小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)有效開展的策略分析

彭照期

摘 要：書法作為我國(guó)的文化瑰寶，其自身有著悠久的發(fā)展歷史，而且它被有效地傳承了下來。同時(shí)，隨著我國(guó)整體文化進(jìn)步速度的不斷加快，藝術(shù)文化已經(jīng)全面走進(jìn)大眾視野，因此將書法融入小學(xué)語(yǔ)文教育，不僅符合大眾的審美認(rèn)知要求，更能夠響應(yīng)我國(guó)的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文;書法教學(xué)

一、 引言

小學(xué)生對(duì)于任何新鮮事物都有著濃厚的興趣，所以配合小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行書法教育，不僅能夠有效幫助學(xué)生了解我國(guó)的文化歷史，還能夠使學(xué)生寫好文字，為后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 開展小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)的背景

根據(jù)小學(xué)階段的教學(xué)大綱，語(yǔ)文教學(xué)中有明確的規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字時(shí)必須要保證寫字的正確性，而且要在書寫的過程中使用正確的格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)也要保證文字的端正性與語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確性。因此，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、閱讀能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生的啟蒙而言，文字學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，因?yàn)槲淖植粌H是語(yǔ)言的載體，更是保證學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)此，如果要以審美的眼光來看待文字的學(xué)習(xí)，那么就需要以書法介入。

書法文化在我國(guó)有著多年的傳承歷史，更是我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，通過書法教學(xué)的有效融入，既能夠折射出我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝，更能夠使學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中，體會(huì)到我國(guó)整體發(fā)展的進(jìn)程，并感受時(shí)代所帶來的變化。對(duì)此，在教學(xué)的過程中，書法教學(xué)必須引起教師的重視。此外，為了有效響應(yīng)我國(guó)新課改，我國(guó)教育部也出臺(tái)了多項(xiàng)教育措施來實(shí)現(xiàn)優(yōu)化現(xiàn)階段的小學(xué)教育。其中，在素質(zhì)教育的普及下，必須要保證學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行全面發(fā)展。基于此，小學(xué)生在發(fā)展的過程中，則必須要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。但是，由于小學(xué)階段是個(gè)體發(fā)展的初級(jí)階段，所以為保證學(xué)生在此過程中不受時(shí)代的影響而出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，則更需要通過書法的有效介入來提高學(xué)生的寫字能力，以此保證學(xué)生的寫字能力既符合小學(xué)教育的要求，又讓學(xué)生感受到文字的魅力，這樣才能使學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身的寫字能力，并提升自身的文化鑒賞力。

三、 書法教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用

對(duì)于小學(xué)生來看，如果養(yǎng)成了練習(xí)書法的習(xí)慣，那么學(xué)生在未來發(fā)展的過程中將會(huì)終身受益。因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而言，必須要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生始終有著不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。同時(shí)，一筆好字能夠使人形成一種強(qiáng)烈的精神愉悅，還能保證學(xué)生在練字的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，更能使學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中養(yǎng)成堅(jiān)韌的性格。書法教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的作用可分為以下幾點(diǎn)：

第一，書法的學(xué)習(xí)需要從基礎(chǔ)做起，所以在堅(jiān)持不斷地進(jìn)行書法練習(xí)后，就能夠使學(xué)生鍛煉自己的韌性，更能夠使學(xué)生鍛煉自己的恒心與意志，這十分符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時(shí)，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的過程中，老師也會(huì)向?qū)W生講述歷史上書法家成長(zhǎng)的一些故事，這些內(nèi)容不僅可以起到啟發(fā)性作用，還能夠使學(xué)生在故事當(dāng)中懂得如何鍛煉自己的毅力，并做到持之以恒。

第二，在書法練習(xí)的過程中，學(xué)生自身會(huì)有不同程度的體驗(yàn)與收獲，這也使得學(xué)生在發(fā)展的過程中能通過經(jīng)驗(yàn)的累積來實(shí)現(xiàn)自我提升。而且，書法有不同的書寫方式，同時(shí)也會(huì)使人在練習(xí)的過程中產(chǎn)生不一樣的感受。比如，隸書的練習(xí)會(huì)讓人有更加沉穩(wěn)的性格，而楷書的練習(xí)則會(huì)讓人有端莊感，草書的練習(xí)則會(huì)讓人感受到古人的熱情奔放。因此，任何一種書寫的方式其實(shí)都可以塑造一個(gè)人的性格，并且能讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)自我性格的養(yǎng)成。因此，書法更有一種啟蒙性的作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展帶來影響。除此以外，學(xué)生在不斷寫字的過程中，可以提高自身的欣賞水平。根據(jù)現(xiàn)階段所掌握的數(shù)據(jù)來看，經(jīng)常進(jìn)行寫字練習(xí)的學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著更高的發(fā)散思維，而且文字的練習(xí)也能夠提高學(xué)生的想象力，更能夠使學(xué)生在拆解文字的過程中產(chǎn)生獨(dú)特的感受。值得注意的是，書法的練習(xí)不僅僅是單純的書寫，更是對(duì)古代文體的一種學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诓粩嗯R摹的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到古文、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、名言等，這都是學(xué)習(xí)的過程，更是累計(jì)語(yǔ)文素材的一個(gè)過程。

第三，書法的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生通過鑒賞來增強(qiáng)其對(duì)于傳統(tǒng)文化的親切感。畢竟，古代生活與現(xiàn)代天差地別，而且因?yàn)闀r(shí)間的差距也使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有限，所以想要激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)情懷，并使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有著親切的感受，最終實(shí)現(xiàn)傳承傳統(tǒng)文化，也需要通過書法練習(xí)。同時(shí)，在書法臨摹的過程中，可以通過完整拓印的碑文以及大量的文物內(nèi)容使學(xué)生獲得取之不盡的學(xué)習(xí)源泉，這些都是學(xué)生在未來發(fā)展過程中所需要累積的。除此以外，我國(guó)的傳統(tǒng)文化至今已經(jīng)有了5000多年的歷史，學(xué)生在練習(xí)書法的過程中更能夠感受到時(shí)代變遷所帶來的變化，同時(shí)也能在歷史文化中學(xué)習(xí)到更多的文體，這都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生著積極的作用，并且也能使學(xué)生在未來發(fā)展的過程中有著更加濃厚的傳承使命感。

四、 小學(xué)語(yǔ)文書法教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要從基礎(chǔ)抓起這樣才能夠保證學(xué)生更適用于社會(huì)的實(shí)際需求。但是，基礎(chǔ)教育的根本其實(shí)就是文字，因?yàn)閷W(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過程中，要通過文字的累積準(zhǔn)確地表達(dá)自身的含義。因此，在書法教學(xué)應(yīng)用的過程中，也需要先從寫字抓起，這樣才能保證學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，通過書法練習(xí)為自身的語(yǔ)文能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。

依據(jù)當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)基礎(chǔ)情況來看，小學(xué)生的文字基礎(chǔ)并不符合時(shí)代發(fā)展的要求，而且很多學(xué)生在寫字的過程中，其基本文筆結(jié)構(gòu)根本不符合書寫規(guī)范，這也導(dǎo)致很多小學(xué)生的文字看起來參差不齊。與此同時(shí)，學(xué)生的漢字書寫能力基礎(chǔ)差其實(shí)也會(huì)影響學(xué)生每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這也會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成不利的影響。而造成這些問題的原因其實(shí)與學(xué)生的成長(zhǎng)背景環(huán)境以及學(xué)生自身是否刻苦有關(guān)，但是根本原因其實(shí)還是在初級(jí)階段教師沒有有效開展寫字教育，同時(shí)也沒有嚴(yán)抓學(xué)生的寫字習(xí)慣有關(guān)。特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，雖然已經(jīng)開展了素質(zhì)教育，而且也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，但是由于減負(fù)工作的落實(shí)，導(dǎo)致很多小學(xué)生根本沒有文字作業(yè)，學(xué)校甚至還會(huì)取消期末考試，這就忽視了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于漢字書寫能力的基本訓(xùn)練，從而使學(xué)生在該學(xué)習(xí)寫字的年齡階段，沒有打好堅(jiān)實(shí)的漢字書寫基礎(chǔ)。