小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活即教育理念的運用探究

鐘秀晶

摘要：數(shù)學(xué)課程作為教育的基本要求之一，對學(xué)生的進步發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。良好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的具體應(yīng)用能力。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識內(nèi)容較其他課程更為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)思維方法的過程中普遍存在困難。在生活即教育理念指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活元素，可以合理解決當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題。由此，本文的重點是對小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活元素的方式進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：生活即教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)指導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)思維方法與生活息息相關(guān)，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)非常重要，因此教育的形式非常重要。將生活教學(xué)理念應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，具有一定的現(xiàn)實意義，與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，生活化教學(xué)也可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不斷地思考鏈接。

一、構(gòu)建生活場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在整個小學(xué)教育過程中，小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重塑造學(xué)生的應(yīng)用能力和具體問題解決能力，構(gòu)建基于生活素材圖片融合的教學(xué)場景，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，合理營造學(xué)生的專注力。整個教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中勤于思考，讓學(xué)生潛在地跟隨老師的學(xué)習(xí)進度進行學(xué)習(xí)。

例如，在“概率”的教學(xué)中，教師在設(shè)計中使用摸球等游戲，讓學(xué)生感受事物發(fā)生的概率，了解一些事物的發(fā)生，可以用“確定”和“很有可能”，“不太可能”之類的詞的應(yīng)用。教學(xué)中，老師提供了小和尚“一休”的照片，并與學(xué)生分享了關(guān)于國王和“一休”的短篇故事。按照“一休摸到‘生’就可以生還，摸到‘死’就會被處罰”正確引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“很可能”進行結(jié)果猜想，然后教師出示一個短篇故事講“國王偏要一休受懲罰，所以全部換成了‘處罰’”，讓學(xué)生試著用“一定”和“不一定”開始猜想，然后老師結(jié)合短篇故事進行總結(jié)。一休的故事，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏，體驗數(shù)學(xué)課與生活的聯(lián)系，獲得概率的基本概念。

二、結(jié)合生活教學(xué)，塑造思維邏輯

傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績。它是根據(jù)教學(xué)方法對題型進行分析解讀，讓學(xué)生明白全程講解的方法并不能完全促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中針對問題的自主創(chuàng)新相對較低，能夠與生活教學(xué)相結(jié)合的形式更是少之又少。大家都知道，生活化的教學(xué)方法對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和一些數(shù)學(xué)能力的塑造是非常重要的。在一定程度上，它訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，拓寬了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的視野，同時也提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。因為與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容貼近具體，學(xué)生可以形成很多共鳴點，邏輯思維也會得到鍛煉。

結(jié)合生活教學(xué)的主要內(nèi)容，要求教師在教學(xué)設(shè)計的全過程中對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)研究，獲得一些具有教育意義的專業(yè)知識，并進行多樣化的呈現(xiàn)。每一個數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)都是學(xué)生的精神財富，一些難點的知識點也是學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。融入生活教學(xué)的方式可以從另一個角度來分析，從而拓展學(xué)生解決困難的具體方法。在學(xué)習(xí)一些簡明的數(shù)學(xué)實際問題時，教師可以構(gòu)建與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂，利用課堂教學(xué)場景化商品交易的方式，例如“陪媽媽去買菜”等情境，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)實際問題的理解，塑造學(xué)生的思維能力，促進思維邏輯的傳播.在課堂教學(xué)中，教師還要對數(shù)學(xué)思維和方法進行深入的科學(xué)研究，盡量將知識與生活緊密聯(lián)系起來，營造不一樣的生活教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、采用合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對膚淺，通常以教師的敘述和教材為基礎(chǔ)，輔助理解數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。作為發(fā)展趨勢中的個體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式，這不利于學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中的發(fā)展趨勢。合作教學(xué)作為一種合理的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中具有良好的實踐教學(xué)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生互動、合作學(xué)習(xí)等形式合理提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和實踐活動能力。 改善傳統(tǒng)教學(xué)中常見的教學(xué)短板，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使班級整體學(xué)生的水平有所提高。

比如《小數(shù)的除法》的“人民幣兌換”教學(xué)中，老師先帶領(lǐng)學(xué)生回憶小數(shù)的計算方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，介紹研究課題，然后老師分享了中國銀行的人民幣和美元匯率，正確引導(dǎo)學(xué)生比較錢幣。同學(xué)們掌握了我國部分貨幣匯率后，老師問同學(xué)“泰銖和人民幣哪個值錢？5000元有多少泰銖？”計算結(jié)果保留兩位小數(shù)。然后讓學(xué)生小組討論和計算。掌握：“1泰銖=0.1967元按計算等于0.20元，按照1÷0.20=5，5000×5=25000（約泰銖） “在教學(xué)中學(xué)生小組學(xué)習(xí)可以合理激發(fā)學(xué)生的合作意識，共同探討方法，提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的塑造，通過融入生活元素的教學(xué)可以合理地幫助學(xué)生理解抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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