關(guān)于家校合作在初中數(shù)學培優(yōu)補差方面的實踐

高靜

摘要：在以往初中數(shù)學的教育形式中，往往過多重視學校教育，而忽視了家庭教育和社會教育，這種方法儼然是跟不上時代發(fā)展潮流和教育發(fā)展趨勢的。所以在社會和教育的不斷發(fā)展中，應(yīng)該更多重視家校平衡、家校合作和家校聯(lián)動。尤其像初中數(shù)學這種科目，想比小學數(shù)學來說難度逐漸加大，同學們之間的差距逐漸拉開，所以在這階段要更加注重培養(yǎng)同學們的學習興趣，光有學校教育是不夠的，家庭教育也應(yīng)該提上日程、與學校教育并駕齊驅(qū)，進行家校合作、家校聯(lián)動來讓同學們對自身的學習進度有更深刻的認識，進行查漏補缺。

關(guān)鍵詞：家校合作;初中數(shù)學;培優(yōu)補差

前言：

在初中的教育階段，尤其像數(shù)學這種科目，其難度不再像小學一樣簡單，需要同學們投入更多的精力來學習，差距也在這個階段逐漸形成，這是九年義務(wù)教育的最終階段和關(guān)鍵階段，也是同學們進入高中學習所必須的基礎(chǔ)階段。在這一階段，要做好數(shù)學教育中的培優(yōu)補差工作，不僅需要學校單方面的努力，而且需要家庭方面、社會方面等多方面的努力。家校合作能在關(guān)鍵階段中，在關(guān)鍵科目上為同學們提供更好的學習氛圍和環(huán)境，提升同學們的學習興趣，鍛煉同學們的學習能力，同學們無論是在學校里還是在家中，都能夠處在良好的學習氛圍之中，保持積極的學習態(tài)度。

一、在學科內(nèi)建立家長委員會以協(xié)調(diào)家校合作機制，實現(xiàn)家校協(xié)同管理

在初中數(shù)學的學習中，同學們光靠在學校內(nèi)的學習并不能很好的吸收和消化相關(guān)知識，家庭教育也是學生學習的一個重要方面。但是許多同學在家中的學習積極性并不是很高，甚至到了家之后并不主動完成教師布置的作業(yè)，在家中的學習效率極低，家長們對于同學們在學校內(nèi)所布置的作業(yè)也并不是很了解，所以沒有辦法做到及時精準的督促。但如果建立家長委員會的話，就能讓家校形成更好的聯(lián)動，讓老師布置的作業(yè)不僅僅讓學生了解，更能讓家長在委員會內(nèi)及時了解到。讓家長們在家中不僅能夠了解到學生的學習成績，也能了解到在學校內(nèi)的學習狀態(tài)和學習進度，方便對學生進行相關(guān)監(jiān)督。

比如，在初中數(shù)學這一門學科中建立家長委員會，由學習較好的同學的家長擔任委員會的主席，負責聯(lián)系學校和家長們，進行信息溝通與協(xié)調(diào)，不僅能讓作業(yè)和成績的信息及時在家長處得到反饋，還能根據(jù)同學們的個人特點以及住所等，讓同學們自主結(jié)成學習搭檔，互相幫扶，對自己的學習內(nèi)容進行查漏補缺，這樣既節(jié)省時間，還能讓基礎(chǔ)牢固的同學更加鞏固知識，讓基礎(chǔ)較差的同學學到更多的知識。

二、加大家訪力度，進行家校聯(lián)動

因為一些家長的距離問題以及時間安排問題，往往很少關(guān)注學生們的學習情況，更不用說到學校親自去參觀學生的學習環(huán)境和學習狀態(tài)，但家庭教育又不能在整個教育過程中缺位，所以要想讓家長及時了解到學生在學校內(nèi)的情況，并針對學生的具體情況在家中對學生的學習進行監(jiān)督，就要由學校加大家訪力度。對學生的家庭進行家訪，不僅僅是對學生學習和生活狀態(tài)的關(guān)注，更要在家訪的過程中實現(xiàn)家校聯(lián)動，讓學生們無論是在學校還是在家中，都擁有良好的學習氛圍。

比如，初中數(shù)學老師可以根據(jù)學生的具體情況在假期內(nèi)與家長協(xié)調(diào)好時間進行家訪，在家訪中將學生的相關(guān)學習情況和家庭作業(yè)的布置告知家長，讓家長在家中對學生的學習進行監(jiān)督。針對學生的弱項進行查漏補缺，針對學生的強項進行優(yōu)化調(diào)整。有效的家訪能讓家長更了解學生的學習狀態(tài)和學習進度，以便更好地對學生的學習進行培養(yǎng)和指導。

三、召開專題家長會，實現(xiàn)家校合作

很多家長對于學生學習狀態(tài)和學習進度的了解，大部分是通過家長會來完成的。但家長會在很大程度上是對學生的總體學習狀態(tài)來進行總結(jié)的。要想專門提升初中學生在數(shù)學方面的培優(yōu)補差，就要進行專門的數(shù)學主題家長會。專門的數(shù)學主題家長會有利于家長在會中了解到同學們更多有關(guān)于數(shù)學學習方面的進度和狀態(tài)，更多的思考同學們關(guān)于數(shù)學學習方面的問題，針對自家孩子的問題提出專門的解決措施，同學校一道，對學生進行監(jiān)督和管理，真正實現(xiàn)學生在初中數(shù)學學習上的培優(yōu)補差。

比如，數(shù)學老師可以在數(shù)學主題家長會上和家長們進行有關(guān)同學數(shù)學學習方面的溝通和交流，可以將會議內(nèi)容更加細化，針對每一個學生的薄弱項目而進行專門的探討，讓家長們有更深入的認識，數(shù)學教師們還可以和家長進行定期談話，一起商討更好的教育措施，針對不同學生的不同特點實行不同的教育方法，實現(xiàn)以學生為主體的教育方式。

結(jié)束語：

綜上所述，要實現(xiàn)家校合作，不僅僅需要學校單方面的努力，更需要家庭方面和學校共同努力，并且從多個角度出發(fā)，落實多種措施，真正意義上實現(xiàn)各個方面的家校聯(lián)動，這樣才有利于同學們針對自身的學習成績進行查漏補缺、培優(yōu)補差，讓每一個學生都在學習中掌握自身的學習進度，培養(yǎng)自身的學習興趣，鍛煉自身的學習能力。

參考文獻：

[1]劉小林.如何做好初中數(shù)學的培優(yōu)補差工作[J].山海經(jīng)：教育前沿，2021（8）：0091-0091.

[2]陳茗.如何做好初中數(shù)學的培優(yōu)補差工作[J].科學咨詢，2020（46）：142-142.

[3]張繼蘭.農(nóng)村初中數(shù)學教學培優(yōu)補差工作初探[J].都市家教：下半月，2012（4）：288-288.

[4]楊玉貴.多種渠道密切配合——新課標下初中數(shù)學教學中培優(yōu)補差的一些思考[J].讀寫算：教育導刊，2013（24）：18-18.