淺談如何 “引導(dǎo)自學(xué)”貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

簡桂民

摘要：在學(xué)校教育的情境下，教育教育，就是教學(xué)生會自育;教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)。不能教學(xué)生會自育的教育不是真教育，不能教學(xué)生會自學(xué)的教學(xué)不是真教學(xué)。這就是“自育自學(xué)”論的核心思想。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)自學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂

蘇霍姆林斯基認為，小學(xué)學(xué)校里的主要任務(wù)首先是“教會兒童學(xué)習(xí)”，而不是“教會兒童知識”。他曾鮮明地指出：“小學(xué)面臨著許多重要任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：要教會兒童學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)校教育的情境下，教育教育，就是教學(xué)生會自育;教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生會自學(xué)。不能教學(xué)生會自育的教育不是真教育，不能教學(xué)生會自學(xué)的教學(xué)不是真教學(xué)。這就是“自育自學(xué)”論的核心思想。作為一名數(shù)學(xué)老師，如何把“引導(dǎo)自學(xué)”貫穿于數(shù)學(xué)課堂，本人結(jié)合“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)，談一談自己的一些做法。

一、激發(fā)興趣，明確自學(xué)重點。

“興趣是最好的老師”， 孩子的天性就是愛玩好奇心強喜歡玩游戲，在我們的教學(xué)過程中如果把教學(xué)和游戲有機的整合到一起，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣更容易獲得知識，如果在教學(xué)中只是一味地講書本上的知識，學(xué)生靠死記硬背機械的記憶，這樣會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥感。而靈活多變的游戲教學(xué)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與能力，培養(yǎng)他們的合作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，最終達到我們的教學(xué)目的。因此教師在明確自學(xué)重點這一環(huán)節(jié)非常重要，必須認真鉆研教材，靈活利用教材，把握好本節(jié)課的重點和難點。設(shè)置學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓他們有想學(xué)習(xí)的愿望。例如在教學(xué)《異分母分數(shù)加、減法》這一課時，我結(jié)合課件，通過動手折一折，回憶以前整數(shù)、小數(shù)的計算方法。明確這節(jié)課的自學(xué)重點。

二、 提供時間，圍繞重點自學(xué)。

這個環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，我出示自學(xué)提示，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，要給予學(xué)生充分的時間去自學(xué)。在教學(xué)時我一般把學(xué)生每四人一小組，選一名學(xué)習(xí)能力、自制力強的當(dāng)組長，充當(dāng)小老師。比如在推導(dǎo)《圓的面積》公式，以正方形的邊長為半徑畫出的一個圓，要求用數(shù)方格的方法算圓的面積。我組織學(xué)生先交流，如何去數(shù)格子，不是整格怎么辦？交流之后，在各組組長的安排下，大部分學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過分組，每組可能也只有一名學(xué)困生，他在其他組員的幫助下學(xué)會學(xué)習(xí)，得到了自信，小組長也得到鍛煉，長期堅持下去，老師在課堂上基本就可以放手讓學(xué)生自己去自學(xué)?！敖叹褪菫榱瞬唤獭边@句話在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂中是最好的體現(xiàn)。

三、 反饋交流，收集學(xué)生困惑

學(xué)生在自學(xué)時，對教材中一些難點的問題，會不能更深入地認識和掌握。所以在這一環(huán)節(jié)，老師在巡視時有意識地參與學(xué)生的小組討論，注意收集學(xué)生在自學(xué)時困惑的問題，為下一環(huán)節(jié)“點撥自學(xué)得失”做準備。比如在學(xué)習(xí)“圓周率”，孩子們在自學(xué)時提出一個問題“大圓的圓周率比小圓的圓周率大嗎”？學(xué)完《圓的周長》有的孩子提出疑問：半圓周長就是該圓周長的一半嗎？為什么？

四、 及時總結(jié)，點撥自學(xué)得失。

在這一環(huán)節(jié)，老師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)取得的成果，并及時給予肯定和鼓勵，因為學(xué)生自己自學(xué)取得知識，是永遠不會忘記的，比傳統(tǒng)課堂老師講十遍、百遍都要強。比如，在學(xué)習(xí)“正比例”這一課。我出一道題：C/d=π 是否成正比例。孩子們一開始認為不成比例，我也不急于發(fā)表意見，讓學(xué)生進行討論，后來經(jīng)過小組討論：π雖然是字母，但是它不是普通的未知字母，它是一個固定的數(shù)，所以成正例。

五、聯(lián)系實際，鞏固自學(xué)成果。

《數(shù)學(xué)課標》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，所以在這一環(huán)節(jié)-中，要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。比如，學(xué)完《圓的認識》我讓學(xué)生自己畫一畫、涂一涂，得到一個美麗的圖案，感受圓是最美的圖案。并用這些圖案裝飾教室，讓孩子們真實感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

何炳章老先生的“自育自學(xué)”思想就是引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，讓學(xué)生積極探索新知，即為學(xué)生參與提供了方便，又為學(xué)生主動發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供一種很好的方法。古人云：“授人予魚不如授人予漁”，正是與“自育自學(xué)”的核心不謀而合。

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