高職院校藥學專業(yè)生理學課程思政教學探索

魏梅　趙美榮　黃紹德　覃清霞

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要教育基地，因此在現(xiàn)實的專業(yè)課教學中，往往只強調(diào)“教書”而忽視“育人”。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，將社會主義核心價值觀的教育貫穿于教學全過程”。課程思政教育成為教育發(fā)展的必然趨勢，如何在課程教學中融入課程思政是探討的熱點。在生理學授課過程中不僅要傳授學生專業(yè)知識，還需融入社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育等思政教育知識，使之貫穿于教學全過程。通過教師課堂授課，使學生除了獲得實用的理論知識和技能外，還引導學生愛黨愛國，加強學生道德修養(yǎng)、人文關懷意識。

一、生理學課程融入課程思政的必要性

新時代課程思政教育不僅是高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要、專業(yè)課堂的需要、學生身心健康的需要，也是立德樹人教育的需要。高職院校的學生，從高中到大學，思想尚未完全成熟，對事物辨別的能力有待提高，在高校教學中引導教育學生樹立正確的“三觀”，幫助學生成長成才尤其重要。然而，僅僅依靠思政課對學生進行思想政治教育是遠遠不夠的，必須結(jié)合日常專業(yè)課堂融入思政知識進行引育。在專業(yè)課授課過程中融入思政教育知識既能讓學生對課堂知識更加感興趣、更有學習動力，又能培養(yǎng)學生的社會責任感，為其走向社會，步人工作崗位奠定良好的基礎。

生理學課程是高職院校藥學類專業(yè)學生的核心基礎課程，該課程主要是將基礎生理學知識傳授給學生，以及培養(yǎng)學生實用的實訓技能，為后續(xù)課程藥理學、藥學綜合知識與技能等課程的學習以及從事藥學工作和終身學習奠定基礎。教師通過生理學課程日常授課，融入思政教育知識，建立愛國主義教育、生態(tài)保護教育、理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育以及專業(yè)認同感教育的立體式教育教學體系，引育學生堅定理想信念，促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，使之成為素質(zhì)優(yōu)良、知識寬廣、能力過硬、全面發(fā)展的高精尖專業(yè)型人才。

二、生理學教學中融入課程思政的內(nèi)容設計

教學設計上，在生理學緒論、細胞、組織、系統(tǒng)各章節(jié)中融入思政的元素，培養(yǎng)學生忠于祖國，誠于事業(yè)，忠于病人，誠于奉獻的高尚品德和大愛的情懷。生理學授課過程融人課程思政知識設計見表1。

三、結(jié)合雨課堂智慧教學，提升教學有效性

課程思政與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合是新時代思政課改革創(chuàng)新的主要發(fā)展趨勢。因此，智慧教學應運而生，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧職教、雨課堂、線上線下混合式教學等方式被廣泛應用。

清華大學在線教育辦公室和學堂在線共同研發(fā)了雨課堂智慧教學平臺系統(tǒng)，為學生在課外預習與課堂老師教學間建立溝通橋梁，讓課堂互動永不下線。學生可通過關注雨課堂微信公眾號或小程序進行使用，無需下載APP，在課上可以直接通過掃碼進入班級，然后在雨課堂觀看老師的上課課件內(nèi)容、作業(yè)以及可以通過討論區(qū)參與問題的討論，教師通過平臺課前上傳一些學習資料，學生可以課前自主預習、學習，自主學習過程中遇到問題可以在討論區(qū)提問，有效增強了師生之間的互動，充分調(diào)動了學生的參與度、積極性以及主動性。

雨課堂教學過程主要包括課前、課中、課后三個過程。課前教師可以在雨課堂平臺上傳一些生理學資料及典型的思政案例，如，在講授消化與吸收一章的課程知識時，提前上傳林可勝教授的先進事跡，這位偉大的科學家，在國家民族危亡之際投筆從戎，帶領中國紅十字會救護總隊義無反顧投身救國事業(yè)中。學生在微信上收到信息提醒后會提前去學習。教師在雨課堂上提前做好教學設計，主要以啟發(fā)的方式設計教學內(nèi)容，增添一些選擇題、投票、案例討論等。在面對面授課過程中，啟用雨課堂授課，學生能夠通過掃碼進入課堂，可以直接用自己的手機觀看上課的PPT，教師在課堂上引導學生積極回答教學課程設計的問題，并通過設置回答問題有效性時間，激發(fā)學生的積極性、主動性以及提高對課堂的參與度。課后教師把課上的教學課件上傳到雨課堂，學生可以靈活、及時地復習課上學習的知識，遇到不懂的問題可以在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點進行討論或者留言發(fā)送給教師，教師在平臺看到后可以及時回復。教師還可以通過雨課堂班級平臺發(fā)布一些作業(yè)，以便檢測學生掌握課堂知識的情況，學生做完作業(yè)后，教師可以清楚地掌握每一位學生的作業(yè)情況，了解學生對知識點吸收和運用的情況。

生理學課程教學中引入課程思政內(nèi)容，結(jié)合智慧教學雨課堂的使用，增強學生學習的主動性、教師與學生的互動，提高課堂教學效果。在雨課堂中上傳專業(yè)知識內(nèi)容、思政案例、政治新聞等資料，增加學習信息量，提高學生的感性認識能力，讓學生在日常學習過程中更容易接受老師課堂傳授的知識，將學生培養(yǎng)成為素質(zhì)優(yōu)良、知識寬廣、能力過硬、全面發(fā)展的高精尖專業(yè)型人才。

結(jié)語

課程思政是高校教學改革的新方向，作為一名任課教師需要緊跟學科前沿進展，及時更新理論知識和教學設計，將思政內(nèi)容融入生理學日常課堂過程中，從而達到教書育人的效果。為了保證生理學課程思政成效，對教師也提出了更高的要求，不僅需要在有限的課堂時間傳授理論專業(yè)知識，還需要進行德育教育。教師不僅需要持續(xù)提高自己的專業(yè)理論水平，掌握扎實的專業(yè)基礎知識，平時還需注重自己的職業(yè)道德素質(zhì)的修養(yǎng)，積極參加課程思政專題培訓和講座，通過學習掌握更豐富的思政知識，才能更好地把課程思政內(nèi)容融入日常授課課堂。在日常教學中，積極探索教學改革，引入新的智慧教學模式，提高課堂效率。同時，還應多參加企業(yè)走訪或社會實踐活動，深入掌握學生的就業(yè)情況及就業(yè)環(huán)境，更好地進行職業(yè)教育。作為一名人民教師，有責任和義務將思政課與專業(yè)課有機結(jié)合，完成國家賦予人民教師立德樹人的任務。

作者簡介：魏梅（1992-），女，廣西藤縣人，碩士，初級藥師，研究方向：藥用高分子材料、藥物藥理;趙美榮（1985-），女，廣西全州人，碩士，工程師，研究方向：藥用高分子材料;黃紹德（1985-），男，廣西百色人，碩士，講師，研究方向：藥理學、生理學;覃清霞（1991-），女，廣西南寧人，碩士，執(zhí)業(yè)藥師，研究方向：中藥藥理。

（責任編輯 李赫蠻）