開展多元化閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

葉季莉

摘要：幼兒早期閱讀的規(guī)范引導(dǎo)至關(guān)重要，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響其口語表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展，甚至影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和水平。對(duì)幼兒早期的閱讀興趣培養(yǎng)，閱讀技能的科學(xué)引導(dǎo)是非常重要的，也是對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)及全面發(fā)展奠定關(guān)鍵性的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀;興趣

一、激發(fā)興趣

需要家長(zhǎng)與教師的共同參與大家都知道興趣是最好的老師，在激發(fā)幼兒閱讀興趣方面，需要幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力，我們從如下幾個(gè)方面做起：要從幼兒喜歡的故事圖書入手，先給他們講好聽的故事，讓他們能夠靜下心來認(rèn)真地傾聽，然后再讓他們回答故事中提出的一些簡(jiǎn)單問題。圖書要選擇顏色鮮艷、文字簡(jiǎn)單、有圖有畫的故事讀物為主，以邊看、邊聽、邊說相結(jié)合的方法，來萌發(fā)幼兒喜歡、熱愛圖書的情感，激發(fā)他們對(duì)文字、符號(hào)、表情的興趣。如我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀《小貓學(xué)本領(lǐng)》這一故事時(shí)，先拿著這本彩色圖書給小朋友講故事，幼兒聽后馬上被這生動(dòng)有趣的故事所吸引，立刻產(chǎn)生了興趣，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待地想看看這本彩色故事書。為滿足幼兒的需求，給每位幼兒都準(zhǔn)備一本《小貓學(xué)本領(lǐng)》的圖書，當(dāng)孩子們看到一頁頁生動(dòng)、形象的畫面時(shí)，都情不自禁地與同伴講述著自己理解的畫面內(nèi)容，如：“這是貓媽媽”“這是小黃貓、小花貓”“這是學(xué)跳高”“學(xué)爬樹”“學(xué)抓老鼠”“小花貓很認(rèn)真把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了”“媽媽在表揚(yáng)它”等等。教師要進(jìn)行有目的引導(dǎo)，幼兒對(duì)圖書故事的閱讀有了初步的興趣后，便抓住機(jī)會(huì)問：“為什么剛才老師能把這么好聽的故事告訴小朋友呢？”幼兒回答：“因?yàn)槔蠋煻J(rèn)字”，“老師一頁一頁地看著書本講?！薄皩?duì)了，因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)書中的字，而且我們又是按故事順序一頁一頁地翻看故事書，看著畫面內(nèi)容和文字提示才講出了好聽的故事。”通過這一有效的引導(dǎo)，許多幼兒對(duì)畫面內(nèi)容、文字、符號(hào)產(chǎn)生了興趣，這時(shí)候便可以有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的閱讀。家長(zhǎng)陪同閱讀也是幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的重要途徑。家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀并不是完全以學(xué)習(xí)為目的，而是希望在輕松、愉快的親密氛圍中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按畫面內(nèi)容逐字朗讀為主，經(jīng)過多次重復(fù)后，逐步提高幼兒對(duì)故事情節(jié)、語言的熟悉度。這樣一來形成習(xí)慣，久而久之，不僅能讓幼兒充分感受到濃厚的讀書氛圍，還能培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀書本的良好習(xí)慣，更重要是滿足幼兒的求知欲和好奇心，漸漸培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣。

二、保持閱讀的持續(xù)興趣

良好的語言文字環(huán)境與交流氛圍是保持閱讀興趣的厚土。幼兒在認(rèn)識(shí)了故事、兒歌、詩歌中的相關(guān)字詞后，對(duì)書中的字詞就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且他們?cè)谏钪胁还茏叩侥睦?只要有文字出現(xiàn)的地方，都會(huì)有意無意地抬起頭伸出手指認(rèn)一認(rèn)、讀一讀自己認(rèn)識(shí)的字，并且與父母、老師、同伴交談的話也多了。這個(gè)階段幼兒教師及家長(zhǎng)應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)與文字相關(guān)的環(huán)境，幼兒帶著興奮的心情去探究、去認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，必要時(shí)給予幼兒一些相關(guān)的問題解答，在這樣的環(huán)境中加強(qiáng)與幼兒的交流，不僅能增強(qiáng)幼兒的識(shí)字?jǐn)?shù)量，重要的是在鍛煉了口語能力的同時(shí)，還能保持對(duì)文字的興趣。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在這種氛圍里他們都會(huì)非常認(rèn)真，而且是有一種久學(xué)而不厭的感覺。

三、提倡以閱讀為主的訓(xùn)練

良好的閱讀習(xí)慣是有效閱讀的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)幼兒看書時(shí)，要教會(huì)幼兒正確的閱讀方法。首先要教幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、頁碼等，然后再教會(huì)一頁一頁地翻書，一幅一幅畫按順序連貫起來看，再慢慢地理解書中所表達(dá)的故事情節(jié)。讓幼兒有意識(shí)地觀察、明確圖中出現(xiàn)了什么？有些誰？發(fā)生了什么事？圖中的表情、動(dòng)作分別表現(xiàn)了什么？又或者為了表達(dá)一個(gè)意思，圖中人物有什么表情、動(dòng)作？最后又怎么樣了？讓幼兒帶著問題，再把故事一頁一頁串聯(lián)起來，再看出畫面所講的主題，理解故事的情節(jié)。幼兒閱讀訓(xùn)練中要以閱讀為主線。由于幼兒不認(rèn)識(shí)書中所出現(xiàn)的文字，我們就應(yīng)該首先引導(dǎo)他們閱讀，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的好奇心，并附之動(dòng)作、表情幫助幼兒理解故事。在初步掌握故事內(nèi)容之后，再開始教故事中的主要字詞。如：在《小貓學(xué)本領(lǐng)》故事中，“小貓”“學(xué)本領(lǐng)”“跳高”“爬樹”“抓老鼠”“東瞧西瞧”“認(rèn)真”等，并通過形象的動(dòng)作、語言幫助幼兒對(duì)詞語的理解、認(rèn)識(shí)和記憶。在此基礎(chǔ)上又可以讓幼兒嘗試對(duì)理解、認(rèn)識(shí)過的字詞進(jìn)行組詞、說一句話等等，來提高幼兒的口語表達(dá)能力，再激發(fā)他們?cè)诠适轮袑ふ易约赫J(rèn)識(shí)的字詞，并比比誰交的“字寶寶”朋友多，再給予適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)。在幼兒掌握認(rèn)識(shí)了基本的字、詞、句后，最后再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)邊看邊讀邊指劃字，從而提高幼兒的閱讀識(shí)字水平。通過一段時(shí)間對(duì)閱讀識(shí)字活動(dòng)的訓(xùn)練后，幼兒對(duì)閱讀圖書、認(rèn)識(shí)字詞就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。

四、促進(jìn)語言能力的發(fā)展

在幼兒閱讀活動(dòng)中要注重幼兒語言能力及想象力的發(fā)展，如在教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《會(huì)變的手》的活動(dòng)中，我們先要讓幼兒認(rèn)識(shí)了解手指的名稱用途，再讓他們?cè)诿拦せ顒?dòng)中進(jìn)行小手印染畫，并將印染的小手模型畫進(jìn)行有創(chuàng)意的添畫，充分感覺小手變出的網(wǎng)形有各種各樣，再學(xué)唱兒歌，并在熟悉兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。如有的幼兒就會(huì)說：“變變變，小手變成了和平鴿，變變變，小手變成了一棵樹，變變變，小手變成了機(jī)器貓”等，孩子們?cè)诜戮巸焊璧倪^程中思維活躍，想象豐富，大大提高了語言能力及想象力。

五、結(jié)束語

總而言之，3～6歲幼兒的閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)該嚴(yán)格遵照《指南》的要求，從幼兒的生理和心理需求出發(fā)開展相關(guān)的教育活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和培養(yǎng)，班級(jí)大部分幼兒都養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力也有了較大的提高，幼兒的性格變得活潑、開朗、愛看書，對(duì)文字也產(chǎn)生了興趣，喜歡與同伴交往，愿意用語言來表達(dá)自己的想法。因此我們要運(yùn)用科學(xué)的教育方法，多給孩子們提供閱讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。

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