小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中班主任德育工作的策略探尋

李偉平

摘要：二十一世紀(jì)的今天，隨著國家和社會(huì)對教育的重視，我國素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，教育的目標(biāo)將不再是以分?jǐn)?shù)、成績?yōu)橹行摹，F(xiàn)如今我國的素質(zhì)教育目標(biāo)逐漸將德育教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要目標(biāo)。相對于小學(xué)生來講，學(xué)生的健康成長必將是學(xué)校教育的第一位。此外，小學(xué)班主任工作的推進(jìn)也必將與學(xué)生的德育教育相關(guān)聯(lián)，因此德育教育在小學(xué)班主任的工作中有著舉足輕重的重要地位。本文針對小學(xué)高年級(jí)班主任班級(jí)管理中德育教育的工作進(jìn)行研究分析，對其解決策略進(jìn)行有效探尋，以此幫助小學(xué)班主任老師班級(jí)德育教育工作的進(jìn)一步推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班主任;德育教育

德育教育在班主任工作中占據(jù)缺一不可的作用。所以班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，要兼顧學(xué)生的德育教育。和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不同的是，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過幾年的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷了，其思維也早就已經(jīng)有了初步的自主思維意識(shí)，部分學(xué)生對于班級(jí)內(nèi)班主任嚴(yán)厲的管理態(tài)度變現(xiàn)出反感、排斥的反應(yīng)。所以班主任教師在進(jìn)行班級(jí)內(nèi)德育教育管理工作時(shí)應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生的言談舉止，從多個(gè)角度著手管理小學(xué)高年級(jí)班級(jí)內(nèi)部的德育工作。

一、小學(xué)班主任工作中德育教育的重要性

在我國素質(zhì)教育發(fā)展大背景下，德育一詞在二十一世紀(jì)的今天想必早已是不陌生的，德育的本質(zhì)便是思想品德、法律常識(shí)以及心理健康的教育。由于小學(xué)生身心發(fā)展并不成熟，這也使德育成為師生之間必不可少的重要橋梁，班主任在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，又與學(xué)生進(jìn)行溝通，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主溝通能力[1]。

另外，班主任在進(jìn)行學(xué)生德育教育時(shí)，轉(zhuǎn)換自身身份，以朋友或者家人的身份與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生在此舒適、溫馨的氛圍里不斷形成自身良好的三觀意識(shí)。學(xué)生的三觀方向有了正確的指引，學(xué)生擁有遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)，對后續(xù)工作的開展做了鋪墊。進(jìn)而也幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，使學(xué)生的思想品德和素質(zhì)水平達(dá)到一個(gè)新高度，讓學(xué)生擁有獨(dú)立自主、品德高尚的品格。

二、小學(xué)班主任開展德育教育的主要措施

（一）注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，完善學(xué)生道德建設(shè)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)時(shí)刻抓住學(xué)生良好習(xí)慣的形成。在平時(shí)一點(diǎn)小事上，班主任都應(yīng)該注意。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生不同于低年級(jí)的學(xué)生，其思維在某種程度上已經(jīng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和建設(shè)了[2]。所以，在面對學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)督促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能使班級(jí)內(nèi)的良好班風(fēng)得以形成。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、日常生活過程中的問題并加以勸導(dǎo)和改正，看到學(xué)生優(yōu)秀的一面也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。從而幫助學(xué)生道德心理得到建設(shè)，學(xué)習(xí)積極性得以提高。

（二）加強(qiáng)師生溝通，注重學(xué)生身心健康

素質(zhì)教育的發(fā)展在我國依然呈現(xiàn)如火如荼的現(xiàn)狀，而小學(xué)階段教育更是國家關(guān)注的焦點(diǎn)問題[3]。開展德育教育的前提應(yīng)是師生間的良好溝通，小學(xué)生自主能力不強(qiáng)、心理承受能力差，很容易因?yàn)闆]有及時(shí)溝通而阻礙自身的身心健康。所以，在小學(xué)班主任開展德育教育工作前，需多與學(xué)生溝通，認(rèn)真疏導(dǎo)、勸解學(xué)生將內(nèi)心問題說出來，并把握自身的說話方式。在保障溝通氛圍良好、輕松的同時(shí)，了解學(xué)生內(nèi)心深處。

同樣，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，注重自身的說話語調(diào)、行為舉止，在保障學(xué)生自尊心的前提下，對學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行改正[4]。

（三）小學(xué)班主任需加強(qiáng)自身教育素養(yǎng)

小學(xué)班主任應(yīng)對德育教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，只有自身樹立了正確的價(jià)值觀之后，才能確保德育教育的深入人心。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展、國家不斷重視的背景下，教師的核心素養(yǎng)是進(jìn)行班主任教育工作的重心關(guān)鍵所在，對于小學(xué)班主任的挑戰(zhàn)不僅僅是單一的授課能力，還包括自身的教育素養(yǎng)。除了單一的授課能力，還要兼顧學(xué)生的身心健康、思想教育和品德培養(yǎng)等方面。提高自身教育理念和正確價(jià)值觀念，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，促進(jìn)德育教育的實(shí)用性。例如，參加校外素質(zhì)教育研討會(huì)、知識(shí)講座等。提升自身教育素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

（四）更新德育教育內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

目前，學(xué)校的德育教育內(nèi)容大都存在著滯后性，其教育內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)下社會(huì)的隱患不匹配，無法準(zhǔn)確跟隨快速變化的社會(huì)需求。所以小學(xué)班主任在開展德育教育工作時(shí)，要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)存在的問題進(jìn)行教育工作。例如，在“微信”“微博”等軟件中存在的非法網(wǎng)站鏈接，時(shí)刻提醒學(xué)生網(wǎng)絡(luò)詐騙的危害性。更有游戲“王者榮耀”“和平精英”等手機(jī)的充值系統(tǒng)，對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思想培育和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)都有著極大的阻礙作用，這些也都是跟隨時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的新隱患[6]。所以，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)小學(xué)德育教育并非是一件容易的事，不可一貫使用脫離社會(huì)節(jié)奏的教育內(nèi)容，要緊跟社會(huì)潮流發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任工作中的德育教育對班主任工作有著極大的影響，無論素質(zhì)教育的重心是否發(fā)生偏移，小學(xué)班主任都應(yīng)該注重德育教育?！皩W(xué)生是祖國的花朵”，保障小學(xué)生的身心健康發(fā)展是小學(xué)班主任必須要做的工作，充分發(fā)揮德育教育的作用，從而更好的提高小學(xué)生的思想品德水平和自身價(jià)值觀的正確樹立。行文至此，本文通過對小學(xué)高年級(jí)德育教育的分析研究，梳理較為粗鄙的個(gè)人觀點(diǎn)，希望能夠?qū)罄m(xù)的相關(guān)研究起到一定的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張銳. 小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中班主任德育工作的策略探尋[J]. 新課程.綜合， 2019， 000（009）：P.217-217.

[2] 陳文青. 小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中班主任德育教育的實(shí)踐策略探尋[J]. 明日， 2019（40）：0357-0357.

[3] 黃桃花. 小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作中激勵(lì)策略的有效實(shí)施.

[4] 馬守榮. 小學(xué)中高年級(jí)班主任德育工作策略研究——以寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)中高年級(jí)為例[J]. 寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， 040（011）：96-98.