許玉乾
2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡稱《意見》),要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實?!兑庖姟肥菫榱松钊胴瀼攸h的十九大和十九屆五中全會精神,切實提升學(xué)校育人水平,持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)(包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)),有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)(以下簡稱“雙減”)。此文件一出,使得“雙減”幾乎成了街談巷議的熱門話題,占據(jù)了各種大小媒體的教育版面。在閱讀了大量談?wù)摵蛨蟮馈半p減”政策的文章后,筆者對“雙減”有了一些新的認(rèn)識。
一直以來,給學(xué)生減負(fù)都是一個老生常談的話題。但就目前談?wù)摗半p減”政策的人群之廣泛、興趣之濃濃厚來看,“雙減”又似乎是一個嶄新的話題,至少也是近幾年才產(chǎn)生的話題??蓪嶋H上,就其本質(zhì)而言,“雙減”是一個已有幾十年歷史的老話題了。大家知道,“雙減”的核心概念是減負(fù),即減輕中小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān),主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)(校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)本質(zhì)上也是課業(yè)負(fù)擔(dān))。早在1951年出臺的《政務(wù)院關(guān)于改善各級學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》中就提出:“減輕學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動的負(fù)擔(dān)。”1955年,教育部根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示精神,專門出臺了《教育部關(guān)于減輕中、小學(xué)校學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的指示》。
改革開放之后,國家出臺了一系列的學(xué)生“減負(fù)”政策。特別是1993年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:“中小學(xué)要切實采取措施減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!睘榱素瀼剡@一精神,1994年,國家教育委員會發(fā)布了《關(guān)于全面貫徹教育方針,減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》,其中指出:“高中各年級每日作業(yè)量由各省制定?!瓌t上保證小學(xué)生每日有9小時以上的睡眠,初中生9小時睡眠,高中生8小時睡眠?!彪S著中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題愈演愈烈,2000年,教育部出臺了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》,從學(xué)校、教師、家長3個層面提出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要舉措:學(xué)校層面要規(guī)范教輔資料的使用,科學(xué)安排作息時間,小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級制、取消百分制,不得組織小學(xué)生參與各種競賽活動;教師層面要嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、提高教育教學(xué)質(zhì)量、合理布置作業(yè);家長層面要按規(guī)定安排孩子就近入學(xué)。
在今年的重磅“雙減”政策之前,大多數(shù)人印象深刻的減負(fù)政策應(yīng)該是2010年中共中央、國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《綱要》)?!毒V要》明確指出:“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任,政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力,標(biāo)本兼治,綜合治理。”該文件提出的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求,意味著我國減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作進(jìn)入了全方位綜合治理的時期。它使得減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成為政府部署教育工作時重點考慮的內(nèi)容,甚至被多次寫進(jìn)政府工作報告。2013年,教育部頒布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》,其中提出陽光入學(xué)、均衡編班、“零起點”教學(xué)、不留作業(yè)、規(guī)范考試、等級評價、一科一輔、嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課、每天鍛煉1小時、強(qiáng)化督查等多項要求。這一文件的內(nèi)容已有了“雙減”的一定含義。2018年,教育部辦公廳等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理行動的通知》,其中強(qiáng)調(diào),堅決治理一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的安全隱患、無證無照、強(qiáng)化應(yīng)試傾向、超綱教學(xué)等6類突出問題??梢哉f,這一文件的出臺,實際是“雙減”政策的前奏。
前面列舉的中華人民共和國成立以來國家出臺的減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的文件,充分表明,減負(fù)(包括“雙減”)確實是一個存在很久但卻一直未能較好解決的“老大難”問題。在上述提到的《關(guān)于全面貫徹教育方針,減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》,就開宗明義地,也是一針見血地指出:“中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,是全社會普遍關(guān)心而始終未能解決的問題。近年來,黨中央、國務(wù)院多次要求采取措施加以解決。國家教委制定了若干規(guī)定,各地教育行政部門和學(xué)校做了大量工作,取得了一定成效。但是目前在相當(dāng)一些地方學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題仍較嚴(yán)重,必須高度重視,切實予以解決。”這段話,放在今天來講,一點也不會顯得過時。
“減負(fù)”雖然是一個歷時幾十年之久的話題,但是,我們必須看到,“雙減”政策賦予了其新內(nèi)涵,同時提出新舉措。從“雙減”政策出臺后所引起的巨大社會反響上可以看得很清楚,一些媒體用“一石激起千層浪”來形容是比較確切的?!半p減”政策出臺后,參與這一話題討論的人群之廣泛、其興趣之濃厚都是前所未有的。
就內(nèi)涵而言,“雙減”的工作目標(biāo)有兩個方面:“校內(nèi)方面,要使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升,提升學(xué)校課后服務(wù)水平,使學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園。校外方面,使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性;學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作;校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)。”由此可以看出,“雙減”的內(nèi)涵與以往的“減負(fù)令”是不同的。從校內(nèi)方面看,“雙減”更多地強(qiáng)調(diào)了通過提高學(xué)校的課后服務(wù)水平來實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升,進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園。從校外方面看,“雙減”更多地強(qiáng)調(diào)了對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格依法管理,并出臺了前所未有的規(guī)定,特別是從資金方面規(guī)范了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)、違法生長空間。也就是說,“雙減”政策與以往“減負(fù)令”不同的地方更多的是體現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地和深化對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理上。
就舉措而言,“雙減”政策對義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)管理提出了非常具體且便于執(zhí)行的措施。例如:規(guī)定要分類明確作業(yè)總量,要求學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。又如,為了保證學(xué)生的睡眠休息,“雙減”政策規(guī)定,個別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的,也應(yīng)按時就寢。同時,對學(xué)校的課后服務(wù)時間有了明確要求,即課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r間;對有特殊需要的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)提供延時托管服務(wù);初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)??山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”。
近年來,中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越體現(xiàn)在校外方面,在校內(nèi)負(fù)擔(dān)有所減輕的同時,校外負(fù)擔(dān)卻越發(fā)沉重,違法違規(guī)情況突出,破壞了教育正常生態(tài)。目前,全國面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量十分巨大,已基本與學(xué)校數(shù)量持平,這不僅增加了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),還往往擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。所以,這次的“雙減”在改進(jìn)、完善校內(nèi)減負(fù)的同時,更多地強(qiáng)調(diào)和突出了校外減負(fù),其力度之大,措辭之嚴(yán)厲,措施之具體,是前所未有的?!兑庖姟饭疾痪茫霈F(xiàn)眾多的“教育股”暴跌,這也從另一個側(cè)面說明“雙減”政策在社會上引起強(qiáng)烈反響。
“雙減”政策之所以產(chǎn)生如此巨大的社會影響,不僅僅是由于其出臺了新措施,被賦予了新內(nèi)涵,還在于其產(chǎn)生了新要義。黨和國家高度重視教育工作,已把教育視為:黨之大計、國之大計。因此,“雙減”政策是針對現(xiàn)在義務(wù)教育最突出的問題而制定的,是一項系統(tǒng)工程。以往的“減負(fù)令”通常是將減負(fù)看作一個教育問題來處理,而這次的“雙減”是將其看作一個事關(guān)中華民族復(fù)興和國家長治久安的重大政治問題來處理。我們知道,《意見》在向社會公布之前,是先在2021年5月21日中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平主持召開的中央全面深化改革委員會第十九次會議上審議通過。
既然“雙減”不同于以往的“減負(fù)令”,而是有了新內(nèi)涵、新舉措、新要義,那么它就應(yīng)該見成效。目前,“雙減”政策無疑已落地并初見成效,各地在中央“雙減”政策指引下,結(jié)合本地的實際情況提出了更為具體的措施。例如:上海市提出:嚴(yán)禁對小學(xué)一至三年級進(jìn)行全學(xué)區(qū)、全區(qū)范圍的任何形式的學(xué)科統(tǒng)考統(tǒng)測(包括學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測)。嚴(yán)禁對四至八年級進(jìn)行全區(qū)范圍的學(xué)科統(tǒng)考統(tǒng)測;各區(qū)若要進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測,每學(xué)年不超過1次,且只能隨機(jī)抽樣監(jiān)測,隨機(jī)抽取的學(xué)生比例不超過本年級的30%。浙江省提出:以“五項管理”(中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、體質(zhì)、讀物管理——系記者注)為抓手,推進(jìn)以“減作業(yè)、增睡眠,減補(bǔ)習(xí)、增運(yùn)動,減刷題、增實踐”為重點的減負(fù)行動。北京市則提出:小學(xué)一年級堅持“零起點”教學(xué),學(xué)校不得組織任何形式的招生、分班考試,嚴(yán)禁劃分重點班、實驗班;提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然,校外培訓(xùn)的減負(fù)效果更加顯著。一些不規(guī)范、增加學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛關(guān)閉,學(xué)生和家長直接受益。“雙減”政策出臺之后,有的家長便在家長群里發(fā)了這樣的文字:“終于不用上培訓(xùn)班了,孩子可以擁有快樂童年了?!?/p>
減負(fù)本身絕不是“雙減”政策的最終目的。減負(fù),無論是單純減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),還是既減學(xué)生在校的課業(yè)負(fù)擔(dān),又減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),其根本目只有一個,那就是——讓學(xué)生的身心健康、快樂成長。因此,在落實“雙減”過程中,不管采取任何措施,都須堅持以學(xué)生為本、著力保障學(xué)生休息權(quán)利,著眼建設(shè)學(xué)校高質(zhì)量教育體系,提升教學(xué)質(zhì)量。
教育是一個需要全社會共同關(guān)心與支持的系統(tǒng)工程,每一個“老大難”問題的解決都將涉及社會的方方面面。當(dāng)前,教育中存在的問題也是多年累積形成的,要想達(dá)到“雙減”政策的最終目標(biāo),還需各級教育行政部門和中小學(xué)校的校長、教師、家長齊心合力,解決好共同面臨的巨大挑戰(zhàn)。
(作者系國家教育行政學(xué)院社會科學(xué)教研部教授兼家庭教育研究中心主任)
(編輯 汪愉翔)