信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合辦法分析

廖紅兵

【摘要】為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，提高綜合教育水平，中國不斷優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)體系，進(jìn)行教育改革。隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的要求也越來越高。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)輔助工具，逐漸被廣大家長(zhǎng)和教師所接受。合理利用現(xiàn)代技術(shù)可以給高中物理教學(xué)帶來各種效益，進(jìn)而促進(jìn)高中物理教學(xué)的不斷優(yōu)化和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù);高中教育;物理教學(xué)改革

介紹

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活、工作乃至學(xué)習(xí)都離不開信息技術(shù)。目前，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的案例很多。在高中物理教學(xué)改革的過程中，信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段也具有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)改革中的具體作用。

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造靈活生動(dòng)的教學(xué)情境

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，應(yīng)用信息技術(shù)的高中物理課堂能更靈活、生動(dòng)地向?qū)W生展示知識(shí)。高中物理一直是一門難學(xué)的學(xué)科，隨著高考改革的全面展開，物理越來越受到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的重視。充分發(fā)揮和利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，可以幫助教師創(chuàng)造多樣化、靈活的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)壓力較大的高中階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在“重力與空間導(dǎo)航”一章的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，拓展課本知識(shí)，從激發(fā)學(xué)習(xí)熱情入手，引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的起源和發(fā)展，使用幻燈進(jìn)行視頻展示，從微小的原子和分子到浩瀚的宇宙。它可以結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)愉快和被鄙視的環(huán)境中感受物理知識(shí)，并逐漸激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

2.化抽象為具體，優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的物理課堂，多是由教師進(jìn)行單方面的講解，學(xué)生的接受程度參差不齊，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來物理一直是一門讓學(xué)生頭疼的學(xué)科。而隨著物理教學(xué)的不斷改革，信息技術(shù)逐漸運(yùn)用于高中物理課堂之中。在信息技術(shù)的加持下，原本空洞的知識(shí)點(diǎn)，能夠以更加具體、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其像，能量、場(chǎng)、力等看不見摸不著的物理概念，通過信息技術(shù)的使用，更能幫助學(xué)生加深理解，優(yōu)化教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)“靜電場(chǎng)”部分知識(shí)時(shí)，單純依靠學(xué)生的想象，有時(shí)對(duì)知識(shí)的理解會(huì)出現(xiàn)偏差，教師就可以利用幻燈片等方式，將肉眼難以感知的能量場(chǎng)，通過教學(xué)演示視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將“磁感線”、“電磁場(chǎng)”、“電勢(shì)差”等抽象概念直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，化繁為簡(jiǎn)的幫助學(xué)生樹立物理學(xué)科的學(xué)習(xí)自信。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

相較于枯燥、單調(diào)的理論教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之下，很多教師相對(duì)忽略物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，僅僅是將考試重點(diǎn)進(jìn)行整理，學(xué)生更多的是背誦實(shí)驗(yàn)，而缺乏對(duì)于物理現(xiàn)象的直觀感受。誠然，高中學(xué)習(xí)階段時(shí)間緊張，有時(shí)難以安排學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，通過具體的視覺刺激，感受物理實(shí)驗(yàn)。例如，教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬，在課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，在“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究”實(shí)驗(yàn)下，教師就可以利用計(jì)算機(jī)將物體的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，結(jié)合慢動(dòng)作視頻和圖表幫助學(xué)生更加科學(xué)直觀的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。并且，高中階段的物理學(xué)習(xí)，多為理想狀態(tài)，現(xiàn)實(shí)生活中也難以模擬。利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬，也能將實(shí)驗(yàn)條件更加理想化，相較于實(shí)際操作更具科學(xué)性和真實(shí)性，能夠有效的提高物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率有很大提升，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。

4.合理運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

高中階段的物理知識(shí)，涉及內(nèi)容廣，難度也相對(duì)較大，特別是對(duì)于部分綜合題目，需要學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的分析能力。高中物理教學(xué)的改革，其重點(diǎn)解決的問題也在于，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)科興趣。而信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠高效的幫助學(xué)生建立學(xué)科興趣。在課上教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)耐卣刮锢碇R(shí)，諸如，“航?！?、“臺(tái)風(fēng)”、“核變”、“航天”等易于激發(fā)學(xué)生興趣的物理知識(shí)，例如，教師可以在課上運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行視頻演示，給學(xué)生播放原子彈爆炸紀(jì)錄片，結(jié)合視頻內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。教師也可以結(jié)合相應(yīng)知識(shí)的名人傳記，利用前人的故事激勵(lì)學(xué)生。如在學(xué)習(xí)“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)課件，為學(xué)生展示法拉第的勵(lì)志一生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。此外，信息技術(shù)也能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)匯總和復(fù)習(xí)。

5.科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將信息技術(shù)融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)很多難以實(shí)際操作的物理實(shí)驗(yàn)的可視化。高中物理中很多實(shí)驗(yàn)具有一定的抽象性或危險(xiǎn)性，難以在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，這時(shí)如果物理教師能夠結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新物理課堂的教學(xué)內(nèi)容，將這些難以實(shí)際操作的物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)有效地激發(fā)出學(xué)生的求知欲，并使得實(shí)驗(yàn)分析的過程更加簡(jiǎn)單，有助于提升學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

結(jié)束語：

總而言之，在信息技術(shù)日益完善的時(shí)代，高中物理教師也要緊隨時(shí)代腳步，合理的利用現(xiàn)代科技，充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代技術(shù)為物理教學(xué)帶來的便利，積極常學(xué)常新，勇于探索，敢于實(shí)踐，科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

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