幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

王晨

摘要：幼兒的身心發(fā)展尚不成熟，對(duì)新事物具有強(qiáng)烈的好奇心，幼兒時(shí)期是健全人格塑造和綜合能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，為了滿足素質(zhì)教育改革下學(xué)生全面發(fā)展的教育要求，需要在幼兒教學(xué)階段通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高發(fā)散思維的活躍性，在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠從容地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。本文主要探究了幼兒教育中語(yǔ)言表能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的建立，提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá);能力培養(yǎng)

在教學(xué)改革的發(fā)展背景下，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是全面落實(shí)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃的有效途徑，幼兒只有掌握科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)方式，才能夠與教師進(jìn)行有效溝通，更好地吸收多樣性的教學(xué)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先需要豐富幼兒的詞匯積累，通過(guò)語(yǔ)言應(yīng)用充分表達(dá)出內(nèi)心的思想情感，為今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定有力基礎(chǔ)，在幼兒教育過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中通過(guò)科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，憑借幼兒超強(qiáng)的模仿能力，全面提高幼兒的素質(zhì)水平。

創(chuàng)設(shè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

在幼兒階段開(kāi)展語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)教學(xué)，目的是幫助幼兒建立成熟的語(yǔ)言系統(tǒng)，能夠自主分辨不同語(yǔ)境下語(yǔ)句想要表達(dá)的情感內(nèi)涵，同時(shí)能夠提高幼兒語(yǔ)言組織能力，與教師展開(kāi)無(wú)障礙交流。教師在教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建立需要融合社會(huì)、家庭、校園等多個(gè)方面，將課堂教學(xué)與外部環(huán)境進(jìn)行有效結(jié)合，充分運(yùn)用幼兒的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的好奇心，將幼兒的注意力集中到語(yǔ)言溝通的過(guò)程中。學(xué)校需要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面提高幼兒的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，采用多元化的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，定期在班級(jí)內(nèi)舉辦一些親子比賽活動(dòng)，讓家長(zhǎng)共同參與到幼兒知識(shí)教育中，利用演講比賽、朗誦比賽加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解，為幼兒搭建一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

豐富幼兒的詞匯量積累

想要全面提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，首先要求幼兒結(jié)合想要表達(dá)的情感內(nèi)容，運(yùn)用合適的詞匯創(chuàng)建交流語(yǔ)境，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，需要豐富幼兒的詞匯量，讓幼兒在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中有更多選擇，詞匯積累并不能一蹴而就，而是遵循循序漸進(jìn)的發(fā)展原則，在幼兒學(xué)習(xí)、閱讀、溝通的過(guò)程中不斷進(jìn)行詞匯積累。教師要結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中選擇一些幼兒感興趣的簡(jiǎn)單詞匯，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用演示，讓幼兒了解詞匯的具體用法，教師要發(fā)揮職業(yè)精神，細(xì)心、耐心的向幼兒進(jìn)行道德指引。通過(guò)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，為幼兒展示在不同環(huán)境下詞匯所具有的含義，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)詞匯積累與運(yùn)用提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用經(jīng)典的童話故事作為教學(xué)主題，在講解《丑小鴨》時(shí)，采用角色扮演的方式，讓幼兒在交流互動(dòng)的過(guò)程中積累詞匯量，同時(shí)體會(huì)丑小鴨被排擠時(shí)的心情，教師要對(duì)幼兒的具體表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯理解能力。

鼓勵(lì)幼兒多次嘗試練習(xí)說(shuō)話

想要全面提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，需要在積累豐富詞匯量的同時(shí)，利用好課堂課后時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，在正式教學(xué)開(kāi)展前要求學(xué)生進(jìn)行多次非正式活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒自主進(jìn)行詞匯素材選擇，幼兒在知識(shí)探究中利用好實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，選擇合適的教學(xué)材料，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在非正式活動(dòng)中與家長(zhǎng)和伙伴練習(xí)對(duì)話，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒掌握詞匯表達(dá)技巧，用心體會(huì)教師想要傳達(dá)的思想情感。

四、分層教學(xué)的配合運(yùn)用

在幼兒課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)校要安排好課堂教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)幼兒的教學(xué)引導(dǎo)提出合理意見(jiàn)，教師需要了解分層教學(xué)的重要意義，運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)生的年齡、個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行層次劃分，制定出具有一定差異化的教學(xué)目標(biāo)。融入多元化的教學(xué)內(nèi)容，采用新穎的教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)幼兒的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，制定出科學(xué)的激勵(lì)政策，激發(fā)幼兒的參與熱情。為了滿足不同地區(qū)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本需求，需要對(duì)幼兒方言讀法進(jìn)行糾正，結(jié)合普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確引導(dǎo)。

總結(jié)：想要全面提高教學(xué)成效，需要將幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的必備技能，在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容，采用體驗(yàn)式教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合幼兒的生活實(shí)踐搭建一個(gè)良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，在交流與互動(dòng)中糾正幼兒不良的語(yǔ)言習(xí)慣。

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