讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望與動機，才能實現(xiàn)興趣的開發(fā)與提升。數(shù)學(xué)知識具有抽象性，小學(xué)生由于年齡小、思維認知不完善，缺乏理解與想象，如果教師僅利用口述的教學(xué)形式，并不能引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生興趣依舊低下。將微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，使得知識變化為趣味動畫，在靈動的感知中，學(xué)生將獲得視覺與聽覺的雙重享受，他們的興趣會被有效吸引，成為學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)課堂的有效構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《交通中的線----平行與相交》這部分數(shù)學(xué)知識的時候，教師先讓學(xué)生結(jié)合自己身邊所遇見的生活實際，以自己的語言表述出來，在自由的想象中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力將會得到有效提升。接著，教師將提前制作好的微課視頻，展示給學(xué)生，以此引起學(xué)生的注意。當學(xué)生看到視頻中平行線、相交線后，他們會覺得的非常神奇，都會認真聽教師的講解，學(xué)習(xí)專注度非常高。教師再引入相關(guān)知識點，讓學(xué)生進行理解和掌握。這樣的方式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

三、微課課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)力

通過練習(xí)，可以強化學(xué)生對知識的記憶效果、整理系統(tǒng)化的知識點，從而加深自己對知識的理解，實現(xiàn)靈活運用。在目前，根據(jù)知識遺忘曲線的規(guī)律上看，很多學(xué)生在課后并沒有及時練習(xí)，導(dǎo)致沒有對知識進行深刻記憶和有效掌握。出現(xiàn)這樣的原因，大部分是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)沒有興趣，認為機械式、重復(fù)性的記憶是枯燥的，無法刺激自己的興趣神經(jīng)。因此，教師要利用微課功能，設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，以可操作、可模擬、可評價的視頻軟件，讓學(xué)生在課后依然能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效鞏固。

例如，在練習(xí)《收獲的季節(jié)----除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這部分數(shù)學(xué)知識的時候，教師可為學(xué)生設(shè)計游戲闖關(guān)內(nèi)容，當學(xué)生完成了游戲闖關(guān)任務(wù)后，微課就會給學(xué)生展示出“你很棒”、“你真厲害”等詞語，以此來激勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生記憶效果的提升。在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生進行數(shù)學(xué)課后練習(xí)，能夠有效增強自身的數(shù)學(xué)綜合能力，為未來的全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合，為課堂教學(xué)方式打開了新思路，也為有效課堂提供了有力保障。在教學(xué)中，教師要深層次分析課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生特點和課堂實際，靈活開展微課教學(xué)，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)興趣，使學(xué)生獲得豐富感知，實現(xiàn)有效課堂的建構(gòu)，促使學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻：

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