淺談應試教育下家庭教育的誤區(qū)與出路

摘要：應試教育在我國已經應用多年，對分數(shù)的執(zhí)念已經困擾學校、學生乃至家長的好幾代。隨著新課程教育的不斷改革，以知識應用能力為主的核心素養(yǎng)漸漸被提到教育中小學教育日程來，為教師教學和學生學習減輕了不少的壓力。但是還是有眾多家長受應試教育的束縛太深，將分數(shù)作為孩子的命根，認為孩子只有得了高分，才有光明的未來，也因此造就了大量“高分低能”的孩子，也給孩子帶來了大量的心理壓力。本文從應試教育對家長家庭教育的誤區(qū)分析入手，研究其出路，給給孩子更加快樂、自由、開放的童年。

關鍵詞：應試教育;家庭教育;誤區(qū);出路

對于處于小學階段的學生來說，家庭教育對整個人生品德修養(yǎng)過程都具有重要作用。但事實上，因為社會背景以及家庭狀況存在著差異，很多家庭對于孩子的教育工作沒有產生足夠的重視，同時也將更多的目光放在孩子的分數(shù)上，這是中國應試教育的大環(huán)境所導致的。學生從小學時期開始，小到周測、月測、期中、期末考試，大到中考、高考，都不可避免地給學生和家長帶來分數(shù)的壓力。學生為了獲得較高的分數(shù)，利用死記硬背或刷題海的方式去獲得知識，但是也嚴重限制了學生學習的創(chuàng)新和自由，這樣的學習模式顯然已經不再適應核心素養(yǎng)下的素質教育發(fā)展。

一、應試教育下家庭教育的誤區(qū)

一方面，對于小學生來說，年輕的父母在給予孩子優(yōu)渥的生活環(huán)境之外，教育孩子的經驗缺乏，同時受應試教育的根深蒂固的影響，導致一部分家長心理焦慮和緊張，通過語言暴力無形中給學生增加很多學習壓力，甚至讓孩子產生自暴自棄的想法，以至于影響到學生以后的求學生涯[1]。

另一方面，我國金字塔式的升學模式讓老師家長更重視學生的學習成績而忽略了學生的身心承受能力，應試教育引發(fā)的惡性案例，比如因成績問題自殺的新聞持續(xù)發(fā)生，給人們敲響了一次又一次的警鐘。小學生的心理素質差并且缺乏抗挫折能力固然是較為重要的原因，家庭教育對孩子分數(shù)的壓力和心理教育上的不足更是孩子無法身心健康發(fā)展的重要因素。家庭過分的重視兒童的智力和技能教育，忽視了家庭教育對兒童成長的重要功能。很多家長為了具有針對性的提高學生的學習成績，去為他們的孩子報名各種補習班并訂閱了大量的教輔教材，但卻從來沒有關心過孩子是否真正的愿意和主動的去學習，更沒有深刻的分析孩子厭惡學習的原因所在。

二、應試教育下家庭教育的出路

（一）樹立正確的教育觀，實現(xiàn)家庭教育內容多元化

目前的應試教育下，家長重點培養(yǎng)是孩子的智力，讓孩子能夠得高分、升名校，只讓孩子學習，其他方面不管不顧，這樣很容易讓孩子的道德缺失[2]。家庭教育應當以德育內容為核心，成為素質教育實施過程的先鋒力量，在生活中，除了要使用基礎的文明禮貌用語之外，還應該明白待人接物的相關禮節(jié)。

比如在公共場合不隨地吐痰、公共安靜的場所，不隨意大聲講話等等;在自立與合作教育方面，應該教育學生自己的事情自己做，有意識的讓學生明白勞動的艱辛與意義，進而能夠在日常生活中珍惜勞動成果。

（二）促進家庭文化建設

不可否認孩子現(xiàn)在的成長壓力越來越大，而我們家長和家庭較多關注的是狹隘的學習成績，就是分數(shù)和名次，就是除了正常學習外哪個培訓班能盡快提高學生的文化課成績。恰恰相反，影響孩子成績的不只是他的智力、學習習慣、學習方法，影響孩子發(fā)展的也不僅僅是學科成績，而是還有健康的體魄、良好的品行、健全的心態(tài)、積極的興趣愛好、交往的技巧、與人合作的能力、豐富的閱歷等等[3]。而這些都離不開家庭文化的影響、熏陶、氛圍、引導和教育，來源于家庭成員間良好的融洽的關系。

重視家庭文化建設是孩子成長所需，是孩子成人所需，是家庭強盛和幸福所需，是家庭百年大計。如果每一個家庭都注重家庭文化建設，我們的社會、我們的國家就會更加和諧美麗和富強。

（三）學校強化對家庭教育的有效引領

學校作為學生教育工作的主要引導角色，肩負著指導和推動家庭教育的重要責任。這就要求從以下兩個方面入手：

1.辦好網絡型小學生家庭教育學校

隨著現(xiàn)代化信息技術的飛速發(fā)展，網絡能夠為學校和家長之間建立聯(lián)系的橋梁，并借助強大的信息傳遞功能，強化家長家庭教育的根本意識。另外，學校也應該向家長在群里定期普及關于兒童科學教育的相關知識，在關心學生學習和成長的同時，更要注意學生心理健康道德品質的進一步發(fā)展，為家庭教育奠定重要的基礎。

2.班主任與家長之間應加強溝通和聯(lián)系

班主任通過對學生在學校學習和活動情況的觀察來向家長反饋，不僅有利于形成家長對學校教育的信心，還能從多角度的了解和認識學生。這就要求少先隊大隊輔導員能夠積極的貫徹和執(zhí)行及家長會開展的組織工作，在采用傳統(tǒng)形式的家訪與家長建立聯(lián)系之外，還應該通過開設形式和內容較為新穎的家長會來增進與家長之間和諧的氣氛，從而形成家長、學生和教師共贏的局面。

結束語

在學生成長與發(fā)展的過程中，家庭因素屬于極其重要的影響因素，因為良好的家庭氛圍，以及家長使用合適的教育方式，都能夠促使學生能夠進行更加全面的發(fā)展。所以家長在重視孩子學習成績的同時，也不能忘記自身在教育中擔任的重要責任，并通過構建適宜的家庭教育環(huán)境，把孩子培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]李斌.家庭教育被綁架，家長成為應試教育幫兇[J].中國家校合作教育，2015，0（2）：55-56.

[2]應試教育，為什么正在演變?yōu)榧彝ゾC合實力的較量？[J].記者觀察，2018（7）：78-80.

[3]李志平.應試教育體制下家庭教育的思考與實踐[J].考試周刊，2015（57）：181-181.

作者簡介：雷俊清（1966.04-），男，漢族，陜西洛川人，大專學歷，小學一級教師，研究方向：小學教育