例談批判性思維培養(yǎng)策略

沈愛萍

[摘? ?要]在初中道德與法治課堂教學(xué)中，我們要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可從提出疑問、尋求證據(jù)、做出判斷、提供建議等方面著手。文章結(jié)合《培養(yǎng)批判精神》一課的教學(xué)片段進(jìn)行論述。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治;批判性思維;培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）28-0047-02

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出，學(xué)生要具有問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑;能獨(dú)立思考與判斷;能多角度、多層次、多方面、辯證地分析問題并能夠做出正確的選擇和決定。批判性思維主要表現(xiàn)在敢于表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)、敢于向權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)、善于表達(dá)自己具有建設(shè)性的建議等。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維有利于提高學(xué)生的思維進(jìn)階和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)片段

在《培養(yǎng)批判精神》的備課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書（道德與法治七年級(jí)下冊(cè)）》第11頁第1段提到了伏爾泰的一句名言：“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。”在課堂教學(xué)中，筆者請(qǐng)學(xué)生對(duì)這句話進(jìn)行討論。

筆者先對(duì)伏爾泰的情況進(jìn)行了簡單介紹：伏爾泰是18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家、文學(xué)家和哲學(xué)家。伏爾泰是其筆名，他代表資產(chǎn)階級(jí)的利益，反對(duì)封建專制，強(qiáng)調(diào)自由和平等。

教師：請(qǐng)同學(xué)們說說，你們對(duì)伏爾泰的這句話有什么認(rèn)識(shí)。

學(xué)生1：有人認(rèn)為這是伏爾泰針對(duì)盧梭的書籍被禁為其辯護(hù)而說的。這應(yīng)該是伏爾泰在特定的歷史條件下講的，是有前提和條件的，不應(yīng)該擴(kuò)大化，不能不分時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合。

學(xué)生2：網(wǎng)上有人說這句話是英國女作家霍爾在《伏爾泰之友》（1906）一書中提及的，是霍爾本人講的，而不是伏爾泰本人說的。

學(xué)生3：捍衛(wèi)你說話的權(quán)利，是指所有的話嗎？我想說話的權(quán)利是有的，但也不能亂說吧。如有人散布謠言、捏造事實(shí)污蔑他人，你也要誓死捍衛(wèi)他說話的權(quán)利嗎？這未免有點(diǎn)荒唐了吧。

學(xué)生4：現(xiàn)實(shí)生活中雖然沒有這么絕對(duì)，但是言論自由作為法律規(guī)定的一種權(quán)利，我們還是要尊重的。當(dāng)然權(quán)利也是要依法行使的，不能以言論自由為理由侵犯他人權(quán)利、損害國家的尊嚴(yán)。

教師：對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，我們要做到以下三點(diǎn)，一是尊重他人依法享有的言論自由權(quán)，二是支持他人依法行使言論自由權(quán)，三是反對(duì)他人濫用言論自由權(quán)說一些違反道德和法律的話。

二、批判性思維的培養(yǎng)策略

我們要充分利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，具體可通過以下幾方面來著手。

1.提出疑問

對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)生一般很難對(duì)所認(rèn)識(shí)的事物和所習(xí)得的知識(shí)產(chǎn)生懷疑。學(xué)生或是不愿提出問題;或是感覺自己的問題很幼稚，害怕被同學(xué)笑話;或是自己根本不愿思考問題……因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生通過自己的思考提出問題，還要及時(shí)表揚(yáng)那些能夠提出問題的學(xué)生。當(dāng)然也不能為了質(zhì)疑而質(zhì)疑，無病呻吟、嘩眾取寵、隨口亂說、不著邊際都是不可取的，而是要做到有的放矢、言之有理、言之在理、言之有據(jù)。同時(shí)要注意問題的思維含量，所提出的問題應(yīng)有思考的價(jià)值和解決的必要。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際、家庭的實(shí)際、發(fā)展的需要和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)等提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)或認(rèn)識(shí)事物時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一些問題。如在上述教學(xué)片段中，學(xué)生提出了三個(gè)問題：一是這句話是不是伏爾泰本人說的，二是需不需要誓死捍衛(wèi)他人說話的權(quán)利，三是如何捍衛(wèi)他人說話的權(quán)利。

2.尋求證據(jù)

僅僅有疑問還不行，還必須尋找相應(yīng)的證據(jù)來解答疑問。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題尋找相應(yīng)的證據(jù)，進(jìn)行大膽的求證，能夠多角度、辯證地分析問題。如何尋求證據(jù)？可以詢問相關(guān)老師、專家等，也可以查詢相關(guān)的資料。自己提供的證據(jù)一定要能證明自己的觀點(diǎn)，要注意證據(jù)與觀點(diǎn)之間高度的關(guān)聯(lián)性。如關(guān)于上述伏爾泰的那句名言，有兩種看法：一種認(rèn)為這句話是其他人在整理伏爾泰的書籍時(shí)說的，而不是伏爾泰本人說的;另一種則認(rèn)為是伏爾泰本人說的。學(xué)生可以通過以下途徑尋找到相關(guān)證據(jù)：一是通過網(wǎng)絡(luò)搜索，二是找到有關(guān)的法律依據(jù)，三是詢問相關(guān)的老師或?qū)＜业取?/p>

3.做出判斷

我們可依據(jù)找到的證據(jù)對(duì)自己的疑問進(jìn)行判斷，看其究竟是正確的還是錯(cuò)誤的。做出判斷時(shí)，我們要觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確，不能似是而非、模棱兩可。我們要在求證的基礎(chǔ)上做出正確的判斷。正確的就要堅(jiān)持，有欠缺的就要加以完善和改進(jìn)，錯(cuò)誤的就要改正，還要找到解決問題的正確方法或途徑，以圓滿解決問題。

4.提供建議

進(jìn)行批判性思維后還一定要得出建設(shè)性的建議，否則對(duì)于事物的發(fā)展和個(gè)人的成長都毫無意義。批判不是與他人爭一時(shí)之長短，而是要促進(jìn)事物的發(fā)展和自己的成長。批判只針對(duì)事情本身，而不針對(duì)任何人，不搞人身攻擊。對(duì)于錯(cuò)誤的說法，我們還要給出正確的結(jié)論或者正確的說法，并提出一些建設(shè)性的建議，以供人們?nèi)ミx擇或借鑒。如果沒有建設(shè)性的建議，而只是空談，那就是紙上談兵，這樣的質(zhì)疑和批判是沒有任何實(shí)際價(jià)值的，自然也不會(huì)得到他人的認(rèn)可。盡管有時(shí)學(xué)生給出的建議不是很成熟，但一定要有，否則這樣的批判性思維是沒有意義的。因此教師必須讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，做到有根有據(jù)地提出建設(shè)性的建議。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。那如何才能提出建設(shè)性的建議呢？學(xué)生可通過分析、理解、判斷、推理等提出自己的認(rèn)識(shí)和建議;或是對(duì)事物的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)提出自己的認(rèn)識(shí)或建議;或是借鑒現(xiàn)實(shí)中的案例提出一些改進(jìn)意見……初中生的認(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等有限，也許他們提出的建議還不是那么完美，或者還不能有效、徹底地解決問題，但是對(duì)于他們的態(tài)度還是要認(rèn)可的、熱情還是要保護(hù)的、建議還是要肯定的。針對(duì)上述教學(xué)片段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下角度提出可行性建議：一是要依法尊重他人的言論自由權(quán);二是要依法行使言論自由權(quán);三是不得違法行使言論自由權(quán)，對(duì)他人、國家造成傷害;等等。

總之，在道德與法治課教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用探究式和啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神和批判性思維。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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（責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫）