基于情境教學(xué)法的小學(xué)道德與法治課教學(xué)探究

許福平

摘? 要：在小學(xué)階段，道德與法治這門課程存在的意義，在于它可以幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而融入社會(huì)并成為社會(huì)的一份子。但是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的理解能力不足，無(wú)法支撐他們?nèi)ダ斫庖恍┹^為復(fù)雜的內(nèi)容，所以一旦出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容，學(xué)生的思想就很容易從課堂上抽離，影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。而要想解決這一問題，教師需要從改變?nèi)粘５牡赖屡c法治教學(xué)方法入手，通過結(jié)合教學(xué)情境來讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;小學(xué)道德與政治;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G621?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0139-02

A Probe into the Teaching of Primary School Morality and Rule of Law Based on Situational Teaching Method

XU Fuping? （Chengnan Experimental Primary School，Hui'an County，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】At the elementary level，the significance of the course of ethics and rule of law is that it can help students experience and feel life，so that students can understand and understand society，so as to integrate into society and become a part of society. However，due to the lack of comprehension abilities of primary school students，they cannot support them to understand some more complex content. Therefore，once there is content that students cannot understand，students thoughts are easily removed from the classroom，thus interrupting students participation in learning. Enthusiasm affects the quality of classroom teaching. To solve this problem，teachers need to start by changing the daily teaching methods of morality and the rule of law，and by combining the teaching situation to make classroom teaching achieve twice the result with half the effort.

【Keywords】Situational Teaching Method;Primary School Morality and Politics;Teaching Strategy

所謂情境教學(xué)法就是在教學(xué)的過程中恰到好處的引入實(shí)際情境，這種情境具有一定的目的性，同時(shí)也飽含著情緒色彩，讓學(xué)生可以通過情境有所體會(huì)，從而理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并促使學(xué)生的心理技能有所發(fā)展。教學(xué)情境法的應(yīng)用是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，尤其是對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，將生動(dòng)形象的情境帶到課堂上，可以解決學(xué)生理解能力欠缺的問題，同時(shí)還能提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。因此，作為教師一定要重視情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂上的應(yīng)用，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來，以此來加深學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，從而題高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1. 基于情境教學(xué)法的小學(xué)道德與法治課教學(xué)問題

（1）學(xué)生參與道德與法治課教學(xué)的積極性不足

在小學(xué)時(shí)期的道德與法治課教學(xué)中，有不少教師的教學(xué)觀念都存在著滯后的現(xiàn)象，認(rèn)為小學(xué)就應(yīng)該以認(rèn)字和識(shí)字教學(xué)為主，所以，在道德與法治課教學(xué)的過程中大多都流于形式。而且由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，即便是新課程改革已經(jīng)推行多年了，很多教師的教學(xué)觀念還是未能轉(zhuǎn)變過來，對(duì)道德與法治課教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，覺得這門課程沒有多大用處，從而使學(xué)生也受到影響，對(duì)道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)缺乏積極性。另外，有些教師雖然也會(huì)在道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，但大多只是套了一個(gè)外殼，沒有抓住情境教學(xué)法的真正內(nèi)核，使得學(xué)生在教學(xué)中的主體地位沒能得以凸顯，從而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生在參與道德與法治課教學(xué)時(shí)態(tài)度敷衍，缺乏積極性。

（2）小學(xué)道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容過于單一

在小學(xué)時(shí)期的道德與法治課教學(xué)中，內(nèi)容單一這個(gè)問題相當(dāng)嚴(yán)重。很多教師由于對(duì)道德與法治教育的重視程度不足，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也相對(duì)敷衍，大多數(shù)教師都存在著照本宣讀的問題。這樣一味地注重培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，即便是應(yīng)用了情境教學(xué)法，學(xué)生也很難對(duì)道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容提起興趣，從而降低道德與法治課的教學(xué)效率，影響了學(xué)生的正確三觀以及高尚情操的培養(yǎng)。所以無(wú)論如何教師都要重視小學(xué)道德與法治課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。