中華傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透

鄒莉

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國家自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。廣大黨員干部要有文化自信的信念和意識(shí)，而作為接班人的青年一代更需要從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中找到自信。因此，加強(qiáng)初中學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可謂意義重大，影響深遠(yuǎn)。

一、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)初中生健康成長

一個(gè)合格優(yōu)秀的初中學(xué)生必須是德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。如何讓學(xué)生全面發(fā)展？除了加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)習(xí)當(dāng)下先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)外，還必須往前看看我們傳統(tǒng)的歷史文化。甲骨文是當(dāng)今世界上唯一留存并還在使用的文字，也是我們漢字的基礎(chǔ)。從文字的歷史演變中，我們看到了書法藝術(shù)的魅力。一個(gè)字跡漂亮，文筆優(yōu)美的畢業(yè)生肯定讓人刮目相看。古人講究“琴棋書畫”，從藝術(shù)氛圍中熏陶自己的涵養(yǎng)，提升自己的品味。

通過了解和學(xué)習(xí)以前的歷史文化，才能歸納和總結(jié)歷史發(fā)展的脈絡(luò)，理清和把握歷史發(fā)展的方向，走好和走對(duì)當(dāng)下和以后的每一步，這樣對(duì)青少年的成長是十分有利的。

二、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，讓初中生更快更好地適應(yīng)時(shí)代潮流，做一個(gè)敢于承擔(dān)有責(zé)任心的人

一個(gè)敢于直面困難，敢于積極進(jìn)取，勇于擔(dān)責(zé)的學(xué)生，才能在以后的人生道路上不畏艱險(xiǎn)，攻堅(jiān)克難干出驚人的業(yè)績，才能成為社會(huì)的棟梁之材，促進(jìn)整個(gè)民族和國家的發(fā)展。從歷史學(xué)習(xí)中我們驚嘆于身殘志堅(jiān)的司馬遷以何種毅力寫就的曠世奇作，激勵(lì)了一代代史學(xué)家;我們佩服于“聞雞起舞”的祖逖在激流江水中的慷慨陳詞;我們更懷念無數(shù)先烈為新中國誕生而赴湯蹈火，獻(xiàn)出寶貴的生命。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅僅是培養(yǎng)我們堅(jiān)忍的意志，更培養(yǎng)我們青年一代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、中華傳統(tǒng)文化教育是對(duì)初中生進(jìn)行愛國主義教育的有效手段之一

面對(duì)少數(shù)民族的侵?jǐn)_，“蘇武牧羊”的民族氣節(jié)、文天祥的“留取丹心照汗青”成為千古佳話;面對(duì)外敵入侵，告老還鄉(xiāng)的左宗棠欣然受命奔赴邊疆;面對(duì)國破家亡，林則徐“虎門銷煙”揚(yáng)眉吐氣。甲午英雄與艦同沉何其悲壯，孫中山辛亥革命葬送清王朝，北京學(xué)生“五四運(yùn)動(dòng)”的口號(hào)震聾發(fā)聵，浙江南湖一條小小的紅船從此讓中國改天換日，開國大典的禮炮讓億萬中國人民從此“站立起來”。愛國不僅僅是字面上的，而是行動(dòng)上的落實(shí)。作為熱血青年，愛家愛國是一脈相承的。

四、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育是歷史教育工作者的社會(huì)責(zé)任和使命

古人云：師者傳道授業(yè)解惑。其實(shí)非也。什么是為人師表？什么是以身作則？初中歷史教師首先具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教給學(xué)生，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化的海洋中懂得生命的價(jià)值和活著的意義。教師有擔(dān)當(dāng)和作為，才能讓我們的學(xué)生看到榜樣的力量，看到人生的希望和幸福的前程。夢想是必須要有的，但奮斗才能實(shí)現(xiàn)！

如何在初中歷史課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育是我們?nèi)w初中歷史教師必須研究的課題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（1）初中歷史課堂教學(xué)過程中要大力滲透傳統(tǒng)文化教育。我們現(xiàn)在的部編版歷史教材編得很好，各個(gè)歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、軍事等等都進(jìn)行了分類，但由于多種因素的影響，教師們在教學(xué)中往往重視政治經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的講授用時(shí)少，學(xué)生死記硬背，根本不理解我國傳統(tǒng)文化的博大精深和無限魅力。從教師源頭改變，從學(xué)生重視著手，讓中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中刻下烙印，開花結(jié)果。

（2）歷史活動(dòng)課的滲透。為加強(qiáng)初中學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步掌握重要?dú)v史知識(shí)，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀接班人，每一冊初中歷史教材都有活動(dòng)課。初中歷史教師不能唯中考論，中考考的才講，中考不考不學(xué)，其實(shí)歷史知識(shí)間是有聯(lián)系的，活動(dòng)課更是提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，挖掘?qū)W生潛力，展現(xiàn)學(xué)生智慧的舞臺(tái)。好在現(xiàn)在中考出卷專家已經(jīng)開始重視活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)置和學(xué)生的參與體驗(yàn)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，比如影視資料、紀(jì)錄片、游戲、綜藝節(jié)目等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行滲透教學(xué)。初中學(xué)生由于年齡特征等因素導(dǎo)致定力和意志力不夠。這個(gè)時(shí)候歷史教師可以有選擇的引進(jìn)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生注意力，在愉快的感官體驗(yàn)中，完成知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀的教學(xué)任務(wù)。比如講到史前人類文明的發(fā)展演變，利用紀(jì)錄片形象直觀再現(xiàn)原始人的生活場景，比教師口若懸河的“演講”好上不知多少倍。在講到戰(zhàn)爭內(nèi)容的歷史教學(xué)時(shí)，戰(zhàn)爭電影片段和紀(jì)錄片是對(duì)歷史的最好尊重，也能更好地讓學(xué)生理解戰(zhàn)爭的殘酷性和野蠻性，從而在內(nèi)心深處種下和平的種子。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，避免戰(zhàn)爭，和平是人類發(fā)展的前提！

看綜藝節(jié)目也是我們學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化魅力，提升自己核心素養(yǎng)的有效途徑之一。中央廣播電視總臺(tái)的《中國漢字聽寫大會(huì)》讓我們領(lǐng)略了中國漢字的無限魅力，《中國成語大會(huì)》讓我們對(duì)成語的來源有了更深的了解，成語使我們的文章錦上添花;《中國謎語大會(huì)》中形象生動(dòng)的構(gòu)思和巧妙的聯(lián)系讓我們都成為“福爾摩斯”;而《中國詩詞大會(huì)》讓我們認(rèn)識(shí)了那么多滿腹才華的才子佳人，更體會(huì)到了唐宋時(shí)期的強(qiáng)大和繁華。

（4）通過旅游參觀博物館，歷史遺跡，人文遺址，與“先人”近距離接觸，悠悠長河一瞬間。讀萬卷書，行萬里路。眼見為實(shí)，理論需要實(shí)踐來印證?；?、文物是歷史的記憶。人類生存和發(fā)展必須要從歷史中尋找答案?？纯磦鹘y(tǒng)的經(jīng)典著作，聽聽傳統(tǒng)的民族音樂，穿穿傳統(tǒng)的服飾，過過傳統(tǒng)的節(jié)日，吃吃傳統(tǒng)的美食，你會(huì)發(fā)現(xiàn)中華民族的偉大和歷史的悠久是我們值得驕傲的一筆無價(jià)的精神和物質(zhì)財(cái)富，也是我們文化自信的源泉。

人民就是歷史，歷史就是人民。中華民族巍巍昆侖，中華文明傳承千年，其博大精深的底蘊(yùn)和內(nèi)涵影響了一代又一代炎黃子孫。繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新一代是實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的踐行者和見證者。