淺談高中生地理解題指導(dǎo)策略

金芳杰

摘要：針對高中生解答地理題出現(xiàn)的困惑，本文提出指導(dǎo)學(xué)生在客觀題上應(yīng)注重解題思路的培養(yǎng)，主觀題上應(yīng)注重解題套路的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的解題思維能力。

關(guān)鍵詞：思路;套路;思維能力

當(dāng)前，高中生解答地理題有時無從下手，不知如何是好，心中一片茫然。上課的時候，聽老師講得頭頭是道，自己感覺這也聽明白了，那也聽懂了，但一考試，就是做不對題，總覺得考的內(nèi)容老師沒有講，老師講的內(nèi)容考試又沒有考。試卷發(fā)放下來，分數(shù)不理想，一聽老師講評試卷，原來這些做錯了的題又如此這般簡單，只是當(dāng)時沒想到，不由竟懷疑起自己來，怎么那么笨，那么傻，今后地理該如何學(xué)才好。本文將從學(xué)生出現(xiàn)的這一問題提出具有建設(shè)性的指導(dǎo)策略，破除學(xué)生心中的疑惑，從而提升地理解題信心，切實解決問題，起到幫助學(xué)生提高解題思維能力的作用。

指導(dǎo)學(xué)生解地理題應(yīng)注重解題思維能力的培養(yǎng)。全國卷高考地理試題分選擇題和非選擇題兩大部分，選擇題即客觀題應(yīng)注重解題思路的培養(yǎng)，非選擇題即主觀題應(yīng)注重解題套路的培養(yǎng)，無論思路與套路，都是解題思維能力。以下本文將結(jié)合地理高考真題，對客觀題和主觀題兩大方面提出自己指導(dǎo)學(xué)生解題的策略。

一、客觀題注重解題思路培養(yǎng)

地理客觀題即地理選擇題，近年高考一般以“組題”出現(xiàn)，也就是全國卷高考地理11個選擇題由幾組“組題”構(gòu)成，共44分。一般學(xué)生之間地理分數(shù)差值很大的情況下是由選擇題得分懸殊造成的，選擇題做得好的學(xué)生，地理總分自然高，因此地理高考的核心競爭點在選擇題上。為提高學(xué)生的選擇題得分率，教師平時加強學(xué)生選擇題解題思路的培養(yǎng)應(yīng)做到以下方面。

1.講練結(jié)合，以“悟”為先

教師在講解選擇題時應(yīng)該做到慢，讓學(xué)生慢慢理解，學(xué)原理，找方法，學(xué)習(xí)是一個漸悟的過程。但讓學(xué)生做題時一定要要求快，因為高考時間的分配不容學(xué)生慢慢做，否則沒時間做后邊的綜合題了，一般用15分鐘左右的時間完成11個選擇題的訓(xùn)練，讓學(xué)生在頓悟中作對選擇題。其實前邊的漸悟與頓悟，都是為了在高考做題中提高解題效率。

2.圖在心中畫，題在心中做

有時解地理題會聯(lián)想到教材上的專圖，如熱力環(huán)流原理圖、三圈環(huán)流圖、世界海洋表層洋流圖、世界氣候分布圖等地理專圖，學(xué)生心中無這些圖是做不好題的，因此平時要要求學(xué)生在紙張上畫，然后在心中畫，特別是能在心中畫出圖來，這樣才能確保高考做題用圖時，圖在心中立馬現(xiàn)。高考地理題多為圖文結(jié)合，“無圖不題，無題不圖”，學(xué)生審題時一定要認真結(jié)合文字材料看圖，審題是一個分析問題尋求答案的思維過程。學(xué)生在做題時要多自問答案在哪里，其實答案在材料中，答案在圖中，答案在問題中，答案在學(xué)過的教材中，答案在日常生活中，答案在選擇題的選項中，答案在自己的心中。若還是沒能選出正確選項，建議學(xué)生再看文字材料，再看圖，再回想自己學(xué)過的地理教材，可以說教材是學(xué)生高考的救命稻草，也是學(xué)生高考的法寶。教材中的知識點就是高考的考點，考點即知識點，學(xué)生審題看出考點就能聯(lián)系到教材中的知識點，心中靈光一閃，答案立馬現(xiàn)。

【高考真題】（2021年全國甲卷）2011年日本福島核泄漏事件之后，德國宣布逐步放棄核電而重點發(fā)展光伏發(fā)電。圖1示意2014年某日德國電力總需求和電力凈需求的變化（電力凈需求量=電力總需求量—光伏發(fā)電量）。

圖1所示這一天所在的月份是（ ?）

A.3月 ? ? ? ? ?B.6月 ? ? ? ? C.9月 ? ? ? ? D.12月

參考答案：B

【解題思路】以本題為例，題干問的是月份，肯定這答案要來自于題干中提到的這一天，這一天又要從圖1中晝夜長短進行判斷，晝夜長短則要先判斷晝夜，晝夜判斷又得看文字材料，文字材料看關(guān)鍵的括號里等式內(nèi)容，等式內(nèi)容看光伏發(fā)電量，日常生活可知白晝有光可發(fā)電，若光伏發(fā)電量為零則為夜，為夜時電力凈需求量等于電力總需求量，電力凈需求量等于電力總需求量時在圖1中應(yīng)虛線與粗實線重合，重合部分為夜的時長遠小于12小時，從而判斷這一天為晝長夜短，再看材料是某日德國，德國位于北半球，說明這一天太陽直射北半球，心中立馬浮現(xiàn)教材上的太陽直射點回歸運動圖、地球上的太陽光照圖等，進而判定為6月，選B正確。

二、主觀題注重解題套路培養(yǎng)

高考全國卷中的主觀題即非選擇題，主觀題其實也很客觀，其作答應(yīng)符合答題標準方可得高分，學(xué)生在此部分答題應(yīng)注意答題規(guī)范。前些年提倡地理答題模板，這些年又有專家說答題模板太死板，限制了學(xué)生的解題思維，提出答題模型，本文提出解題套路，與模板、模型大同小異，其實都一樣，都是解題思維方式。怎樣對學(xué)生解題套路的培養(yǎng)應(yīng)做到以下方面。

1.化整為零，答題三化

有學(xué)生做綜合題不容易得滿分，究其原因是不知道怎么答，答什么內(nèi)容只知其一不知其二，答點不全面。比如原因類題包含自然原因和人為原因，學(xué)生僅在人為原因上答很多，自然原因只字不提，其結(jié)果丟了一半得分。因此指導(dǎo)學(xué)生解題時應(yīng)把問題化整為零，分點作答，如6分題該答三點及以上，8分題就應(yīng)該答四點，答點應(yīng)從多角度、全方面回答，避免答點簡單重復(fù)。答題還應(yīng)三化作答，即書寫工整化、答題要點化、要點序號化，此三化作答是為保證卷面清晰，閱卷教師容易看懂并理解學(xué)生作答內(nèi)容，從而不易誤失得分。

2.案例聯(lián)想，知識遷移

解答題切忌憑空想象，綜合題答案很多都來自于圖文材料，在材料中挖掘有用信息，再進一步加工處理即可。材料中沒有的，應(yīng)據(jù)材料關(guān)聯(lián)教材展開想象，把教材案例中的問題成因、解決措施等內(nèi)容作為解題借鑒。很多時候，教材上的內(nèi)容就是高考綜合題的答案，所以應(yīng)強化學(xué)生的知識遷移能力。

【高考真題】（2021年全國甲卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。圖2中陰影示意的M地區(qū)曾經(jīng)是濕地（沼澤），年降水量是年蒸發(fā)量的1.2～1.5倍，遠低于英國西部和北部。在羅馬時代，人們對M地區(qū)濕地進行了排水嘗試，濕地僅得到零星開墾。17世紀，該地引入荷蘭風(fēng)車與水利工程技術(shù)，濕地得到成片開墾。經(jīng)過幾百年的開發(fā)，M地區(qū)已經(jīng)成為英國重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，但也存在諸多問題。

分析M地區(qū)排水后能夠發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。（8分）

參考答案：與英國大部分地區(qū)相比，該地區(qū)降水量較少，光照條件較好。地勢低平，利于耕作。大部分為沼澤，土層深厚肥沃，適合多種農(nóng)作物生長。

【解題套路】首先，確定是問自然條件，有8分，化整為零，一點2分，應(yīng)答四點，序號畫出一二三四來。然后，據(jù)圖文材料及問題關(guān)聯(lián)出教材中農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素，在材料中找出相應(yīng)的因素進行分析。最后，把分析出的答題要點一項一項寫在序號一二三四后即可。

總之，高中生地理解題指導(dǎo)策略有很多，都是為了提高學(xué)生解題思維能力，總比學(xué)生沒有方向去死記硬背知識點，盲目刷題，靠題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練好。希望本文的地理解題思路與套路能幫助學(xué)生切實解決好問題。

參考文獻：

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