高中歷史課堂教學(xué)效率的提升策略探討

摘 要：教育發(fā)展新階段，各科教師面對的是更嚴(yán)苛的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，需盡可能的通過實際行動來達成既定要求。其中，提高課堂教學(xué)效率，成為當(dāng)前諸多教師奮力追求的目標(biāo)，這意味著課堂需要全方位作出改變?；诖耍恼乱愿咧袣v史課堂為例，進一步闡述和分析提高教學(xué)效率的有效辦法。

關(guān)鍵詞：高中;歷史課堂;教學(xué)效率;提升策略

提高課堂教學(xué)效率是每一位教師的訴求和追求，對于高中歷史教師而言，想要保障課堂教學(xué)較高效率，也同樣需要付出較多努力和辛勞。目前，許多歷史教師已經(jīng)在通過各項行動來改善課堂教學(xué)環(huán)境、提升教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜成績。但是，探索提高課堂教學(xué)效率的腳步依舊不能停下，還需再接再厲，才可保障學(xué)生學(xué)習(xí)與成長更符合預(yù)期設(shè)想。

一、 提高歷史課堂教學(xué)效率的現(xiàn)實意義

提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前一個重要目標(biāo)，是教育事業(yè)賦予歷史教師的一份艱巨任務(wù)，提高歷史課堂教學(xué)效率具有重要現(xiàn)實意義，可歸納總結(jié)為以下幾點：

（一）適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育要求

提高高中歷史課堂教學(xué)效率是新課程改革深入的一個典型表現(xiàn)，同時，也是當(dāng)前教育改革中的一個小小縮影。只有提高課堂教學(xué)效率，才可跟上教育改革步伐、才可順承新課程改革要求，這是必要采取的舉措。同時，新課程改革致力于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的受益者，只有積極提高課堂教學(xué)效率，才可真正與新課程改革站到一起，共同推進我國教育穩(wěn)定向前發(fā)展。

值得一提的是，提高課堂教學(xué)效率也是深入實踐素質(zhì)教育的顯著表現(xiàn)，教學(xué)效率提升，意味著教學(xué)更合理、學(xué)生主體彰顯的愈加突出，利于學(xué)生于課堂上多加表現(xiàn)、多被尊重，可以為學(xué)生興趣、能力及品質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造更多機會。如此一來，教學(xué)效率提升之余也可帶動素質(zhì)教育向前邁進一步。

（二）提高時間與資源的利用率

提高歷史課堂教學(xué)效率，意味著在較短的時間內(nèi)做到優(yōu)質(zhì)歷史內(nèi)容的大量輸出，也意味著有限歷史教學(xué)時間得到充分、合理利用，可在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好、注意力較為集中時候，保障他們學(xué)習(xí)歷史知識效率和學(xué)習(xí)成果。不重視時間應(yīng)用、資源應(yīng)用的課堂，必然不能稱之為有效率的歷史教學(xué)課堂，有效率歷史課堂，可保障學(xué)生不浪費青春、不浪費生命，在最好的年紀(jì)學(xué)到最寶貴的知識。

（三）利于歷史教師專業(yè)化發(fā)展

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，往往以歷史教師的口頭講授為主，過多的彰顯了歷史教師的主導(dǎo)作用，并未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)興趣，加上繁重的作業(yè)、大量的習(xí)題，勢必會激發(fā)學(xué)生的反感情緒，一定程度上限制了學(xué)生發(fā)展，也較大程度上限制了歷史教師發(fā)展。

在提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)下，諸多歷史教師會做諸多嘗試，這些嘗試可能在以往并未實行過，歷史教師的教學(xué)觀念、思想、行動也皆可受到影響而發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，借助這個契機，歷史教師于專業(yè)化發(fā)展道路上的快速發(fā)展便具有更多可能性。正所謂“沒有壓力就沒有動力”，正是在提高課堂教學(xué)效率的壓力下，歷史教師的成長與成熟才會更具推動力，如此一來，便可為我國教育事業(yè)的繼續(xù)向前發(fā)展做出貢獻。

（四）為高中生順利升學(xué)做好準(zhǔn)備

高中是一個特殊學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較重，如若不能突出和提升課堂教學(xué)效率，勢必會讓學(xué)生學(xué)習(xí)落后，于高考中與眾多學(xué)子拉開較大距離。因此，把握好每一節(jié)課堂都至關(guān)重要。比較實際的意義是，只有讓歷史教學(xué)更具有效性，才可有望扎實學(xué)生歷史基礎(chǔ)、提高他們的日常學(xué)習(xí)成績，甚至是高考成績，才可在分?jǐn)?shù)優(yōu)勢下，順利考上理想院校，對于無數(shù)高中生來說，具有重要現(xiàn)實意義。每一節(jié)課堂的教學(xué)效率關(guān)系到他們?nèi)松壽E走向，這并非夸張說法。因此，提高每一節(jié)課堂的教學(xué)效率成為歷史教師的重點目標(biāo)、重要使命，為學(xué)生日后成才、發(fā)展保駕護航。

二、 阻礙高中歷史課堂教學(xué)效率提升的主要原因

在實際調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前部分高中歷史課堂教學(xué)效率差強人意，意味著前路漫漫、還需砥礪前行，而造成該現(xiàn)狀的原因有很多，我們將其進行了梳理和總結(jié)。

（一）教學(xué)方法較為滯后

教學(xué)方法是影響高中歷史課堂教學(xué)效率遲遲得不到提升的主要因素。當(dāng)前仍舊有部分高中歷史教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，這與教師受應(yīng)試教育影響較深脫不開關(guān)系，同時，也與教師的教學(xué)責(zé)任心、教學(xué)能力存在緊密聯(lián)系。要知道，傳統(tǒng)教學(xué)方法，已經(jīng)與當(dāng)前的教學(xué)要求、教學(xué)理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相悖;同時，教學(xué)方式單一、教學(xué)枯燥等問題，依舊存在于課堂中，不利于學(xué)生帶有強烈興趣學(xué)習(xí)。想要短時間讓課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)有較大起色，顯然存在較大難度，完成提升課堂教學(xué)效率的計劃將大概率泡湯。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

沒有興趣加持，再精心準(zhǔn)備的教學(xué)行動和教學(xué)活動都將黯然失色，原本設(shè)定的教學(xué)成效將大打折扣，可見興趣在提高歷史課堂教學(xué)效率中占有較大分量。通過觀察和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多高中生對于歷史學(xué)習(xí)純粹出于完成學(xué)業(yè)、提高成績的目的，并未有興趣驅(qū)使下的學(xué)習(xí)勁頭，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率沒有較大范圍、較大程度提升的原因，也自然讓歷史課堂教學(xué)效率提升困難重重。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃郁，除了有學(xué)生個人的原因存在，與歷史學(xué)科的枯燥性、抽象性、復(fù)雜性也存在緊密關(guān)聯(lián)，甚至歷史教師教學(xué)方法滯后、教師態(tài)度消極等也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)興趣。

（三）師生交流不暢、關(guān)系不和諧

在課堂觀察中，我們還發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是歷史課堂中的師生交流不暢現(xiàn)象較為普遍，有些歷史教師不關(guān)注課堂上的師生交流，自然也不會設(shè)計與此有關(guān)的教學(xué)計劃、教學(xué)方案，喪失了師生交流并助力學(xué)生深入學(xué)習(xí)的較好契機。另外，對于設(shè)有師生交流環(huán)節(jié)的歷史課堂，也會因為教師過多站在自身角度考慮問題、過多否認(rèn)學(xué)生觀點而使得師生交流不盡如人意，與預(yù)期教學(xué)效果存在較大差距。值得一提的是，師生關(guān)系不和諧在師生交流不暢問題上所起到的影響較為直接、較為深遠，再加上歷史教師缺乏主動溝通的欲望和意識，便會讓師生有效、和諧交流面臨較大阻礙，缺失和諧、有效的交流，教學(xué)效率提升將無從談起。

三、 高中歷史課堂教學(xué)效率提升策略

認(rèn)知到當(dāng)前阻礙高中歷史課堂教學(xué)效率提升的主要原因后，我們需要從原因中思考問題、得出結(jié)論，進而深化研究。我們除了會針對歷史課堂中的問題提出應(yīng)對策略，還會補充建議，進而全方面保障高中歷史課堂教學(xué)效率得到有效提升。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，升級教學(xué)目標(biāo)

備課是歷史教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，充分與精心的備課，可讓教學(xué)事半功倍。為此，高中歷史教師要關(guān)注和重視教學(xué)前的備課工作，更要傾注心力和時間在這上面，進而提高備課質(zhì)量，為后續(xù)提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

在備課過程中，教師除了精準(zhǔn)把握教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容，還需要將教學(xué)重點、難點梳理出來，切實為重點、難點匹配較好的教學(xué)手段，從而讓學(xué)生以更好的方式掌握重點與難點知識。另外，教師也需要在備課過程中，將課堂所需道具、資料、課件準(zhǔn)備齊全，盡可能的豐富課堂教學(xué)，保障教學(xué)工作順利完成。同時，還要對每個階段的教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)定。全新時期，要有意識地升級教學(xué)目標(biāo)，可在完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)基礎(chǔ)上，加入更深層次的育人目標(biāo)，可以將培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念作為教學(xué)目標(biāo)，也可將培養(yǎng)與提高學(xué)生史料運用能力作為教學(xué)目標(biāo)，又或者將激發(fā)學(xué)生的家國情懷為教學(xué)目標(biāo)，諸如此類的目標(biāo)設(shè)定，也會為今后課堂教學(xué)效率提升埋下伏筆、做好鋪墊。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

好的教學(xué)方法會讓教學(xué)事半功倍，有了先進教學(xué)方法的加持，定會讓歷史課堂教學(xué)效率顯著提升。

新課程改革視域下，歷史教師在教學(xué)方法的使用上有較多選擇，需要結(jié)合教學(xué)實情、教學(xué)目標(biāo)而選定，可以為了提高學(xué)生的探究能力而使用探究教學(xué)方法，可以為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果采用小組合作學(xué)習(xí)法，更可為了強化學(xué)生對歷史事件的理解能力而采用多媒體教學(xué)法，諸如此類的教學(xué)方法還有很多，需要結(jié)合現(xiàn)實需求而酌情選定。

我們提倡和建議在一節(jié)課堂上，使用兩個及以上的教學(xué)方法，且建議高中歷史教師不可陷于單一教學(xué)方法的使用格局中。要知道，再好的教學(xué)方法，應(yīng)用次數(shù)多了也會讓學(xué)生感覺疲憊，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教師還需盡可能于每節(jié)課堂使用不同的教學(xué)方法，或是將某一種教學(xué)方法做到靈活、多樣應(yīng)用，也有助于學(xué)生獲取新鮮感、滿足感，自可對提高課堂教學(xué)效率起到積極作用和影響。

（三）培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，具備學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往會比不具備學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)更有動力、學(xué)習(xí)更具激情、學(xué)習(xí)成績更好。同理，有了興趣的加持，教師教學(xué)效率也會事半功倍，想要提高課堂教學(xué)效率將易如反掌。對于本身存在枯燥性特質(zhì)的歷史學(xué)科，教師可嘗試從以下幾個方面入手。

1. 營造輕松、和諧氛圍與環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒的影響是不可小覷的，可能外在不能直接看出，但是這種影響確實在潛移默化中發(fā)生，正因如此，高中歷史教師便可從環(huán)境的打造入手，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及提升埋下伏筆、提供助力。教師除了保障教室課堂環(huán)境的干凈、整潔，還可展示與歷史相對應(yīng)的歷史典故、名人名言等，從視覺上讓學(xué)生放松下來，營造歷史氛圍濃郁的課堂。還需要改變的是教師對學(xué)生的態(tài)度，要對學(xué)生多一些寬容、多一份關(guān)愛，多鼓勵學(xué)生和夸獎學(xué)生，這會讓他們卸下心防、卸下偽裝，進而消除緊張情緒、畏懼情緒、焦慮情緒，也可讓學(xué)生喜歡課上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程中，歷史教師不妨從歷史學(xué)科特點入手，設(shè)計和開展多樣化活動，也可迅速升溫課堂氛圍，如在史料的搜集活動中強化學(xué)生的史料運用能力，讓學(xué)生的唯物史觀可以快速建立，也可借此機會強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又或者結(jié)合歷史的時代性特點開展多個時代的表演活動，凸顯不同時代的不同特點，讓學(xué)生被深深吸引并發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科魅力，有利于學(xué)生時空觀念樹立。

2. 尊重學(xué)生課堂主體地位并賦予學(xué)生相應(yīng)自由和權(quán)利

之所以在以往的歷史課堂中，學(xué)生沒有對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃郁興趣，與學(xué)生話語權(quán)較小、參與課堂教學(xué)機會較少存在必然關(guān)聯(lián)，教師強勢主導(dǎo)地位，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生“課堂教學(xué)與我無關(guān)”的錯覺。為了改變這種局面，教師還需尊重學(xué)生課堂主體地位并賦予學(xué)生相應(yīng)的自由和權(quán)利，把課堂還給學(xué)生，讓他們可以在課堂中盡情表現(xiàn)與表達，從而樹立“主人翁”意識。當(dāng)然，教師需要做的就是盡可能“放手”，課堂上讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識畫出思維導(dǎo)圖，教師只需要在必要的時候給予學(xué)生引導(dǎo)、啟迪、點撥即可。

（四）主動與學(xué)生溝通，建立和諧關(guān)系并充分發(fā)揮評價功效

在日常教學(xué)中，歷史教師要主動與學(xué)生溝通、互動，即使存在矛盾、誤解和糾紛，也需教師主動去解決，如此，才可讓學(xué)生對教師改觀并產(chǎn)生好感，雙方皆有意愿互動和溝通。學(xué)生在教師的大力幫助下，學(xué)習(xí)效率必然提升，在學(xué)生的積極、主動配合下，教學(xué)工作也將完成的更順利、完成的更出色。

在教師與學(xué)生交流通暢、關(guān)系大幅度改觀基礎(chǔ)上，可以更好的開展評價活動，鼓勵學(xué)生對自己、對其他同學(xué)、對教師和教學(xué)進行評價，切實讓評價多元化發(fā)展，保障學(xué)生進一步了解自身、發(fā)現(xiàn)不足并及時彌補。教師也可借助這個機會，發(fā)現(xiàn)本人與課堂教學(xué)中存在的問題，將其一一記錄下來，不斷思索、不斷分析、不斷實踐新方法，必然會讓課堂教學(xué)效率不斷提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，教育改革持續(xù)深入進程中，提高各科課堂教學(xué)效率成為每一位教師的重要教學(xué)任務(wù)，很顯然，這是一項艱巨任務(wù)，需要每一位教師為此不斷付出。就高中歷史學(xué)科而言，想要提高課堂教學(xué)效率，還需高中歷史教師傾注較多時間和精力挖掘當(dāng)前課堂中的教學(xué)問題，專心、負責(zé)地提出應(yīng)對策略并實踐。與此同時，教師不放棄成長、不放棄創(chuàng)新，即可在提升課堂教學(xué)效率這條道路上越走越遠，相信終將取得令人滿意的教學(xué)成果！

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作者簡介：

陳新生，福建省福州市，福建省羅源第一中學(xué)。