淺析幼兒舞蹈教育的意義

陶麗

摘要：舞蹈作為幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展特點，激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，并運用適當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)方法，科學(xué)合理地實施舞蹈教育。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)、促進(jìn)、塑造、想象力

藝術(shù)，源于生活，高于生活。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，幼兒舞蹈教育越來越受到社會重視，但目前的幼兒舞蹈教育普遍存在重視舞蹈技能而忽視幼兒成長的問題。故我從幼兒舞蹈的特點出發(fā)，淺析了幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀，提出了加強幼兒舞蹈教育意義。

幼兒時期是人一生中心理和生理發(fā)展成熟的重要階段，也是啟蒙教育的關(guān)鍵期，幼兒在這個時期接受必要的舞蹈教育對其智力開發(fā)和身體運動機能完善有著特殊的作用。加上舞蹈是各種藝術(shù)中歷史最為悠久的類型之一，被人們稱為“藝術(shù)母”，是人們表達(dá)情感的一種直接而有效的方式，具有很強的感染力。

一、幼兒舞蹈特點

關(guān)于幼兒舞蹈我們可以從兩個方面來理解，一方面是為了提供幼兒自娛，愛是孩子的天下，幼兒通過舞昭的學(xué)習(xí)能受到美的熏陶，另一方面能促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，只不過幼兒舞蹈是一種形象生動，更易被幼兒接受的藝形式。幼兒舞蹈與成人舞蹈有共同點，但是也有其自身的特性，主要表現(xiàn)在以下個方面：

（一）舞蹈具有直觀性

幼兒各方面正處于生長發(fā)育階段，大幼兒腦的神經(jīng)為育尚未成熟，思維具有直觀性，所能接受的事物必須是形象而具體的，所以幼兒中的人物心理、情感必須利用具體的舞蹈動作表現(xiàn)出來。

（二）幼兒舞蹈具有模仿性

模仿就是幼兒學(xué)習(xí)知識的主要手段，所以幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)是具有模仿性的。幼兒的身心特點決定了幼兒舞蹈的特點、因而教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的時候要注意把握幼兒的心理特征、精神、興趣，重視幼兒成長上的問題。

（三）幼兒舞蹈具有童趣性

童趣性符合幼兒的興趣和情感。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗聯(lián)系著的。幼兒喜歡玩游戲，而游戲中的推、拉、跳、滾等行為是幼兒舞蹈作品編排中的借鑒因素。例如幼兒音樂游戲舞蹈《誰是灰太狼》，它通過傾聽音樂，熟悉故事情節(jié)，學(xué)習(xí)從音樂中尋找游戲規(guī)則，并能在標(biāo)記的提醒下，迅速找到灰太狼，最后根據(jù)音樂變化作相應(yīng)的動作，體驗在音樂中遵守游戲規(guī)則的快樂。而童趣就是這種游戲的核心。它充滿著幼兒的情趣，體現(xiàn)出幼兒自主自立的傾向。由此而言，幼兒舞蹈必定要有童趣性。

（四）幼兒舞蹈具有童幻性

幻想通常是幼兒舞蹈藝術(shù)的最顯著的標(biāo)志。在幼兒舞蹈中他們可以像小鳥一樣飛上藍(lán)天，可以像機器人一樣所向無敵，還可以與小星星打電話，在彎彎的月亮上蕩秋千等等。這種幻想既是幼兒與萬物交流的橋梁，又是產(chǎn)生夸張，虛擬，幽默的重要手段。所以幼兒幻想過程中真實的情感體驗和對于想象情景直接表露的特點——童幻性，是幼兒舞蹈藝術(shù)的特點。

二、幼兒舞蹈教育的現(xiàn)況

幼兒舞蹈教育教學(xué)旨在培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，培養(yǎng)兒童的審美能力和編創(chuàng)能力，讓幼兒在美妙的音樂與優(yōu)美的舞姿中潛移默化的陶冶情操。然而現(xiàn)今很多教師只注重幼兒的舞蹈動作是否能達(dá)到教學(xué)要求，能否快速地學(xué)會、記住動作，從而忽略了幼兒內(nèi)心真正的需求，扭曲了舞蹈教育的真正意圖。幼兒舞蹈教育教學(xué)應(yīng)以幼兒的年齡發(fā)展特點和需要出發(fā)，結(jié)合實際，注重對幼兒的身體和心理的呵護(hù)與培養(yǎng)，在教學(xué)實施過程中不斷改進(jìn)教育策略，注重創(chuàng)新，使舞蹈教育真正為幼兒身心的全面和諧發(fā)展服務(wù)。

三、幼兒舞蹈教育的意義及影響

近年來，素質(zhì)數(shù)育受到廣泛關(guān)注，而文藝性教學(xué)也慢慢被人們所接受，成為了培養(yǎng)和實施素質(zhì)教育的有效方式。因而，教師要重視幼兒舞蹈教學(xué)，結(jié)合幼兒的心理特點多采取形象具體的教育方法，重視與幼兒的情感交流，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，以達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。

（一）促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展

舞蹈不但能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著不可忽視的作用。舞蹈是以動作為主要表現(xiàn)方式的，在幼兒舞蹈教育中舞蹈動作是最主要的教學(xué)方式。幼兒處于成長發(fā)育階段，舞蹈教育是促進(jìn)他們身心健康發(fā)展的有效方式。一方面，幼兒舞蹈屬于一種運動，適宜的舞蹈動作利科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練能夠促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等生理機能發(fā)育的完善。另一方面，幼兒舞蹈教育也是一種藝術(shù)教育，當(dāng)音樂響起，為幼兒營造一種優(yōu)美、和諧、舒適的訓(xùn)練環(huán)境，幼兒感覺心情愉悅，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)。

（二）有利于幼兒智力的培養(yǎng)

幼兒舞蹈教育是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要手段之一。幼兒的舞蹈形式、體裁表現(xiàn)方式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈過程中觀察、模仿、練習(xí)、表演等一系列行為的學(xué)習(xí)，在潛移默化中鍛煉了觀察力、注意力、記憶力、想象力。通過對舞蹈動作的練習(xí)，讓幼兒對美的感覺有了自己的理解，激發(fā)他們用自己的方式來表現(xiàn)對舞蹈的感受，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（三）可以陶冶幼兒的性格和情操

舞蹈本身就是通過體語言將人內(nèi)心的情感表達(dá)出米，一個舞蹈包含了人的動作、姿態(tài)、表情、心理活動等多種因素，它的綜合性和豐富性為幼兒提供了很好的審美空間。舞蹈是最直接最形象的表達(dá)情感的一種方式，幼兒舞蹈以其獨特的形式讓幼兒感受到了對生活的熱愛、對美的事物的欣賞、對丑惡行為的厭倦。通過科學(xué)系統(tǒng)的舞蹈教育，提高幼兒的審美能力，陶冶了幼兒的情操。

舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵，而這些動作有能激發(fā)他們的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性思路。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使孩子們的感知、聯(lián)想。想象等得以淋漓盡致的發(fā)揮。因此，舞蹈通過發(fā)展并開拓孩子們的想象力、創(chuàng)造力、記憶力，達(dá)到啟迪智慧，發(fā)展智力的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林友，劉春平.中小學(xué)實施舞蹈教育的困境及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

[2]張祖清.兒童舞蹈教學(xué)中存在的問題和對策[J]襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008 （03）.

[3]劉雪濤，郭婷婷.淺談幼兒園舞蹈教育對兒童心理健康成長的幫助[J] .青年文學(xué)家，2010 （13）.

[4]王美萍.關(guān)于幼兒園舞蹈教育作用及應(yīng)注意問題的研究[J].教育藝術(shù)，2012（07） .