試論在初中英語教學中激勵學困生的方法

鄭小梅

摘要：無論在任何教育階段的任何學科教學中，學困生均是一個常見現(xiàn)象，尤其是英語作為一門外來語言，學生在學習過程中更易遇到困難和障礙，以至于學困生問題尤為嚴重，主要成因有英語學習主動性不強、缺乏學習興趣、恒心不足、教學模式傳統(tǒng)以及學習方法滯后等。初中英語教師需要結合學困生的具體成因制定轉化途徑，借此促進學困生的轉化

關鍵詞：初中英語;激勵;學困生

引言

初中階段，是學生身心動蕩的主要階段。對于英語“學困生”來說，更是處于學習與成長的危機時期。因此，英語教師應幫助那些英語學習困難的學生找尋問題所在與解決方法，以幫助他們更好地學習與成長。

一、英語“學困生”的定義

“學困生”是指那些身心和智力正常，但由于各種原因，學習成績不能與其智力水平相襯，學習效率低下，導致學業(yè)不良的學生。但這種學業(yè)不良是可逆的，是可以通過采取一定措施轉化的?！皩W困生”又有別于“差生”。傳統(tǒng)意義上所講的“差生”是指那些學習成績嚴重落后且品行存在問題的學生。本文所講的英語“學困生”是指那些英語學習困難較大的學生。他們當中既可能包括傳統(tǒng)意義上的“差生”，更主要的是那些在某些方面表現(xiàn)優(yōu)異但在英語學習上學習態(tài)度和基礎較差，學習困難較大的學生。

二、營造輕松課堂氛圍，吸引學困生主動學習

在初中教育階段，英語是一門與眾不同的科目，由自身特殊的語言符號構成，同其他科目相比，學習起來本身難度就較大。假如一直運用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，學生更是感到枯燥乏味、機械無趣，課堂氛圍更是沉悶無比，導致學困生的出現(xiàn)，且不易轉化。這時初中英語教師在教學中應當營造輕松活躍的課堂氣氛，利用情境創(chuàng)設、小組合作、對話交流和角色表演等方式，吸引學困生也主動學習英語知識，幫助他們逐漸縮小同學優(yōu)生的差距。情感激勵對學生的轉化作用十分明顯。初中階段的學生正處于青春期，生理心理都在不斷地成長當中，但又并不十分完善，這使得他們同時擁有自尊心強和自卑感強的雙面心理特點，這一點在英語學習中十分明顯。從某種程度上來說，他們普遍希望自己能夠在英語學習上取得成績，并在英語寫作口語表達等方面獲得他人認可，但是從另一種角度來看，他們又害怕自己出錯、害怕被別人嘲笑，一旦出錯就會產生畏難情緒和自卑感。為了幫助學生解決這種矛盾，也為了讓學生對英語學習產生信心和興趣，教師可以充分地利用情感激勵，挖掘學生學習情緒中的積極因素。其次，情感激勵對學生的感化作用值得關注。學生和教師之間實際上并不是劍拔弩張的敵對關系，而是互相學習互相進步的融洽關系，因此教師需要始終保持熱情、關愛的態(tài)度對待和接觸學生，同時根據(jù)與學生的溝通結果，了解學生對英語這門學科的印象、學習興趣等，并爭取建立新型師生關系，從而確保學生能夠從中得到感化和情感認可，讓學生能夠理解教師的支持與鼓勵，幫助他們以更加積極的態(tài)度參與到學習中去，以此為基礎采取一定的教學措施，初中英語教學才能取得實質性進展。

三、核心素養(yǎng)下英語“學困生”的轉化策略

（一）教師方面

激發(fā)學生學習英語的興趣與動機學習本身是一件枯燥乏味的事情，要想使學生樂于學習，就必須激發(fā)學生的學習興趣與動機。因此，教師在面對英語“學困生”時，首要的任務就是激發(fā)學生學習英語的興趣。在英語課堂上，教師可以利用多種方式，通過一系列生動有趣的視頻、音樂、演講、游戲、辯論等激發(fā)學生的英語學習興趣，寓教于樂，讓學生愛上英語。同時，教師可以用表揚與鼓勵等方式代替批評與指責，在學生取得一定成效時及時表揚，在學生遇到困難時不斷鼓勵，并幫助他找到解決問題的辦法，還可以幫助學生確立一些具體可實現(xiàn)的短期目標來幫助他們獲取成功的體驗，增強英語學習的動機。

傳授正確的英語學習策略好的學習策略與方法能夠使學習變得更加簡單、輕松，達到事半功倍的效果。因此，教師要教給學生一些有利于英語學習的學習方法與策略，如在記單詞時可以根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線制訂出合理的記憶與復習計劃以及時鞏固所學，也可以運用思維導圖串聯(lián)各種知識點，英語廣場運用詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等多種方法。同時，教師要引導學生找到適合自己的英語學習策略，使英語學習變得簡單、輕松、有趣，進而幫助英語“學困生”克服學習困難。

建立良好的師生關系良好的師生關系能夠對學生起到激勵和調節(jié)的作用，有利于激發(fā)學生對英語學習的積極性和主動性。因此，老師在教學過程中要有耐心、愛心和包容心，同時要尊重、關愛學生，與學生形成良好的師生關系。學生感受到老師的尊重與關愛，才能更積極主動地配合老師完成教學計劃，進而在老師的關懷下奮發(fā)圖強，逐漸擺脫“學困生”的標簽。

（二）家庭方面

營造良好的家庭環(huán)境父母離婚、搬遷、家庭變故等都會對孩子的身心產生一定的影響，所以家長應該盡己所能，處理好這些事情，為孩子營造一個良好的生活和學習環(huán)境。同時，給予孩子更多的關愛，讓孩子在關懷中茁壯健康成長，進而更好地投入到學習中去。有條件的家庭還可以讓孩子參加英語夏令營等，為孩子謀求更好的英語學習環(huán)境。

家長的一言一行都會對學生產生深遠的影響，而且這種影響是潛移默化的。家長要不斷地學習，不斷提高自己。對于有英語學習困難的學生，家長要以身作則，放下手機，拿起書本陪孩子一起學習英語，為孩子樹立一個不斷學習、勇于克服困難的榜樣形象，以自身行動幫助孩子脫困。

結束語

在初中英語教學活動中，教師應高度重視學困生問題，根據(jù)實際成因追本溯源的制訂和采用相應的轉化途徑。由于成因是多種多樣的，所以要多措并舉，引領學困生慢慢喜歡上英語知識的學習，使其逐漸從英語學習的困境中走出來，體會到英語學習的樂趣

參考文獻：

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