技工院校英語課程教學(xué)改革研究

林文

摘 要：本文圍繞技工院校英語課程教學(xué)現(xiàn)狀提出了一些建議與對策，以提高學(xué)生英語交流和運(yùn)用能力，提升英語教師教學(xué)專業(yè)化水平，促進(jìn)英語課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 英語課程教學(xué)? ? 教學(xué)改革

近年來，技工院校招生規(guī)模擴(kuò)大，大多數(shù)學(xué)生英語水平較差，許多英語教師深深感受到教學(xué)無從下手。因此，如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心是我們亟待解決的問題。

一、技工院校英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法及觀念傳統(tǒng)

一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)法以“一支粉筆、一塊黑板”作為教學(xué)媒體在技工院校中普遍應(yīng)用。在英語課堂教學(xué)過程中，教師過于重視詞匯、句型、語法等知識點(diǎn)的教授及聽寫、復(fù)述等活動，忽視英語實(shí)踐交流，使課堂變得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生無法使用英語進(jìn)行流利交流。而英語課程教學(xué)最終的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際與運(yùn)用能力，讓學(xué)生掌握語言交際能力才能符合當(dāng)前的素質(zhì)教育和英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著社會和企業(yè)對學(xué)生英語水平的要求越來越高，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法和觀念明顯跟不上未來職業(yè)發(fā)展的步伐。

（二）教學(xué)指導(dǎo)思想及教材陳舊

目前，技工院校的英語教材內(nèi)容不夠貼近生活，版式設(shè)計(jì)不夠新穎，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景活動設(shè)計(jì)不符合地道英語口語邏輯思維，這不利于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生自主及合作學(xué)習(xí)的開展。而大多數(shù)英語教師又十分依賴教材，教材上有什么教什么，極其機(jī)械化地教授學(xué)生，完全不考慮學(xué)生的真實(shí)需求，把完成教材內(nèi)容當(dāng)作完成教學(xué)目標(biāo)，這不符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求。

（三）課后學(xué)習(xí)評價和檢查方式單調(diào)

大部分技工院校英語教師往往把注意力放在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)上，對課后學(xué)習(xí)評價和檢查方式不重視。教學(xué)自始至終以考試為目的，無法體現(xiàn)學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，這顯然阻礙了技工院校基礎(chǔ)英語教學(xué)改革，同樣也不符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、改進(jìn)技工院校英語課程教學(xué)的策略

（一）注重英語語言學(xué)習(xí)和文化相結(jié)合

除了讓學(xué)生掌握英語語言知識及結(jié)構(gòu)之外，還要通過英語教育來培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提高他們的素質(zhì)和素養(yǎng)，增進(jìn)文化交流。語言和文化之間是相輔相成、不可分割的，語言是文化的載體，文化也因?yàn)檎Z言的使用得以體現(xiàn)和傳承。因此教師在英語課程教學(xué)過程中，不僅要教授給學(xué)生語言知識點(diǎn)，還要讓學(xué)生學(xué)會欣賞英語豐富的文化背景，通過中西方之間文化差異來加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的跨文化意識和交際能力，更自如地發(fā)揮英語在實(shí)際情景下的運(yùn)用。

（二）堅(jiān)持知識和技能相統(tǒng)一的教學(xué)方法

在課堂上，英語教師依舊遵循以講授為主的教學(xué)方式，即便課前投入很大的精力備課，教學(xué)效果卻依舊不理想。外語教學(xué)要改變“啞巴英語”和“聾子英語”的現(xiàn)象，就要堅(jiān)持技能第一。例如：在《新模式英語》第二單元 Shopping一課的教學(xué)中，筆者以分組的形式讓學(xué)生根據(jù)本單元語言知識來創(chuàng)造購物情景對話，學(xué)生可以進(jìn)行話題討論或請教教師，每組同學(xué)進(jìn)行角色扮演來完成對話，再由其他組的同學(xué)對情景中的語句進(jìn)行點(diǎn)評，選出最佳扮演小組。通過角色扮演的開展，學(xué)生們熱情高漲，大大提升了他們的口語交流能力。選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的語料作為教學(xué)內(nèi)容，以未來職業(yè)環(huán)境的交際場景設(shè)計(jì)教學(xué)單元，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，是提高學(xué)生運(yùn)用英語參與交際的熱情的關(guān)鍵。

（三）運(yùn)用信息化手段改進(jìn)英語教學(xué)模式

進(jìn)入21世紀(jì)以來，伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國教育信息化取得了顯著成就。技工院校應(yīng)當(dāng)充分利用 微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺開展英語課程教學(xué)。例如，在《公共英語應(yīng)用教程》第三單元 Sports一課的教學(xué)中，筆者課前上網(wǎng)收集了一些學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動和明星資料，并制作成音頻、微課、PPT等展示給學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動的了解，再由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后請每位同學(xué)列舉出運(yùn)動的好處并說出自己最擅長哪項(xiàng)體育運(yùn)動。通過信息化教學(xué)模式的開展，師生雙方積極互動，大大提升了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生開展外語交際的積極性和內(nèi)動力。技工院校英語教師應(yīng)在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，在掌握信息技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，深入開展技工院校外語教學(xué)改革，提升英語交際教學(xué)的實(shí)際效果。

（四）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合

“學(xué)以致用”是英語課程教學(xué)的最終目的。利用數(shù)字媒體條件搭建公共交流平臺，使英語學(xué)習(xí)主體在開放、共享的環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)英語知識。例如，學(xué)生可以在英語教師指導(dǎo)下參加英語演講、英語角、欣賞外國影片等活動，能夠增長其知識，開闊其視野，為其充分創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生只有具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能把自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。

三、提升英語課程教學(xué)質(zhì)量，深化英語課程教育教學(xué)改革

（一）增強(qiáng)教師專業(yè)化水平

英語教師是發(fā)展英語教育的第一資源，是技工院校英語課程教學(xué)改革的主力軍。英語教師的素質(zhì)、水平和能力是影響英語課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。英語教師可通過參加不同類型、不同主題的教師研修活動，全面掌握教學(xué)理論與方法，提高自身專業(yè)化水平。

（二）注重英語教材的創(chuàng)新

技工院校英語教材的編寫要十分重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，注重提高學(xué)生的個人素質(zhì)，并力求與學(xué)生的知識水平相適應(yīng)，選擇的話題、內(nèi)容也都要有育人價值。英語教材里語言的措辭、程度分量和活動設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡和身心發(fā)展。通過聽、說、讀、寫等板塊系統(tǒng)、有層次地組合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動力，發(fā)散學(xué)生的思維，構(gòu)建自己的語言機(jī)制，從而形成綜合運(yùn)用英語的能力。

（三）改進(jìn)英語測試與評價

測試與評價是英語課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅對英語課程教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。技工院校英語教師可以對學(xué)生進(jìn)行無紙化測試與評價，把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力與技能方面。例如，以朗讀單詞、句子、短文、人機(jī)對話、說話題等形式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行測評，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，激發(fā)其求知欲。

四、結(jié)束語

在新時代中國特色社會主義背景下，我國技工院校英語教育仍存在著許多問題。如何改進(jìn)英語課程教學(xué)、優(yōu)化師資隊(duì)伍、改善英語測試與評價等問題是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。作為技工院校英語教師，未來在課程教學(xué)改革方面仍然有漫長的道路要走，需要我們發(fā)奮努力，砥礪前行。

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（作者單位：福建技師學(xué)院）