中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入與發(fā)展，社會對英語實用型人才的需求更為迫切。因此，我國將更加重視技術(shù)技能人才英語素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)好英語不僅是學(xué)生個人發(fā)展需求，也是國家對外交流需求。中職英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，使學(xué)生能更好地學(xué)好專業(yè)課程，更快地適應(yīng)以后的工作環(huán)境和社會環(huán)境。大多數(shù)中職學(xué)生對英語缺乏興趣，甚至厭煩學(xué)習(xí)英語，視上英語課為“受罪”，進入社會的中職學(xué)生更被視為英語“絕緣體”。改變中職英語教學(xué)費時低效現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高中職英語教師教育教學(xué)水平，是中職英語教學(xué)亟需研究的課題。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職教師現(xiàn)狀

1、師資狀況。由于國家對職業(yè)教育的大力支持，中職教育得到了快速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)大增，但同時也導(dǎo)致師資嚴重緊缺，教師教學(xué)任務(wù)繁重，很難有時間進行教學(xué)研究。另外，大多中職學(xué)校英語教師是英語專業(yè)出身，英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合能力不夠，難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2、教師教學(xué)方法單一。中職英語課程改革應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心、以交際為目標、以活動為基礎(chǔ)”的原則。但在實際教學(xué)過程中，應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，仍然采用“說教式”教學(xué)法，而非“引導(dǎo)式”教學(xué)法，忽略了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)是為考試而教，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為考試而學(xué)，教師不以語言運用能力培養(yǎng)為目的，忽視了學(xué)生聽說能力訓(xùn)練和交際能力培養(yǎng)，造成了“啞巴英語”。

3、教師教學(xué)能力有待進一步提高。教師不僅要傳授給學(xué)生課本知識，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得扎實，而且要在自身魅力的作用下，讓一些不太愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生沒有好的引導(dǎo)很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而教師適當?shù)膸椭陀兄诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中職英語教師教學(xué)能力層次不齊的原因主要有這幾個方面。一是缺乏必要的考核，影響了教師積極性的發(fā)揮。二是部分中職英語教師非英語專業(yè)出身，沒有受過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，英語基本功不過關(guān)，存在諸多問題，如發(fā)音不準確、聽說能力較差、書寫不規(guī)范、教材教法不熟悉以及英語知識面狹窄等問題。

（二）中職學(xué)生現(xiàn)狀

1、生源質(zhì)量層次不齊。學(xué)生生源復(fù)雜，大多數(shù)中職生成績不理想。由于歷史原因和一些現(xiàn)實因素，成績高的初中畢業(yè)生很大一部分進入到普通高中，以期將來考入大學(xué)進一步深造學(xué)習(xí)。中職學(xué)校為了保證生源，不得不降低入學(xué)分數(shù)線，這雖然解決了一時的問題，但是造成了兩個后果，一是學(xué)生質(zhì)量逐年下降，為后續(xù)教學(xué)埋下了隱患;二是一部分學(xué)生入學(xué)后沒有自豪感，再加上本身自我控制力差，很容易自甘墮落，不利于以后的學(xué)習(xí)和提高。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高。大多數(shù)中職生英語基礎(chǔ)不扎實，不懂得基本的詞法和句法知識，學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生英語基礎(chǔ)差，且養(yǎng)成了老師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生不敢開口說英語。一般來說，成績好的學(xué)生有一定學(xué)習(xí)興趣，課堂上能夠配合教師教學(xué)。而成績比較差的學(xué)生就有明顯抵觸情緒，不能積極參與課堂教學(xué)。中職學(xué)生升學(xué)口徑較小，不少學(xué)生在社會“學(xué)習(xí)無用論”的影響下失去了學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成了在學(xué)校熬時間、混日子的習(xí)慣，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

3、學(xué)習(xí)目標不明確。很多學(xué)生認為英語對于將來工作沒有用處，沒有學(xué)習(xí)興趣，也沒有學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)沒有目標。

二、優(yōu)化中職英語教學(xué)的對策

（一）美化校園環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境影響人的心情，特別是在學(xué)校這樣一個教書育人的環(huán)境里，更應(yīng)該注重環(huán)境美化。美化環(huán)境不是建高樓大廈，而是要注重人文環(huán)境的點化。一條醒目的標語也許可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)的勇氣和力量，一版好的板報也許可以引起學(xué)生求知的欲望。美好的環(huán)境可以凈化人的心靈，美好的心靈可以轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，在重視教學(xué)硬件投入的同時，更要注重人文環(huán)境軟件投入。

（二）加強師生溝通，構(gòu)建師生融洽關(guān)系

教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同活動的過程，是教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。英語是門語言課，要學(xué)好英語就得重視溝通，沒有良好的溝通就會缺乏語言應(yīng)用的實踐，那么學(xué)習(xí)的東西就不會扎實。良好的、科學(xué)的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要因素，古語曾說“親其師而信其道”。中職學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績偏低，部分學(xué)生內(nèi)心深處有自卑感，在這種情況下，教師如果能夠主動關(guān)心學(xué)生，鼓勵學(xué)生，就會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中去。教師要鼓勵學(xué)生多和自己溝通，幫助他們甩掉心理包袱，在一個相互信任、尊重、團結(jié)、積極向上的良好關(guān)系中，構(gòu)建高效英語課堂。充分利用課外教學(xué)活動，促進課堂的有效教學(xué)，以中職大賽為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;加強實習(xí)實訓(xùn)，為用而學(xué)，在做中學(xué)，實現(xiàn)主動探求而不是被動接受。

（三）加強考核，形成優(yōu)秀教師激勵機制

中職外語教師的發(fā)展是職業(yè)學(xué)校外語教育發(fā)展的根本推動力。教師起主導(dǎo)作用，教師主導(dǎo)不好，學(xué)生的主體作用效果就顯示不出來。因此，必須提升教師教育教學(xué)能力。教師應(yīng)認真鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，拓寬自己知識面，增加知識儲備。相反，如果一個教師缺乏責(zé)任心，疏于鉆研專業(yè)知識，自身的知識不能及時更新，時間一長，高質(zhì)量教學(xué)就成了無源之水、無本之木。為提高中職英語教師教育教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)加強教師考核，制定獎勵辦法，讓有責(zé)任心、有水平的老師真正得到認可，形成良陛競爭和激勵機制。

（四）充分發(fā)揮多媒體的作用，加強與學(xué)生英語互動

現(xiàn)在是一個信息社會，英語教師要學(xué)會整合現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮多媒體的作用。教師可以搜集一些優(yōu)秀的英語影視片讓學(xué)生觀看，通過生動的畫面、優(yōu)美的發(fā)音、直觀的情景、畫面和聲音的有機結(jié)合感染學(xué)生，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，充分體驗英語的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生融入社會后基本的交際能力，尤其是口語交際能力。同時，英語教師要盡可能地全英授課，積極與學(xué)生交流，即使遇到一定困難也要堅持，必要時候可以稍加解釋，其目的就是讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的感覺，讓學(xué)生在用英語的過程中學(xué)習(xí)英語。

（五）教體系統(tǒng)要加強引導(dǎo)，對中職要做到生源保障、分配合理、操作規(guī)范

國家的發(fā)展不僅需要高、精、尖的人才，同時也需要大量有實用技能的專業(yè)技術(shù)工人。我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才觀念，轉(zhuǎn)換家長和學(xué)生對職業(yè)教育的認識。中職學(xué)校要形成合力，打造一面旗幟，齊心合力樹立中職學(xué)校正面形象。不僅要讓學(xué)生愿意來中職學(xué)校，還要逐步讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和榮譽感。沒有旗幟就沒有方向，沒有信仰就沒有力量。

總而言之，中職英語教學(xué)改革勢在必行。在中職英語教學(xué)過程中，我們要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，增強教學(xué)的目的性，勇于改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的語言知識和技能，最終成為社會需要的合格應(yīng)用型人才。中職英語教師要不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平，不斷探索教學(xué)改革的新思路，為中職英語教育事業(yè)貢獻自己的力量。

作者簡介：張海東（1981-），男，河南林州人，講師，研究方向：英語教育。

（責(zé)任編輯 劉常興）