整合教學方式，讓小學數(shù)學課堂更豐實

胡健敏

摘要：隨著時代的發(fā)展與社會的進步，人們的物質生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，而與之相輔相成的是教學方式的日新月異。因此，當今教育需要響應國家培養(yǎng)學生綜合素質的號召，整合教學方式，通過客觀力量讓學生在學習源頭發(fā)展其主觀能動性。而教學方式的整合對于小學數(shù)學課堂而言尤為重要，不僅在于能夠完美地凸顯學科性質，更在于能使課堂內容更加豐實。本文將從整合教學方式背景下小學數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀分析及其發(fā)展的應對策略加以探討，旨在開辟出一條教育領域新路。

關鍵詞：教學方式;小學數(shù)學;重要性;教學整合

引言：數(shù)學是一門偏重與邏輯與現(xiàn)實生活相結合的一門學科，在小學教育伊始就體現(xiàn)出其舉足輕重的作用。因此小學數(shù)學教育工作者們應該承擔其應有的責任，做好學生數(shù)學思維培育的引路工作，促進他們獨立思考能力的培育與數(shù)學素養(yǎng)的提升。而這些過程都離不開教學方式的整合與發(fā)展，因此教學方式改革為當務之急，在教學方式的選擇上既要與原有教學理念有一定關聯(lián)，又要加入新思想新維度，真正做到“取其精華去其糟粕”，如此一來方能真正實現(xiàn)學生綜合素質的提升。

一.整合教學方式背景下小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

1.教學方式固化死板，難以調動學生學習積極性

由于小學數(shù)學是一門入門課程，教授內容邏輯相對簡單明了，這就導致教師展開面不多，且不能進行深入講解，從而導致教學方式固化死板，強調重復相同知識點多遍，漸漸消磨學生積極性。小學學生正處于思維萌芽期與發(fā)展期，一味地傳授固化知識會使得原本想象力豐富的大腦變得死板教條，這不僅無益于他們數(shù)學學習思維的培養(yǎng)，也不利于他們綜合素質的提升。

2.教學理念缺乏革新，課堂內容豐滿度不夠

大部分小學數(shù)學教師秉承的教學理念是只要灌輸給孩子考試的內容便足夠了，其余的不必再多花心思。這種思想無疑是局限化的教學理念，在當今思維碰撞融合激烈的今天，這種教學理念早已不適合教育發(fā)展趨勢，缺乏創(chuàng)新性思維的引導會使得教學課堂內容的豐滿度不夠，進而直接導致學生難以吸納足夠的知識，不利于自主學習思維的培養(yǎng)。

3.缺少教學方式整合歸納，難以形成有效教學體系

每個教師都有自己不同的教學方式，但真正好的教學方式無疑是揚長避短“取百家之長”，可是教師卻局限與個人教學方式的范圍，缺少其他優(yōu)秀教學模式的加入，沒能實現(xiàn)教學方式的整合歸納。如此一來，小學數(shù)學課堂中就不會存在有效完美的教學體系，多少會有漏洞點與盲點，不利于學生全面吸納知識。

二.整合教學方式背景下小學數(shù)學現(xiàn)狀教學策略探討

1.選取貼近生活素材，激發(fā)學生學習熱情

選取貼近生活的素材進行課堂教授可以增加孩子們的親近感，減少課上知識的距離度，讓孩子切身感受到課程內容本身的含義，激發(fā)學生的學習熱情，在潛移默化中培育學生的數(shù)學素養(yǎng)與能力。

例如，在進行小學數(shù)學《認識角》一課的教學過程中，我引入常見存在角度的孩子們身邊的物體，讓他們用開創(chuàng)發(fā)散的眼光與思維進行個人意見的發(fā)表，這不但激發(fā)了學生們的學習熱情，對于學生的數(shù)學素養(yǎng)而言也有一定的提升。

2.實行“寓教于樂”式教學，提高學生課堂參與度

“寓教于樂”式教學對于低年齡的孩子來說是一個再好不過的教學方式了，由于學生年齡尚幼，對于事物的興趣度與學習度主要與老師授課的趣味度掛鉤，所以教師采用這種教學思路進行教學能夠提高學生的課堂參與度，在參與過程中實現(xiàn)知識的吸納。

例如，在進行小學數(shù)學《認識小數(shù)》一課的講述過程中，我采用游戲抽簽的方式，讓孩子們扮演數(shù)字中不同的角色，并通過各種趣味方式、分小組完成問題等方式讓孩子們參與到課堂當中來，保證他們課堂學習的主體地位，實現(xiàn)了數(shù)學思維的培育。

3.及時對教學方式進行整合創(chuàng)新，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)

教學方式不可能是一成不變的，是要隨著教育形式與體制改革而不斷發(fā)展完善的。因此，教師應該及時對教學方式進行整合創(chuàng)新，這不僅對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)起到強有力的推動作用，更能幫助學生在不同的角度下理解問題、思考問題，做到自主讀題、自主解題，了解學科的意義所在。

例如，在進行小學數(shù)學《認識厘米》的教學過程中，我一改原本沉悶枯燥的教學方式，用動畫片的創(chuàng)新教育形式展示給學生們“厘米”的實際含義與意義所在，通過短片學生們對“厘米”這個單位有了初步的結構體系與個人理解，在深入學習過程中接受起來也就更加輕松容易了。

三.結束語

整合教學方式任重而道遠，不是一蹴而就就能解決根本的，而是需要長久持續(xù)的不懈努力才能真正擁有完美的教學體系。所以，學校應該重視起教學方式的整合改革，如此才能真正實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)與數(shù)學思維的培養(yǎng)與提升。

參考文獻

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