論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

潘巍燕

摘要：在幼兒教育領(lǐng)域中，游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，是幼兒一日生活中不可分割的部分，是促進(jìn)其積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最有用的形式。本文就游戲的本質(zhì)特征、游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)意義、幼兒園如何實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)橛變簣@基本教育活動(dòng)等方面作粗淺的論述。有幼兒的地方，就存在游戲，就應(yīng)該開(kāi)展幼兒的游戲活動(dòng)。幼兒游戲具備其他教育活動(dòng)無(wú)法代替的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;發(fā)展意義;身心發(fā)展

好動(dòng)是孩子的主要特征，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。我國(guó)的心理學(xué)界早在20世紀(jì)的60年代就指出了游戲?qū)⒆由硇陌l(fā)展的特別意義，確定了游戲是學(xué)前教育的主要行經(jīng)。1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程（試行）“第二十”明確指出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”是其中一個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的原則，指出幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的最重要的形式就是游戲。

一、幼兒游戲的本質(zhì)及特征

我們所說(shuō)的游戲，也被稱為玩。但孩子們的游戲不同于成年人玩，它有其自身的意義和價(jià)值。在任何時(shí)間，游戲都會(huì)影響孩子的身心發(fā)展，條件是要符合兒童游戲的年齡特征。游戲不僅能夠鍛煉身體、訓(xùn)練思維、豐富情感，也可以教會(huì)他們?nèi)绾闻c人交往。可以說(shuō)，孩子就是在游戲中成長(zhǎng)的，因此，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)游戲的本質(zhì)和特征。

（一）幼兒游戲具獨(dú)立性和創(chuàng)造性

在游戲中幼兒依照自身的主體地位，自主選擇需要的材料并能自己決定玩什么，和誰(shuí)玩以及怎么玩。在玩的過(guò)程中，幼兒有著足夠的自由可以按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)玩，體現(xiàn)了其個(gè)體獨(dú)特的創(chuàng)造性。

（二）幼兒游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)

游戲活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)自于孩子自身。從生理的角度來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的體力日趨健壯，兒童的身體越來(lái)越健壯，基本動(dòng)作和手的小肌肉逐漸發(fā)展，思維和想象，也有了一定的發(fā)展，溝通的能力也在逐步加強(qiáng)，因此他們的獨(dú)立能力隨之加強(qiáng)，他們渴望通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)世界。從心理上說(shuō)，游戲是一種放松活動(dòng)，迎合了幼兒的需求，是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)產(chǎn)生而非外部強(qiáng)加的。因此，幼兒在游戲中才能全身心投入，具有較強(qiáng)的積極主動(dòng)性。

（三）幼兒游戲沒(méi)有絲毫的功利性

人類從事的工作或勞動(dòng)不僅要求體現(xiàn)社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，而且還必須按照客觀實(shí)際，嚴(yán)格地遵守操作方式。而游戲恰好相反，游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值目的，不在乎外部目的而在于本身的過(guò)程，因此游戲根本不存在任何功利性。

（四）幼兒游戲自始至終充滿歡樂(lè)

游戲中的幼兒是快樂(lè)的。在游戲中幼兒能積極地參與，自主地控制環(huán)境，能夠根據(jù)自己的想象來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和快樂(lè)中獲得滿足和愉悅。游戲中的幼兒沒(méi)有固定的目標(biāo)，減少了緊張度，精力耗費(fèi)少，使得幼兒感到輕松愉快，樂(lè)在其中。

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要意義

（一）游戲有利于幼兒的身心發(fā)展

游戲可以促進(jìn)幼兒身體發(fā)育。幼兒的身體運(yùn)動(dòng)參與了大部分的游戲，同時(shí)運(yùn)動(dòng)了各種器官，使幼兒的肌骨及神經(jīng)得到成熟發(fā)展和發(fā)育。在戶外的游戲，不僅可以提高幼兒對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)力，促進(jìn)幼兒身體健康，還可以呼吸新鮮空氣。游戲給幼兒帶來(lái)愉悅心情是幼兒身心健康所必需的。在游戲時(shí)的幼兒是快樂(lè)的，而放松的心情，愉快的情緒也能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

（二）游戲可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

教育家蘇霍姆斯基曾說(shuō)：“游戲猶如火焰，點(diǎn)燃了探索求知的火焰”。在游戲中兒童可以學(xué)到許多知識(shí)。如在玩滑梯時(shí)，經(jīng)過(guò)爬、滑的身體運(yùn)動(dòng)感受高低變化;玩水時(shí)能夠感知事物的干濕，堆積木時(shí)可識(shí)別物體的外形、顏色和大小。在游戲中幼兒可以通過(guò)材料的操作促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，從而發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力。

（三）游戲可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

幼兒在與同伴游戲時(shí)，必須得交流合作，也就發(fā)展了幼兒的口頭語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行策劃活動(dòng)，從而完成游戲內(nèi)容，角色，玩具，規(guī)則等的安排。因此，孩子們通過(guò)生動(dòng)具體的語(yǔ)言在游戲中的使用，逐漸規(guī)范自己的行為，但同時(shí)也要依具體情況和行動(dòng)，促使他們自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，而且在語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，會(huì)拓寬幼兒的知識(shí)面和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解，從而發(fā)展了幼兒的智力。

（四）游戲可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

游戲的普遍特征是象征和虛擬，給幼兒提供足夠的想象空間。幼兒通過(guò)游戲發(fā)揮其想象并創(chuàng)造不同的玩法。如喜歡玩沙的小朋友，他們自己會(huì)想出不同的方式并且樂(lè)在其中。游戲中的假想是以模仿某一個(gè)生活情境為基礎(chǔ)，但又不完全模仿，而是加入了自身的想象活動(dòng)。

三、幼兒園如何實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

游戲環(huán)境是游戲活動(dòng)的重要條件，是幼兒在游戲互動(dòng)中發(fā)展的基本因素，幼兒園應(yīng)建立與幼兒游戲發(fā)展相適宜的環(huán)境，包括物理環(huán)境和良好的心理環(huán)境。

1.設(shè)置適宜的物理環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：教育資源中環(huán)境是非常重要的，應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效的增進(jìn)幼兒的活動(dòng)展開(kāi)。我認(rèn)為，一要遵循發(fā)展適宜性原則。游戲環(huán)境應(yīng)該與幼兒的身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，并能引起孩子的興趣，能滿足多方面的幼兒發(fā)展需要，讓每一個(gè)孩子都能夠從中受益。二要遵循創(chuàng)造和開(kāi)放性的原則，“豐富的、開(kāi)放性的環(huán)境，才能促使幼兒展開(kāi)聯(lián)想，積極地去想、去做?！比裱變簠⑴c性原則。在環(huán)境布置時(shí)，應(yīng)該讓孩子也參與，讓他們更深刻的了解環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。還有其他的安全、經(jīng)濟(jì)、美觀的原則，同時(shí)要謹(jǐn)慎，以舒適的環(huán)境為基礎(chǔ)，同時(shí)又要時(shí)刻注意環(huán)境保護(hù)以及色彩的搭配，合理的布局，間接性的培養(yǎng)幼兒的審美情趣，增強(qiáng)他們低碳和環(huán)保意識(shí)。

2.構(gòu)建平等、輕松、溫馨的精神環(huán)境

在良好的物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)上，一個(gè)合適的精神環(huán)境的建立，是幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境的緊要任務(wù)。在游戲時(shí)建立在同伴之間或是成人之間的各種情感及游戲氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有直接的影響。老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子提供平等的待遇，了解每個(gè)孩子的個(gè)性，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，讓每個(gè)孩子在喜歡的游戲中，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)知識(shí)的獲取和提高能力。

（二）幼兒園開(kāi)展的游戲活動(dòng)不是放任自流的玩

幼兒的平時(shí)生活和在幼兒園的教程是緊緊相關(guān)的，在園的各類教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)要以有規(guī)則的嬉戲?yàn)楦拘问?，玩耍與學(xué)習(xí)的關(guān)系不是互相分裂的，是相互作用的。教師和孩子溝通是對(duì)幼兒園課程實(shí)施的關(guān)鍵。

（三）切實(shí)保證幼兒的游戲時(shí)間

游戲是幼兒園一日生活中的最基本形式，老師在游戲中教導(dǎo)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，二者是同時(shí)進(jìn)行的。在幼兒園的所有活動(dòng)都應(yīng)通過(guò)游戲，這確保了游戲貫穿在每個(gè)孩子的日常生活中。幼兒在游戲中獲取經(jīng)驗(yàn)，感知互動(dòng)。此外，游戲中的時(shí)間不是一次性的，這有利于教師不會(huì)急切追求目標(biāo)，而能在每次孩子玩耍時(shí)捕捉到他們的發(fā)展需要，以給未來(lái)的游戲提供經(jīng)驗(yàn)和制備。

四、結(jié)論

有幼兒的地方，就有游戲的存在，就有游戲活動(dòng)的開(kāi)展。幼兒游戲具有其他任何教育活動(dòng)不可比擬的價(jià)值。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是游戲，游戲便是生活。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，目前游戲的作用可能只是那個(gè)包含了乏味的糖衣，讓我們共同努力讓“蜜”融匯到幼兒教育活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師的殷殷教導(dǎo)，讓歡聲笑語(yǔ)洋溢在每個(gè)孩子的臉上。

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