小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

摘要：隨著我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)美術(shù)課程提供了重要的幫助。與此同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的美術(shù)教育作為激發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)造力的主力軍，一直都在承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重?fù)?dān)。改革開放進(jìn)入新時(shí)代后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)家建設(shè)都離不開科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，離不開文化建設(shè)的新成果，這些都需要有自由創(chuàng)造力的學(xué)生作為人才基礎(chǔ)鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的重要性日益顯著。現(xiàn)本文就對(duì)小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行淺談分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);思維培養(yǎng);自由創(chuàng)造力;策略分析

前言

在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的作品設(shè)計(jì)中。通過(guò)教師教授學(xué)生使用美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，指定題目讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)造，從這個(gè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育從多個(gè)角度多種美術(shù)作品的制作方式上讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，并不嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作方式，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)創(chuàng)作方式和手法的增加，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作，相比于多年前我國(guó)小學(xué)美術(shù)只有老師畫畫，講授課本中收錄名畫的情況，當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育，向著培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力已然邁出了一大步。

一、現(xiàn)狀分析

我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的發(fā)展歷史相對(duì)較短，對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。橫向比較世界上其他國(guó)家，我國(guó)傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)的教育環(huán)境整體節(jié)奏更為穩(wěn)健，更喜歡用師傅帶徒弟的形式進(jìn)行傳授，而非讓學(xué)生自由創(chuàng)造進(jìn)行自己風(fēng)格的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)許多教師對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)思路并不完善，需要教師群體進(jìn)行完善和糾正。隨著時(shí)代對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力的需求的不斷增加，一系列問(wèn)題逐漸暴露在教師群體面前，需要引起教師群體的足夠重視。

二、策略建議

（一）教師正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)之前，需要教師群體正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力這個(gè)概念。創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。在小學(xué)階段人生能力培養(yǎng)啟蒙的重要階段，需要教師群體樹立起正確的創(chuàng)造力培養(yǎng)觀念，明確創(chuàng)造力對(duì)于學(xué)生人生發(fā)展的重要意義，對(duì)于未來(lái)國(guó)家建設(shè)行業(yè)發(fā)展的人才培育作用，只有教師群體認(rèn)清自由創(chuàng)造力的重要性，才能夠讓小學(xué)美術(shù)教育走出填鴨式教育，人才訓(xùn)練工廠的窘境，成為真正的能力培訓(xùn)中心。

（二）通過(guò)課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力

在小學(xué)階段，課堂教學(xué)還是需要通過(guò)課堂氛圍來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目的。教師在培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的過(guò)程中需要依靠環(huán)境的烘托，在西方進(jìn)行的美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，整體氣氛相較于國(guó)內(nèi)更為活躍，學(xué)生可以從自由的課堂環(huán)境中直抒胸臆，能夠表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)和看法，能夠我行我素進(jìn)行創(chuàng)作，而國(guó)內(nèi)的教學(xué)普遍運(yùn)用教師講課占據(jù)大半時(shí)間，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不足的情況，這樣一來(lái)學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間少了，學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)的過(guò)程也被大大縮短，有了教師教授知識(shí)的范圍框定，又將學(xué)生的思維局限在課堂內(nèi)容中，對(duì)于自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)效果又會(huì)大打折扣。例如在人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)的第十五課《卵石動(dòng)物造型》一課教學(xué)中，需要讓學(xué)生自己根據(jù)卵石形狀想象出動(dòng)物造型進(jìn)行創(chuàng)作，教師的引導(dǎo)并不一定能夠給學(xué)生明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）用教學(xué)內(nèi)容的串聯(lián)，豐富學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)過(guò)程中，愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)，“天才就是1%的靈感加上99%的汗水”，學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生1%的靈光一閃，還需要日常99%的知識(shí)積累。教師要注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)于以往教學(xué)內(nèi)容的串聯(lián)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的激發(fā)。多樣化的美術(shù)表現(xiàn)形式能夠活躍學(xué)生的思想，讓學(xué)生從被課本內(nèi)容拘束的空間里挑出來(lái)。教師對(duì)于以往教學(xué)內(nèi)容的串聯(lián)，是在起到拋磚引玉的作用，通過(guò)回憶以往的教學(xué)，讓學(xué)生嘗試建立起與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)系，從而提高自由創(chuàng)造的可能性，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力。往往電光火石之間的靈感，來(lái)自于日常循環(huán)往復(fù)的內(nèi)容。在人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)的第一課《人民藝術(shù)家齊白石》和第十三課《花鳥畫（一）》第十四課《花鳥畫（二）》第十五課《山水畫》幾課中，就可以依靠著名畫家齊白石擅畫花鳥山水建立起聯(lián)系，讓學(xué)生自由創(chuàng)造，結(jié)合所學(xué)模仿齊白石的畫法，培養(yǎng)自身的自由創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育作為我國(guó)小學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生人生接受系統(tǒng)教育的起步階段起到了重要的思想啟蒙作用，其課程對(duì)于學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著我國(guó)改革開放的不斷推進(jìn)，對(duì)于高新產(chǎn)業(yè)的需求越發(fā)強(qiáng)烈，在高新技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造出現(xiàn)的背后，需要的是擁有足夠自由創(chuàng)造力的人才基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育需要繼續(xù)為了國(guó)家富強(qiáng)民族復(fù)興培養(yǎng)人才，為了國(guó)家發(fā)展與學(xué)生的未來(lái)，教育好每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)自己未來(lái)的美好人生。

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作者簡(jiǎn)介 ：賈云，學(xué)歷：大專，職稱：小學(xué)二級(jí)，研究方向：美術(shù)教育。