關(guān)于信息化時代美術(shù)教育的研究

吳江全

摘 ?要：信息時代的到來對美術(shù)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對于美術(shù)教育來說在該階段不僅要面臨來自教育改革的內(nèi)在需求，同時也要面對來自于學(xué)生對美術(shù)教育要求的影響，在這種時代大背景下，推動美術(shù)教育的信息化建設(shè)已成為必然趨勢。信息化時代下信息技術(shù)與美術(shù)教育之間的有機(jī)融合，使美術(shù)教育觀念、教學(xué)手段、教育主體等方面發(fā)生了巨大變革，對于信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科發(fā)展的相關(guān)性研究十分重要，結(jié)合其研究理論催生了美術(shù)教育全新的課程結(jié)構(gòu)，并且在教學(xué)內(nèi)容方面為了滿足學(xué)生需求進(jìn)行實(shí)時動態(tài)的調(diào)整，從而使美術(shù)學(xué)科教學(xué)具有了開放性師的教學(xué)思路方面也開始呈現(xiàn)出邊緣性、拓展性特征。

關(guān)鍵詞：信息時代;美術(shù)教育;教育信息化

一、教育信息化的內(nèi)涵

教育技術(shù)這一概念最早是由美國傳播和技術(shù)協(xié)會（AECT）于1972年提出的，歷經(jīng)近半個世紀(jì)發(fā)展歷程后教育技術(shù)的內(nèi)涵被不斷的優(yōu)化，并且其在當(dāng)前已經(jīng)形成了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的概念，推動教育過程不斷的向著以學(xué)為主方向發(fā)展，并且其在具體實(shí)踐過程中強(qiáng)調(diào)對能力培養(yǎng)的方向發(fā)展。近年來，教育技術(shù)的研究重點(diǎn)開始集中在教育信息化領(lǐng)域，將計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及信息處理技術(shù)等，充分與現(xiàn)代教育教學(xué)工作緊密的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)教育信息化后不僅可以為廣大師生帶來無限的學(xué)習(xí)空間，同時也對提高各專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

教育信息化在具體實(shí)踐中是實(shí)體教育資源與虛擬空間之間的有效整合，而對于實(shí)體教育資源來說其是依靠一個個獨(dú)立的系統(tǒng)來進(jìn)行傳播，而教育信息化可以將具有系統(tǒng)性的實(shí)體資料整合到虛擬空間中，其在本質(zhì)上是一個系統(tǒng)性再現(xiàn)的過程，并且信息技術(shù)處理自身便具備十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，因此，對于教育信息化來說其在本質(zhì)上是一個系統(tǒng)化的體系。

對于傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)習(xí)理論來說教育信息化可以說是對其本質(zhì)內(nèi)涵的挑釁，經(jīng)典學(xué)習(xí)理論主要強(qiáng)調(diào)行為主義、認(rèn)知主義以及建構(gòu)主義，對于教育信息化來說其自出現(xiàn)起便已經(jīng)突破了傳統(tǒng)哲學(xué)思辨的學(xué)習(xí)思維方式，可以將教育體系重構(gòu)成更加開放、互動共享的體系，開始推動學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的求知方式向著主動探究式進(jìn)行過渡。

教育信息化實(shí)現(xiàn)過程中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，便是將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)體教育資源利用信息技術(shù)進(jìn)行處理，以便于可以在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出跨區(qū)域、跨學(xué)科的信息資源共享體系，這樣才能使師生在教學(xué)活動中更加方便的獲取教育資源，對于教育機(jī)構(gòu)來說這種投資具有良好的回報，例如，歐美所使用的校際圖書館資源共享聯(lián)盟便是一個很好的例子，這對進(jìn)一步豐富專業(yè)教育教學(xué)活動中的教育資源有著重要意義。

二、信息化時代美術(shù)教育受到的影響

信息化時代中將發(fā)展數(shù)字化藝術(shù)作為一項核心內(nèi)容，其主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使圖形、圖像、動畫以及聲音的全景展現(xiàn)為藝術(shù)界打開了一扇新窗，數(shù)字化技術(shù)作為信息化時代中最為重要的外在表現(xiàn)，其對美術(shù)教育產(chǎn)生的影響是十分深刻的，其主要體現(xiàn)在以下兩個方面。第一，數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)對傳統(tǒng)美術(shù)教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，書本、畫筆以及畫板相結(jié)合的美術(shù)教育體系已經(jīng)被徹底打破，計算機(jī)、投影儀等數(shù)字化教育設(shè)備的應(yīng)用革新了美術(shù)教育方式;第二，數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用徹底改變了美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，其主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使美術(shù)作品不再局限于畫布中，可以將更多優(yōu)秀的美術(shù)作品放在更大的舞臺上。

信息化時代的到來使數(shù)字化技術(shù)無時無刻不在影響美術(shù)教育，對于美術(shù)教育工作來說要予以數(shù)字化藝術(shù)足夠的關(guān)注，利用數(shù)字化藝術(shù)形式將美術(shù)藝術(shù)的美充分展現(xiàn)出來，美術(shù)教育中教師通過多媒體的應(yīng)用可以簡單的繪出拼圖作品，就這點(diǎn)來說美術(shù)教育已經(jīng)在一定程度上脫離了畫筆和畫板，在計算機(jī)軟件的支撐下可以更為快捷的達(dá)到傳統(tǒng)繪畫的效果，當(dāng)然，這種繪畫方式難以使美術(shù)藝術(shù)作品具備靈魂。計算機(jī)繪畫軟件在具體應(yīng)用中具有拼貼、剪輯以及全成等便捷功能，這對于學(xué)生來說可以進(jìn)行幾乎沒有任何成本的反復(fù)練習(xí)，對提升美術(shù)教育的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要作用，并且可以更好的去培養(yǎng)對美術(shù)教育的興趣。

現(xiàn)階段信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用使多媒體教學(xué)資源開始被廣泛應(yīng)用于美術(shù)教育中，對于美術(shù)教師來說通過多媒體的應(yīng)用便可以搜集到更多教學(xué)資源，并且結(jié)合多樣化的教育資源往往可以提高其教案品質(zhì)，這主要?dú)w功于信息化時代中的寵兒——互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息資源可以使看到全球藝術(shù)大師的佳作，教師通過在互聯(lián)網(wǎng)中獲取資源可以將其利用多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，將各類優(yōu)秀的教育資源展現(xiàn)在課堂中，這對拓寬學(xué)生視野、強(qiáng)化美術(shù)教育成果有著重要作用。

三、信息化時代美術(shù)教育的途徑

信息化時代給美術(shù)教育帶來了巨大的影響，并且開始推動美術(shù)教育向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，對于教師來說要充分認(rèn)識到美術(shù)信息化教育的利弊兩面性，避免計算機(jī)繪畫軟件的應(yīng)用對學(xué)生動手能力培養(yǎng)帶來影響，同時也避免過于龐雜、良莠不齊的美術(shù)教育資源，對的創(chuàng)造能力產(chǎn)生不良影響，所以對于美術(shù)教師來說可以通過以下幾個方面來做好美術(shù)教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到無論時代發(fā)生多么大的變革，筆、顏料以及畫布都是美術(shù)專業(yè)最為重要的繪畫藝術(shù)工具，只有確保充分練好繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的基本功，才能去利用計算機(jī)軟件來盡情的創(chuàng)作繪畫藝術(shù)作品。計算機(jī)軟件繪畫中鼠標(biāo)、鍵盤便成為了學(xué)生受眾的繪畫工具，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以利用數(shù)字化圖形來將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)出來，并且在這種模式下繪制出來的作品不僅不用擔(dān)心顏料上損壞的風(fēng)險問題，同時也可以根據(jù)學(xué)生需求將其到各種場合進(jìn)行展示，利用互聯(lián)網(wǎng)將其傳遞給繪畫藝術(shù)愛好者進(jìn)行欣賞，這對進(jìn)一步提升美術(shù)教育成果的藝術(shù)宣傳效果有著重要意義。

對于美術(shù)教師來說要充分認(rèn)識到信息化技術(shù)成本低廉這一優(yōu)勢，利用計算機(jī)繪畫軟件可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對進(jìn)一步提升美術(shù)教育效率有著重要意義，傳統(tǒng)美術(shù)教育模式下主要以前人總結(jié)下的繪畫技巧來為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，只有幫助學(xué)生掌握科學(xué)的繪畫方式才能懂得如何去創(chuàng)作美術(shù)作品，雖然你這種模式下培養(yǎng)出了大量的繪畫藝術(shù)家，但是難度大、耗時長是傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的弊端。信息化技術(shù)的出現(xiàn)可以作為傳統(tǒng)美術(shù)教育的互補(bǔ)，可以使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中擺脫諸多反復(fù)練習(xí)的過程，將顏料調(diào)色等費(fèi)時費(fèi)力的工作利用計算機(jī)來完成，這樣可以將學(xué)生的大部分精力都有效集中在作品畫面的構(gòu)建及造型技巧的錘煉等方面，很多優(yōu)秀的計算機(jī)繪畫軟件都可以處理在以前只有大師可以完成的復(fù)雜技法，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步提高在接受美術(shù)教育中的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。

本論文認(rèn)為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育信息化并非是顛覆傳統(tǒng)美術(shù)教育的核心觀念，而是對傳統(tǒng)美術(shù)教育體系缺陷的一種有效補(bǔ)充，讓美術(shù)教育教學(xué)活動更加的節(jié)省資源，讓教師可以有更多的時間與精力來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，通過促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之間的融合發(fā)展，可以在美術(shù)教育中更好的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)繪畫軟件只是為其提供了一個先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，但是如果學(xué)生只會應(yīng)用這一工具而放棄了傳統(tǒng)繪畫，則說明這樣的學(xué)生已經(jīng)徹底脫離了美術(shù)教育的主旨，因此，必須要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)教育信息化與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之間融合發(fā)展的重要性，在學(xué)習(xí)生活中、美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作中都要將計算機(jī)軟件作為一種學(xué)習(xí)或繪畫工具，只有利用顏料和畫筆才能賦予美術(shù)藝術(shù)作品真正的靈魂，二者同步進(jìn)行是美術(shù)教育信息化建設(shè)過程中需要堅持的前提條件之一。

四、提升美術(shù)教育信息化水平的策略

現(xiàn)階段各大藝術(shù)院校雖然充分認(rèn)識到教育信息化這一必然趨勢，但是由于受到教育資金影響部分院校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平較差，導(dǎo)致美術(shù)教育工作開展中無法充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)，這也在很大程度上限制了美術(shù)教育信息化的實(shí)現(xiàn)。針對這一問題要不斷強(qiáng)化對信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，不僅要配備先進(jìn)、齊全的信息化教學(xué)設(shè)施，同時也要進(jìn)一步提內(nèi)通訊效率，使校園網(wǎng)中美術(shù)教育工作可以與相關(guān)工作室連接起來，確保教師可以在任意地點(diǎn)、任意時間都能無障礙上網(wǎng)。再者，智能化技術(shù)已經(jīng)開始被廣泛應(yīng)用于社會各領(lǐng)域中，所以對于美術(shù)教育來說要不斷加強(qiáng)智能化終端系統(tǒng)的普及，將美術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)之間緊密聯(lián)系在一起，這樣才能充分發(fā)揮出美術(shù)教育信息化的優(yōu)勢性能。

藝術(shù)院校在發(fā)展中要將提升教育資源信息化開發(fā)水平作為重點(diǎn)，尤其是智能手機(jī)、移動電腦高度普及的今天，只有豐富的信息化美術(shù)教育資源才能滿足師生的需求，因此，對于來說應(yīng)盡量將不涉及到教學(xué)機(jī)密和知識產(chǎn)權(quán)的美術(shù)教育資源進(jìn)行數(shù)字化處理，將其轉(zhuǎn)化成數(shù)字化教育資源來滿足廣大師生的需求。再者，對于來說應(yīng)充分利用其獨(dú)特的機(jī)構(gòu)性質(zhì)不斷強(qiáng)化國家交流、合作，通過與國內(nèi)外著名博物館、美術(shù)館以及其他來形成國際資源共享聯(lián)盟，這樣才能為美術(shù)教育信息化提供更加豐富的教育資源。

就美術(shù)教育來說其十分重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，只有使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來形成自己獨(dú)特的個人風(fēng)格，才能使學(xué)生所創(chuàng)造的美術(shù)藝術(shù)作品不會受到趨同化的影響，在美術(shù)教育信息化建設(shè)過程中要充分認(rèn)識到，美術(shù)教育信息化更加重視標(biāo)準(zhǔn)化的程序，所以在美術(shù)教育信息化建設(shè)過程中要將強(qiáng)調(diào)個性包含在個性中，通過不斷提高美術(shù)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)水平來滿足學(xué)生個人風(fēng)格培養(yǎng)需求。在推動美術(shù)教育信息化建設(shè)過程中，必須要確保實(shí)現(xiàn)對美術(shù)教育資源管理的系統(tǒng)化，只有這樣才能確?？梢詫⒏鄡?yōu)秀的教育資源源源不斷的供給廣大師生共享。

傳統(tǒng)美術(shù)教育工作中美術(shù)教師作為學(xué)生的引路人、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，所以十分重視教師利用言傳身教的方式來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對于美術(shù)教育信息化建設(shè)來說，計算機(jī)繪畫軟件、源源不斷的美術(shù)教育資源開始融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，教師不僅要教會每一個學(xué)生如何正確的將計算機(jī)繪畫軟件作為學(xué)習(xí)工具，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生如何去甄別互聯(lián)網(wǎng)中多樣化的教育資源，幫助學(xué)生掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)眾多美術(shù)教育資源中擇優(yōu)從之。因此，美術(shù)教育信息化的實(shí)現(xiàn)對美術(shù)教師提出了更為嚴(yán)格的要求，美術(shù)教師只有不斷通過多種途徑來為自己“充電”，才能確保其綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及業(yè)務(wù)水平可以滿足美術(shù)教育信息化的實(shí)際需求。

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