試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

李琬春

摘? 要：數(shù)學(xué)中的思維，藏在數(shù)學(xué)理論知識形成、發(fā)展以及運(yùn)用的過程中。小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)思維的時(shí)期，在這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生只有真正掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，才能燃起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師要改變自身的教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0123-02

On the Cultivation of Students' Mathematical Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching

LI Wanchun? （Mingxi County Experimental Primary School，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Thinking in mathematics is hidden in the process of forming，developing and applying mathematical theoretical knowledge. Primary school is a period when students form learning habits and learning thinking. When teaching mathematics to students during this period，they should pay attention to cultivating their mathematics thinking. Only when students truly master the laws of mathematics learning can they arouse their interest in learning and improve Learning efficiency. In the new era of teaching，teachers should change their own teaching concepts，use new teaching models and teaching methods to improve students' mathematical literacy and enhance students' mathematical thinking ability.

【Keywords】Primary school mathematics;Thinking ability;Training strategy

小學(xué)生自控學(xué)習(xí)能力差，生活經(jīng)驗(yàn)較少，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的理解能力有限，而數(shù)學(xué)中包含的邏輯性較強(qiáng)，就會導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會感到十分吃力，對自己的能力沒有信心。對于學(xué)生出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，老師要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)和分析，找出教學(xué)過程中的不足之處。在新的教學(xué)理念下，要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思維模式培養(yǎng)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的邏輯性以及趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。此外，教師可以運(yùn)用新的教學(xué)工具向?qū)W生講述數(shù)學(xué)思維，樹立新的教學(xué)理念，運(yùn)用信息技術(shù)手段、問題引導(dǎo)式等教學(xué)方式，提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生的思想得到全面提升。

1. 培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

在新課改的背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成探究意識，探索其中的數(shù)學(xué)思維。在教育改革的背景下，老師如果只是重視課本中的內(nèi)容知識，對于其中包涵的邏輯不能及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行講述，對于提高學(xué)生解決問題的能力十分不利。小學(xué)生的思維散漫，對于學(xué)習(xí)沒有自律性以及積極性，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師時(shí)刻督促。教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用正確的教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解其中相關(guān)的邏輯，發(fā)展學(xué)生的能力。此外，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的背景下，一定的數(shù)學(xué)思維能在一定程度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。生活和工作中時(shí)常會遇到較多的難題，保持清晰的頭腦，找出解決的途徑，積極面對困難，對于個(gè)人成長以及發(fā)展十分重要。小學(xué)生是祖國的希望，是社會發(fā)展的希望，具備良好的邏輯思維，積極探討解決問題的方案，在探索中不斷地成長，這就需要學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中積極探討問題，同時(shí)也需要老師不斷地改變教學(xué)方案。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的魅力所在。教師要對數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)題目中的邏輯向?qū)W生講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找出解決方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的問題

（1）教師自身的素養(yǎng)缺陷

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很多教師對于學(xué)生的思維意識以及思維水平?jīng)]有較多的關(guān)注，在教學(xué)時(shí)，認(rèn)為只要將自己的本職工作做好就可以了，對于學(xué)生的知識掌握程度以及知識運(yùn)用等，沒有過多的關(guān)注，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平發(fā)展十分不利。還有部分老師認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行思維教學(xué)，并不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也是其他課程教學(xué)中的任務(wù)，導(dǎo)致很多老師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，總是想依靠其他的課程教學(xué)，這樣錯(cuò)誤的想法使得學(xué)生不能得到較為全面的教學(xué)。此外，還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，雖說專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)方面有一定的水平，進(jìn)行教學(xué)時(shí)也有一定的方法，但是自身的思維水平以及道德素養(yǎng)并沒有很多的提升，對于學(xué)生的差異性不能做到正確的分析，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對學(xué)生也缺乏關(guān)愛，這樣一來，學(xué)生容易形成一些錯(cuò)誤的觀念，對學(xué)生性格的成長發(fā)展十分不利。