新高考模式下高中數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)方法研究

梁錫強(qiáng)

摘要：在現(xiàn)階段的教育背景下，新高考模式為高中的數(shù)學(xué)課堂帶來了更多的發(fā)展機(jī)會。在高中時期，數(shù)學(xué)的教學(xué)不光是為了應(yīng)付考試，也是要讓學(xué)生掌握更多的重點知識，好在將來的學(xué)生生活中，能夠靈活運(yùn)用。因此文本主要講述的就是在新高考模式下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析，以及如何在新高考模式下，實行高中數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)方法研究。

關(guān)鍵詞：新高考模式;高中數(shù)學(xué);有效課堂;現(xiàn)狀;問題;方法

引? 言：

在過去，傳統(tǒng)的教學(xué)理念嚴(yán)重影響著高中教師的教學(xué)方向，多數(shù)的教師只是在意學(xué)生的成績與學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展，因此，教師必須要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定有針對性的教學(xué)計劃，把高中數(shù)學(xué)課堂變成有效的，讓學(xué)生可以更好的掌握數(shù)學(xué)知識，成為全面綜合型的高素質(zhì)人才。

一、新高考模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中階段的數(shù)學(xué)比初中時期要難得多，知識要點中的抽象性也越來越明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度有所增加。對于初中時期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，高中的數(shù)學(xué)就是進(jìn)階版，產(chǎn)生了更多的抽象性知識，需要通過練習(xí)，才能掌握，對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，到了高中階段，就更加聽不懂教學(xué)內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)興趣。而且，有部分的教師因為受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在大量的習(xí)題中去接受數(shù)學(xué)知識，可是，教師還是沒有明白，如果學(xué)生對知識沒有理解與掌握，再多的習(xí)題也還是不會做，而且還會越來越討厭，越來越反感，產(chǎn)生厭學(xué)心理。新高考模式的出現(xiàn)，有效的緩解了這一局面，讓學(xué)生可以在無壓力的環(huán)境中，重新產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，慢慢學(xué)好數(shù)學(xué)。高中是人生的重要階段之一，高中時期的學(xué)習(xí)與發(fā)展對學(xué)生的將來都有著一定的影響，而高中的終點是高考，經(jīng)歷了高考，人生就會進(jìn)入下一個階段，所以，高中時期的重要性，不言而喻。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與綜合能力全面提升，教師就需要做出改變，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在新高考模式下自主選擇將來的發(fā)展方向。

二、高中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1 由于我國的應(yīng)試教育影響，許多的高中數(shù)學(xué)教師，依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，把課本當(dāng)中的知識講解給學(xué)生，之后再讓學(xué)生通過大量練習(xí)來掌握。這樣的教學(xué)模式，只是讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，沒有自己的思維，也沒有自己的學(xué)習(xí)方式方法，對于有一些小聰明的學(xué)生，能夠應(yīng)付考試，但還是沒有徹底掌握，完全不會應(yīng)用，而對于那些成績較差的學(xué)生，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，徹底放棄了數(shù)學(xué)學(xué)科。作為高中數(shù)學(xué)教師，有義務(wù)與責(zé)任讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，不是只靠給學(xué)生講解知識要點，而是幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，更好的掌握數(shù)學(xué)知識。[1]

2 到了高中就意味著即將成人，要面臨各個方面的壓力，尤其是高考壓力。許多的教師與家長都把高考看做是高中階段的主要目標(biāo)與任務(wù)。所以，許多高中的數(shù)學(xué)教師都會在課堂上給學(xué)生講解歷年的高考真題，無形當(dāng)中給學(xué)生帶去更多的壓力，完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主能力培養(yǎng)，也沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

3 高中的數(shù)學(xué)教師有許多都是從事教育教學(xué)工作很長時間的教師，面對新課程改革提出的要求，他們依然覺得自己的經(jīng)驗與方法才是有效的，固然有些教師是可以憑借經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的，可是也要聽取新的意見，結(jié)合當(dāng)前形式，對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，畢竟是為了讓學(xué)生可以收獲知識，如果還是采用傳統(tǒng)的教育模式，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、新高考模式下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)方法研究

1 高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要時刻注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師通過運(yùn)用多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，鍛煉自己的思維，發(fā)覺自己的優(yōu)點，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心。在過去的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師只是用課本與黑板，就完成了一次授課，學(xué)生自然覺得無聊乏味，漸漸就對數(shù)學(xué)失去了興趣。要想改變這一現(xiàn)象，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把課本當(dāng)中需要的相關(guān)內(nèi)容通過圖片，視頻，音頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以直觀的感受到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)是一門理論性與抽象性相結(jié)合的復(fù)雜學(xué)科，如果只是單一講解式授課，學(xué)生必然聽不進(jìn)去，只有想辦法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)和活動之中。

2 在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師要通過觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。讓學(xué)生學(xué)會對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行歸納整合。在新高考的模式下，高考中出現(xiàn)的考點都比較分散，常常是一道題之中包括幾個知識點，也有多種解題的角度與思維推理。在教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)所講的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過推理假設(shè)等方式完成知識的自主探究。這樣的過程，是為了能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因為只有找到學(xué)習(xí)方法，才能快速的去記憶知識要點，運(yùn)用自己所學(xué)的知識，去解決自已遇到的實際問題。數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，同樣也是多變的，教師?yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生可以擁有自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，更好的掌握數(shù)學(xué)知識，迎接高中最后的考驗。[2]

3 隨著新高考模式的出現(xiàn)，對高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式方法也提出了更高要求，除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課本上的數(shù)學(xué)知識以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，邏輯思維，讓學(xué)生形成獨立的思考意識，建立正確的學(xué)習(xí)體系。教師需要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生不斷發(fā)覺潛力，更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：

總而言之，新高考模式的出現(xiàn)，既為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，又帶來了挑戰(zhàn)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想實現(xiàn)有效課堂，只有教師改變固有教育觀念，改善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)方案，才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范玉明.新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略研究[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：1659-1661.

[2]肖玉.新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革探析[J].才智，2019（33）：52.