如何打造小學(xué)高年級語文趣味閱讀課堂

陳菲菲

摘要：小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的語言文字綜合能力，科學(xué)開展創(chuàng)新性閱讀教學(xué)活動，促使小學(xué)生逐步建立漢語邏輯思維意識，增強(qiáng)語言表達(dá)整體水平，強(qiáng)化作文創(chuàng)作綜合能力，讓小學(xué)高年級語文趣味閱讀課堂得以全面打造，使小學(xué)生形成良好的語文趣味閱讀能力。教師要在傳統(tǒng)閱讀課堂教學(xué)基礎(chǔ)，以“趣味閱讀”為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)與探索能力，促使小學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，從而積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，努力構(gòu)建多元化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想，真正落實(shí)“寓教于樂”閱讀教學(xué)思想，幫助小學(xué)生逐步拓展閱讀學(xué)習(xí)思想意識，提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級;語文;趣味閱讀課堂;構(gòu)建策略

引言

小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生逐步樹立自主學(xué)習(xí)思維，積極開展創(chuàng)新閱讀活動，充分調(diào)動小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識到語文閱讀的趣味性內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。與此同時(shí)，教師要結(jié)合語文學(xué)科素養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生語文知識拓展教學(xué)活動，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握語文基礎(chǔ)知識，提升語文學(xué)科核心競爭力，讓學(xué)生真正感受到語文知識的架構(gòu)性作用，全面增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)科認(rèn)知思維，為開展趣味性閱讀學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，教師要結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理設(shè)計(jì)趣味性閱讀教學(xué)方案，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生逐步形成語文學(xué)習(xí)觀念，從而提高語文趣味性閱讀課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，調(diào)動閱讀動力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師要注重打造趣味性閱讀課堂，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到語文知識形成架構(gòu)，培養(yǎng)語文學(xué)科綜合能力，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)能力逐步形成，從而積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師要給予學(xué)生全面的指導(dǎo)和幫助，助力小學(xué)生建立多樣性閱讀思想，保證學(xué)生在適宜的趣味性閱讀環(huán)境中，充分調(diào)動自主閱讀動力、培養(yǎng)創(chuàng)新閱讀興趣，有效打造高品質(zhì)語文閱讀環(huán)境。

例如：在學(xué)習(xí)《景陽岡》這篇課文時(shí)，教師要結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，科學(xué)開展閱讀情境創(chuàng)設(shè)工作，有效打造適宜的趣味性閱讀環(huán)境，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)競爭力，為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)思想深度培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師通過信息技術(shù)手段，將“三碗不過岡”的影視劇情在課堂上播放，讓小學(xué)被“武松打虎”的英勇無畏精神所感染，充分激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到語文知識的趣味性，進(jìn)而開啟閱讀學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生閱讀綜合能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)，提升閱讀效率

教師在打造趣味性閱讀教學(xué)課堂時(shí)，要科學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的探索與應(yīng)用能力，讓學(xué)生逐步建立語文閱讀思想，提升自主學(xué)習(xí)能力、鍛煉合作探究意識，以閱讀文本為核心展開系統(tǒng)性閱讀學(xué)習(xí)活動，充分感知語文趣味性閱讀的魅力，從而增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《火燒云》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段，科學(xué)開展創(chuàng)新性閱讀學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)語文閱讀思維，以信息技術(shù)手段為依托，拓展閱讀學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)閱讀合作精神，全面提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。比如：教師運(yùn)用微課教學(xué)形式，幫助小學(xué)生開展課下預(yù)習(xí)、課上探索、課后復(fù)習(xí)活動，促使每一個合作學(xué)習(xí)小組都可以擁有明確的以學(xué)習(xí)與探究目標(biāo)，進(jìn)而深度開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想意識，全面增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的駕馭與應(yīng)用能力，有效彰顯語文趣味性閱讀魅力。如：在微課形式下，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識、句式內(nèi)容、段落主題、文章主旨等進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，感受火燒云的絢麗多彩、變化莫測，提升小學(xué)生自然景象的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、感受自然的文學(xué)思想。

三、開展趣味活動，優(yōu)化閱讀過程

教師要結(jié)合小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)情，科學(xué)開展趣味性課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生不斷提升自身學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而積極開展自主性學(xué)習(xí)思維意識，讓學(xué)生在充滿趣味性的課堂中，掌握閱讀學(xué)習(xí)的方式方法，增強(qiáng)學(xué)生閱讀情感體驗(yàn)?zāi)芰?，從而保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉多樣的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材中的《大自然的聲音》時(shí)，教師要借助趣味性課堂教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的枯燥與單一問題，進(jìn)而引發(fā)小學(xué)生的思考意識，幫助學(xué)生科學(xué)開展創(chuàng)新性閱讀學(xué)習(xí)活動。比如：教師要在課堂閱讀教學(xué)過程中，運(yùn)用問題情境教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力說一說自己所知道的“大自然的聲音”。比如：有的學(xué)生說：雷電的聲音、下雨的聲音、刮風(fēng)的聲音、鳥叫的聲音、蟬鳴的聲音、流水的聲音……接著，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，運(yùn)用生活中常見的物品，制造出美妙的“風(fēng)、水、動物”的聲音，讓小學(xué)生通過觀察和創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛自然、感受自然的意識，從而增強(qiáng)以學(xué)生對大自然的熱愛之情。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂演講活動，學(xué)生對知識進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享目標(biāo)，讓小學(xué)生在班集體的努力下，培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)興趣，開展趣味閱讀學(xué)習(xí)活動，調(diào)動小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動取得良好成效，從而提升小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，“趣味性”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效思想，教師要結(jié)合“趣味性”教學(xué)目標(biāo)科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)活動，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到語文知識架構(gòu)特點(diǎn)，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，為學(xué)生開展多元化學(xué)習(xí)活動，從而增強(qiáng)語文學(xué)科核心競爭力。教師要巧妙運(yùn)用多元化教學(xué)手段，創(chuàng)新語文課堂閱讀教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對語文閱讀內(nèi)容的理解能力，彰顯語文趣味性閱讀教學(xué)優(yōu)勢作用，提高學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，教師要在趣味性閱讀課堂打造過程中，突出小學(xué)生的主體地位，促使小學(xué)生充分發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)主體作用，幫助學(xué)生高效開展創(chuàng)新性教學(xué)活動。

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