小學德育工作實施情感教育的途徑和策略研究

摘要：教育一直是政府以及人民關(guān)注的熱點，教學的發(fā)展對于促進國家民生以及國家的政治、經(jīng)濟發(fā)展都具有重大的價值與意義。為了能夠更好的為德育教育打下堅實的基礎(chǔ)，應(yīng)當從小學做起，在最大程度上實現(xiàn)德育教育，從而實現(xiàn)對于學生三觀的正確引導(dǎo)。作為與認知教學相對概念的情感教育而言，更是需要教師充分結(jié)合當下學習的現(xiàn)狀，開展正確的教學手段，實現(xiàn)對于學生的恰當引導(dǎo)，本篇文章就在小學德育工作中實施情感教育的途徑與策略開展研究。

關(guān)鍵詞：小學德育;實施情感教育;途徑和策略

【引言】就小學教學而言，作為宣傳德育教育主陣地的課堂而言，教師需要通過與學生進行情感交流溝通來培養(yǎng)他們豐富的情感，進而能夠激發(fā)他們的探索欲與求知欲。德育工作的開展作為當下教育事業(yè)的關(guān)鍵，意味著教育工作者應(yīng)當付出更多的耐心來結(jié)合學生的發(fā)展做出相關(guān)教學的完善，在最大程度上培養(yǎng)他們健全的人格與獨立的個性。學生作為獨立個體存在于社會中，應(yīng)當明確自身的職責與義務(wù)，培養(yǎng)他們的社會性情感。每一位學生在自身的發(fā)展中都有自己獨特的價值，需要教師加之以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學生作為社會人的意義。

一、在小學德育教育中進行情感教育的教學現(xiàn)狀

對于當下小學教學的發(fā)展而言，教師在教學中注重培養(yǎng)學生的德智體美勞五方面的全面發(fā)展，致力于引導(dǎo)學生在學習中實現(xiàn)自身的關(guān)鍵價值，從而能夠?qū)崿F(xiàn)整個班級的進步與發(fā)展。

德育的發(fā)展對于學生的成長而言是極為關(guān)鍵的，因為當下社會需要的不僅僅是具備知識能力的人才，更需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而且德育事業(yè)的開展對于整個國家而言都是十分重要的，教師需要以學生的情感教育為基礎(chǔ)，進而開展德育教學。對于小學德育工作的開展需要教師充分結(jié)合學生的性格特點，進而能夠以貼合學生訴求的方式進行教學的開展。而且我們其實不難發(fā)現(xiàn)，教師在德育的教學中大都知識進行書面形式的表述，缺少對于實踐方面的指導(dǎo)，這中教學方式在一定程度上降低了情感教育的重要性，忽視了在德育教育中進行情感教育的有效價值。教師應(yīng)當更多的注重對于學生素養(yǎng)以及能力各方面的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面成長，引導(dǎo)他們改變自身的傳統(tǒng)認知，激發(fā)潛力。

二、小學德育工作實施情感教育的途徑和策略研究

（一）構(gòu)建良好的班級氛圍，激發(fā)學生的求知欲

良好的班里氛圍的構(gòu)建是學生進行高效學習的基礎(chǔ)，能夠在一定程度上激發(fā)學生的探索興趣等。教學的任務(wù)在于引導(dǎo)學生自主進行知識的學習，而非單純依靠教師的督促，教師的督促固然重要，但是只有學生自主認知到教學的關(guān)鍵價值所在，才能夠更好的實現(xiàn)自身能力的提升，良好的班級氛圍對于學生的引導(dǎo)作用是極為重要的，這就需要教師在教學中結(jié)合具體的發(fā)展實際進行相關(guān)引導(dǎo)。就像在《讓生活過一些綠色》的學習中，教師可以進行下述講解—“我們生活在地球上，作為一個公民，我們有責任也有義務(wù)為地球的發(fā)展做出一份貢獻，就像為了留住我們身邊的綠色，我們可以在植樹節(jié)的時候去種樹啊;綠色不僅僅是顏色的綠色，更多的是一種環(huán)保的觀念，那我們就可以外出關(guān)燈停電;出行采取步行或者是公交的方式等。”

（二）運用多元的引導(dǎo)方式，實現(xiàn)情感教育的發(fā)展

在德育教學的引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師為了很好的實現(xiàn)情感教育的發(fā)展可以采取多種教學方式有機結(jié)合的形式。就像教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的時代，在教學中進行課件以及相關(guān)視頻的引入;為了能夠更好的導(dǎo)入課堂知識的學習，教師可以在課前進行生活情境的引入。教師需要充分掌握德育教育的理念與宗旨，根據(jù)德育教育的教學內(nèi)容，進行適當?shù)慕巧缪?、結(jié)合微課的教學方式來讓學生感受到新時代國家的巨大發(fā)展變化，鼓勵他們根據(jù)教學的要求做出符合自身發(fā)展的目標規(guī)劃。

（三）組織社會實踐，提升學生的參與感

教學源自于實踐卻又遠高于實踐，那么為了能夠充分實現(xiàn)教學的價值，與實踐結(jié)合不失為一種健康有效的教學方式。教師需要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)實踐活動，力求在實踐中讓學生進行情感的升華。就像在《我的家庭貢獻與責任》一刻的引申學習中，教師可以采取帶領(lǐng)學生去往歷史文化濃厚的地區(qū)來了解一下我國近百年來的發(fā)展、進行社區(qū)衛(wèi)生打掃、以及為學校的發(fā)展增添一分自己的努力，從而讓學生感受到他們當下所處的和平、幸福生活的來之不易。從他們的學習興趣以及情感態(tài)度出發(fā)，注重實現(xiàn)對他們的全面培養(yǎng)。教學與實踐的有效結(jié)合是符合當下學生發(fā)展訴求的，教師根據(jù)學生的具體狀況進行針對性的教學，從根本上實現(xiàn)對于學生的全面引導(dǎo)。

【結(jié)束語】每一個教學階段的任務(wù)大都一致卻又存在不同，教師應(yīng)當關(guān)注學生作為獨立個體所存在的獨特意義，不斷調(diào)整自身的教學方式，實現(xiàn)教學其本身的價值，在創(chuàng)新傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對于學生相關(guān)能力與素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]于小芳.淺談小學德育工作實施情感教育的途徑和策略.新課程（教研）， 2010年10期

[4]朱亞增.小學德育工作實施情感教育的途徑和策略.考試周刊，2018年55期

作者簡介 ： 陳淑蓮， ?1975 06， ?女， 民族：漢族 ， ?籍貫 江蘇， ?學歷：本科， ?職稱：中小學一級教師， ?研究方向：小學德育，郵編：215632， 單位： 張家港市南沙小學，